Тема 8. Познавательное и речевое развитие как самостоятельные области развития ребенка в ФГОС ДО | Тест | ВГАПС НИИДПО 100% правильно

Познавательное развитие детей предполагает: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания развитие воображения и творческой активности формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, об их свойствах и отношениях овладение речью как средством общения и культуры обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте  Речевое развитие детей предполагает: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания развитие воображения и творческой активности формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, об их свойствах и отношениях овладение речью как средством общения и культуры обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте Ребенок этого возраста познает мир по принципу: что вижу, с чем действую, то и познаю, основой его мировосприятия является предметное содержание действительности - трехлетний четырехлетний пятилетний шестилетний  Ребенок этого возраста получает возможность правильно воспринимать и понимать информацию, переданную ему посредством слова.

трехлетний четырехлетний пятилетний шестилетний Уровень психического и интеллектуального развития ребенка этого возраста позволяет им приступить к первичному элементарному постижению таких понятий, как \"знак\", \"символ\", \"знаковые системы\", \"время\". трехлетний четырехлетний пятилетний шестилетний В этих группах должна быть мощно представлена среда предметной деятельности и связанных с ней условий сенсорного воспитания и развития детей, здесь же получает питание зарождающаяся игровая деятельность. младшие группы средние группы старшие группы подготовительные группы В этих группах одна из основных задач педагогов состоит в организации предметно-развивающей среды для познавательного развития, поэтому материалы среды регулярно пополняются.

младшие группы средние группы старшие группы подготовительные группы В этих группах должно преобладать такое содержание развивающей среды, которое определяет переходный этап от предметной деятельности к более развитой игровой. младшие группы средние группы старшие группы подготовительные группы Наполнение этих групп отличается содержанием, в которое укладываются программные задачи, индивидуальные особенности и потребности детей. Здесь те же подходы к формированию среды, может быть, чуть больше объем содержания. младшие группы средние группы старшие группы подготовительные группы.