☀️Ответы на все тесты курса "Психология детей с нарушением функций ОДА" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️

Группу риска в отношении появления в школьном возрасте дислексии и дисграфии составляют:

Единица интегративной деятельности целого организма, включающая элементы различной анатомической принадлежности, активн взаимодействующие между собой и с внешней средой в направлении достижения полезного, приспособительного результата

Общее количество мышечных движений, регулярно выполняемых организмом

Определенное соотношение организма и внешней среды, которое прекращает действие, направленное на его достижение, и делает возможным реализацию следующего поведенческого акта

Перемещение человека (локомоции), изменение положения его тела (телодвижение) или частей тела (мимика, жесты) во времени и пространстве как реализация возможностей двигательного аппарата

Совокупность внешних проявлений активности человека во взаимодействии с окружающей средой, выступающей в виде моторных реакций, психомоторных действий, психомоторной деятельности и двигательного поведения в целом, включая моторный облик

Совокупность тех структур, которые ответственны за выполнение движений

Функциональная совокупность костей скелета, сухожилий, суставов, осуществляющих посредством нервной регуляции локомоции, поддержание позы и другие двигательные действия, наряду с другими системами органов образует человеческое тело

Врожденный вывих бедра, кривошею, косолапость, аномалии развития позвоночника, недоразвитие или дефекты конечностей, аномалии развития пальцев кисти, артрогрипоз относят к:

Заболевания, приводящие к двигательной инвалидизации человека - полиомиелит и детский церебральный паралич (ДЦП) относят к:

К внутриутробная патологии, приводящей к нарушениям функций ОДА, относят:

К патологическим факторам, действующим на организм ребенка на первом году жизни, относят:

Опухоли костей, асептический некроз, воспалительные заболевания костей, закрытые повреждения мягких тканей опорно двигательного аппарата, травматические повреждения головного мозга относят к:

В зависимости от характера двигательных нарушений при ДЦП выделяют:

В клинических проявлениях ДЦП ведущее место занимают:

Дистония – это:

Заболевание центральной нервной системы при ведущем поражении двигательных зон и двигательных проводящих путей головного мозга это:

Позотонические рефлексы наблюдаются:

При гипотонии мышцы:

В зависимости от ведущего неврологического синдрома выделяют следующие формы дизартрии при ДЦП:

Между выраженностью двигательных и психических нарушений при ДЦП:

Наиболее частые речевые расстройства при ДЦП:

Нарушения личности при ДЦП чаще всего встречаются:

Не являются причинами нарушения личности при ДЦП:

Неравномерный, дисгармоничный характер нарушений отдельных психических функций при ДЦП связан:

Оптико-пространственные нарушения при ДЦП проявляются:

При импрессивной алалии в основе недоразвития речи лежит:

При экспрессивной (моторной) алалии в основе недоразвития речи лежит:

Причиной страха за свое здоровье у ребенка с ДЦП является:

У детей с церебральными параличами более нарушена:

Источником внушённых страхов у детей с ДЦП является:

Эту особенность развития эмоционально-волевой сферы при ДЦП характеризует: начав плакать или смеяться, ребенок не может остановиться, и эмоции приобретают насильственный характер. В связи с этим он долго переживает одно и то же впечатление, как бы «застревая» на нем.

Эту особенность развития эмоционально-волевой сферы при ДЦП характеризует: повышенная эмоциональная возбудимость нередко сочетается при ДЦП с радостным, приподнятым, «благодушным настроением со снижением критики»

Эту особенность развития эмоционально-волевой сферы при ДЦП характеризует: детей пассивны, вялы, нерешительны, пугливы. Они с трудом привыкают к новой обстановке, новым людям, проявляют слабость волевого усилия, несамостоятельность и повышенную внушаемость

Данный стиль воспитания характеризует: «неоправданно жесткая позиция», «формально-требовательное непоощряющее отношение взрослых к ребенку»

Данный стиль воспитания характеризует: выраженная враждебность в общении, эмоциональное отвержение наблюдается у родителей, когда дети имеют тяжелую двигательную патологию и косметические дефекты лица

Данный стиль воспитания характеризует: проявляется в удовлетворении любых потребностей ребенка без предъявления ему адекватных требований

Имеет место эмоциональное отвержение больного ребенка, отрицательное отношение к нему членов семьи, обычно отцов и родственников при:

При варианте реакции на двигательный дефект «переживание двигательного дефекта ведет к ограничению социальной активности» отмечаются:

При варианте реакции на двигательный дефект «переживание двигательного дефекта вызывает псевдокомпенсаторную реакцию» отмечаются:

У ребенка формируются черты эмоциональной и социальной незрелости, завышенной самооценки, появление эгоцентрических установок в результате:

Направлено на получение данных, характеризующих: двигательное развитие, познавательные процессы; эмоционально-волевую сферу; предречевое и речевое развитие:

Обычно начинают после 1,5-2-х месяцев, объектами становятся дети с признаками органического поражения мозга или находящимися в условиях социальной или эмоциональной депривации:

Позволяет установить связь выявленных дефектов развития с патологией, дисфункцией или особенностями строения определенных отделов мозга или своеобразием (нарушениями) функционального состояния мозга

Представляет информацию о человеке за короткий промежуток времени; данные позволяют дать количественное и качественное сравнение респондента с другими людьми; позволяют прогнозировать поведение человека:

Состоит в оценке адаптации ребенка к внеутробным условиям сосуществования:

Строится на общем системном подходе с учётом специфики речевых и неречевых нарушений, общего психоневрологического состояния ребёнка

Установите соответствие между целями абилитации и реабилитации:

Включает меры по восстановлению и компенсации нарушенных или утраченных функций, предотвращению осложнений и рецидивов заболевания

Включает развитие двигательных, психических, речевых функций у детей с ДЦП, подготовку их к школе и обучение

Включает формирование навыков самообслуживания и социально-бытовой ориентации, навыков коммуникации

Диагностическая оценка и прогноз потенциальных возможностей больного к выздоровлению, возвращению в семью и к общественно полезной деятельности

Интегральная характеристика больного, отражающая все этапы формирования зависимости и развития личности от периода, предшествующего болезни и индивидуальной предиспозиции, до четко очерченного клинического диагноза, личностного и социального статуса

Комплекс мероприятий, направленных на восстановление имевшегося в прошлом социального статуса человека, утраченного по причине болезни, травмы или изменений условий жизнедеятельности

Система лечебно-педагогических мероприятий, имеющих целью предупреждение и лечение тех патологических состояний у детей раннего возраста, еще не адаптировавшихся к социальной среде, которые приводят к стойкой утрате возможности трудиться, учиться и быть полезным членом общества