Т.В. Кортава - Русский язык и культура речи (972520), страница 32
Текст из файла (страница 32)
ь Фииансоиые метафорыс политический капитал, кредит доверия, ценовой скачок извлекать политические дивиденды. ь Строительные метафоры: прорабы перестрошси, закладывать фундамент общего европейского дома, сколачивать состояние, работать под крышей. ° Театральные метафоры: марионеточный режим, югославский сценарий политического шоу, закулгссные игры, по законам жанра, политический дебют с' дуэт I трио. 174 ь Метеорологические метаФоры: дружеская атмосфера, тактический климат, заморозить цены, потопить финансовую с истему. в Технические метафоры: механизм урегулирования, переюгрузка отношений, финансовый выброс, спустить иа тормозах. ° Военные метафоры". штурм высот науксс, идеологичехий фронт, армия безработных, арсенал средств, битва на рынке ис*движимости.
ч Растительные метафоры: корень зла, искусственное выращивание, цветы жизни. Научная метафора Существует точка зрения, что наличие метафор протаворечнт нормам научного стиля речи, однако феномен метафоризации научного языка объективно присутствует. Сущность научной мсгафоры связана с проблемой вербализации нового знания.
Нильс Еор считал, что язык — это в известной степени сеть, натянутая между людьми, и мы висим в этой сети со своим мышлением и способностью к познанию, Новое знание нс во всех случаях можно сразу и точно вербализовать, поэтому появляется стадия метафорической интерпретации. Необходимость метафоры в языке науки вызвана тем фактом„ что круг предположений всегда шире, чем инвентарь имеющихся языковых средств, вследствие чего часто затруднительным оказывается быстрый подбор необходимого слова. Первоначально метафора в научной терминологии выдвигается одним ученым, являясь частью его индивидуального языка (идиостиля). Затем в процессе верификации научным сообществом она начинает устойчиво употребляться. Удобство метафоры-термина заключается в ее гибкости.
Метафора-термин может угочняться. М. Блэк писал: вВозможно, любая наука начинается с метафоры и завершается алгеброй; возмохсно также, что без метафоры наука никогда ие достигла бы алгебрыл'. ' М. В1ас1с, Мсге авсчс агесарЬог — РМ1еснса, 1977, Уок 31, р. 242. 175 Эта мысль созвучна мнению Нильса Бора, который много размышлял о соотношении искусства и науки: «Причина, почему искусство моиевт нас обогатить, заллючавтея в вго споеобеа напоминать нам о гармониях недосягаемых для систематического анализа»'.
Знаменитый российский физик, академик А.Н. Сисакян, называвший себя «лирикоестеетвоиспытателем», писал: Мертва наука без искусства, Оно ьй прибавляет чувства. Новое в науке прокладывает себе путь с помощью метафорического языка. Генетическая связь метафоры и новизны выражается в том, что новое может быть высказано только метафо ф рои, поскольку язык не успевает за развитием научной мысли. В 70-е го ы годы ХХ в. начался период возрождения метафоры в контексте методологических проблем современного естествознания. Метафоричность языка науки стала очевидной. Ученые отмечают кризис наглядности в современной науке, поэтому метафора развивается как символ виртуальности, абстрактности научного познания. Метафора существует в языке любой науки, даже такой фундаментальной, как квантовая физика1 порция светла, волновой пакет, пилотируемая волна.
В научных текстах уже можно выделить стершиеся (мертвые) метафоры: сила, поле, масса — и относительно новые: вирус, память, корзина (компьютерный подъязык). И в научном, и в поэтическом языке некоторые функции метафоры доминируют при сохранении других. Мнение, что метафоризация языка познания противоречит нормам научной традиции однозначного определения понятий, провоцирует пренебрежительное отношение к познавательному содержанию метафоры, в то время как к метафоре ученых подводит внутренняя логика развития знания. Метафоротворчество составляет неотьемлемую часть научного творчества. Известный математик Ю.И. Манин одну из своих книг так и назвал — «Математика как метафора». Автор убеждает читателя в ! Бор Н.
Атомная физика и человеческое познание. — М., 1938. 176 я1м, что метафора есть соединение похожего с непохожим, при кон ром одно может превратиться в другое. Математическая метафора как инструмент познания посгупирует, что некоторый сложный набор явлений можно сравнить с математической конструкцией. Наиболее показательной моделью является искусственный интеллект — корпус знаний, относящихся к компьютеру. И в то же самое время потенциально это модель функционирования мозга и сознания в физиологии. Чтобы понять, как именно математика способствует пониманию реального мира, удобно рассматривать ее в трех аспектах: молель, теория и метафора.
Математическая теория — это приглашение к построению работаюппгх моделей. По мнению Ю.И. Манина, математическая метафора — предложение поразмышлять о том, по мы знаем, а интерпретация математического знания является актом в высшей етвпеки тварчееиич. В некотором смысле математика — это роман о природе и человечестве. Точно сказать, чему нас учит математика, невозможно, так же, как невозможно сказать, чему нас учит «Война и мир». Основой человеческой культуры является язык, и математика — зто особый вид языковой деятельности.
Встественный язык — гибкий инструмент для передачи информации. Он создает виртуальные миры духовной культуры. Но он оказывается не очень хорошо приспособленным для хранения н организации растущего запаса знаний о природе. Ю.И.Манин предполагает, что, вероятно, Аристотель был последним великим мыслителем из тех, кто полностью использовал возможности языка. С приходом Галилея, Кеплера и Ньютона естественный язык в науках был низведен до роли посредника высокого уровня между реальным и научным знанием, содержащимся в химических формулах, астрономических таблицах, с одной стороны, и нашим мозгом — с другой. Пользуясь естественным языком при изучении и преподавании наук, мы привносим е ним наши ценности и предрассудки, поэтические образы и навыки манипулятора, но ничего из того, что существенно для научного содержания.
Все существенное содержится либо в длинных списках структурированных данных, либо в математике, — категорично утверждает Ю.И. Манин, забывая нушкинское предостережение, что нельзя поверить алгеброй гармонию. 177 Кроме того по хо са ду оего внутреннего развития математика руководствующаяся собственной логикой создает е ные мнь п яс ет еще н внртуальмиры, потрясающие внутренней красотой н чрезвычайной сложностью, миры, которые противятся любым попыткам описать их естественным языком, но поражаю ооб т в ражение горстки профессионалов на протяжении поколений.
мым Из своиств математики как метафорического пос —,„ удивительным является то, что, применяя фо м .~оения сак данном , пр меняя формальные правила анному математическому тексту, можно в нто тоге получить текст, которыи несет совершенно нное содержание.
Без есте ственного языка математические статьи б деть как н атьи удут выгляму что язык науки еорганичная смесь слов и формул пото. иныи язык апеллирует нуждается в эмоциональных связях. Естественны" к пространственному и качественному воображению, что позволяет использовать математику как метафор . Т РУ.
жает ок жаю аким образом, роль метафоры всеобъемлю а. О юща. на преобраокружаклций видимый мир и создает бесконечное инднви альнь онечное множество ду ьных образов в реальном н виртуальном пространствах. Вопросы для самоконтроля !. Почему метафору называют неисчерпаемым нсвзчником саморазвития языка? 2. Скак" какои целью используются экспрессивно-оценочные мета оры? 3, Как Вы метафор? думаете, почему поэтическая речь немысл б лима ез 5. 4.
Какую роль играет метафора в научном стиле речи'? . Как человек воспринимает метафору'? К . Какими функциями обладает метафора? 7. Расскажите о ли ро математнческон метафоры в понлмании Ю.И. Манина. 8. Согласны ли ли Вы с утверждением„что с помощью метафоры ученые стремятся описать новые явления в науке? Домашнее задание 1.В аю ыдающиися современный скульптор М. Шемякин 2 тября 2001 г. по а е мякин сепг. подарил Москве скульптурную композицию «Дети— 178 мертвы пороков взрослых».
Какие стороны действительности опи- сал автор метафорическим языком искусства ваяния? 2. Приведите по 10 примеров экспрессивно-оценочных и концептуальных метафор и составьте с ними предложения. 3. Выпишите 10 примеров метафор из поэтических текстов. 4. Дайте толкования фразеологизмам: вносить лепту, шито Тклыми нигиками, держать ушки на макушке, свалиться как снег на . олову, на душе кошки скребут, авжвви конюшни, кисейная барышня, синий чулок, сизифов труд, демьянова уха, витать в облаках, в Кртиенае льда не выпросишь. 5. Вместо точек напипппе в правильной форме числительные и существительные, данные в скобках. Теплоход с ...
на борту 1? 275, пассажир). Было установлено отсутствие ... 1423, книга). Ремоюи будет праходшпа в ... 1'Зб84, квартира). Мы обратились с вопросами к ... 1'896 житель) района. Расстояние между городами более ... (23б7, километр). Победителя наградили ., 1157982, рубль). В эстафете приняли участив менее ... 1348, студент). Он нв работает с ... 11997, год). Он окончит университет в ... 12014, год).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
