Диссертация (972151), страница 11
Текст из файла (страница 11)
В условияхинформатизации,компьютеризациииинтернетизацииобществамы,ориентируясь на описанные характеристики «человека XXI века», можемграмотноиэффективновыстраиватьвзаимодействиепедагогови обучающихся, опосредованное киберпространством.Нам важно не только принимать во внимание уже произошедшиеизменениявсовременногопсихике,человека,жизнедеятельности,ноисоблюдатьпроцессебаланссоциализациимеждуреальными киберреальным в ходе получения им образования, оказывать емусодействие в рефлексии овладения знаниями и компетенциями.
Подобныйподход должен быть целесообразным с позиции образовательной практикии иметь всестороннее научное обоснование. Мы считаем, что таким научно ипрактически разработанным основанием реализации образования в XXI векеявляется теория киберсоциализации человека. Развиваемая В.А. Плешаковымс 2005 года, она стала достойным ответом на актуальные вызовы наукии практики – в частности, опосредование киберпространством человеческойжизнедеятельности и обретение им функции социализации.Киберсоциализациякиберпространстве)человекаопределяется(илиавторомсоциализациятерминаличностикакв«процесскачественных изменений структуры самосознания личности и потребностномотивационнойсферыиндивидуума,происходящийподвлияниеми в результате использования человеком современных информационноБродовская Е.В., Азаров А.А., Домбровская А.Ю., Дмитриева О.В. Социальныйкомпьютинг: история, методология, исследовательские проекты / Е.В.
Бродовская,А.А. Азаров, А.Ю. Домбровская, О.В. Дмитриева // Труды ИНИОН РАН, 2014.[Электронныйресурс]–Режимдоступа:http://inion.ru/files/File/MPNI_18_Brodovskaya_E_V_i_dr_Doklad.pdf.13955коммуникационных, цифровых и компьютерных технологий в контекстеусвоенияивоспроизводстваимкультурыврамкахперсональнойжизнедеятельности».140 Она имеет как стихийный, так и относительнонаправляемый характер. Киберпространство предполагает условия длястихийной социализации человека, так как его различные сегменты«обуславливают разнонаправленные обстоятельства жизнедеятельности исоциализации человека».141 «Абсолютно любая информация, воспринятая изСети человеком, «внедряется» в его сознание и бессознательное –неконтролируемая социализация личности в киберпространстве, в первуюочередь,стихийна»,Н.В.
Угольков.142А.В.–пишутМудрикВ.А. Плешаков,отмечает,чтоК.А. Плешакова,Интернеткакчастькиберпространства «имеет большие и разнообразные позитивные ресурсы,которые играют более или менее существенную роль в стихийнойсоциализации пользователей в зависимости от их субъективных интенций,интересов, а порой просто случая».143 Поэтому невозможно однозначноопределить, насколько положительное или отрицательное влияние будетиметь подобный процесс. Другое дело – относительно контролируемаякиберсоциализация,144 которая осуществляется за счет целенаправленноговнедрениясовременныхИКТвобразованиеипрофессиональнуюПлешаков В.А.
Теория киберсоциализации человека: монография / Под общ. ред. чл.корр. РАО, д.п.н., профессора А.В. Мудрика / В.А. Плешаков – М.: МПГУ;«Homo Cyberus», 2011. – С. 24.141 Там же. – С. 51.142 Плешаков В.А., Плешакова К.А., Угольков Н.В. Интернет как сфера социальнойинтеграции: предпосылки и перспективы / В.А. Плешаков, К.А. Плешакова, Н.В. Угольков// Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки ипрактики: Сборник статей III Международной научно-практической конференции,Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово, 21 февраля 2015 г. / Отв.
ред.В.Е. Цибульникова. – М.: Издательство «Перо», 2015. – С. 306–310.143 Мудрик А.В. Воспитательные ресурсы Интернета / А.В. Мудрик // ВестникКостромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика.Психология. Социальная работа.
Ювенология. Социокинетика. – 2008. – Т. 14. – № 4. –С. 37–39.144 Плешаков В.А. Теория киберсоциализации человека: монография / Под общ. ред. чл.корр. РАО, д.п.н., профессора А.В. Мудрика / В.А. Плешаков – М.: МПГУ;«Homo Cyberus», 2011. – С. 51.14056деятельность, что, в свою очередь, приводит к появлению таких феноменовкак деловая и профессиональная киберсоциализация.Деловая киберсоциализация включает в себя становление человека каксубъекта труда в широком смысле. Мы определяем ее как «процесскачественных изменений функциональных и коммуникативных аспектовтрудовой деятельности человека: способов выполнения задач, норми характера делового общения, стиля самопрезентации и поведенияв профессиональной среде; происходящий под влиянием и в результатеиспользования человеком современных информационно-коммуникационных,компьютерных, электронных, цифровых, мультимедийных и интернеттехнологий».145 Профессиональная киберсоциализация – понятие болееузкое – «процесс усвоения ценностей, норм и культуры будущейпрофессиональнойдеятельности,происходящийподвлияниемтрансформации мировоззрения в результате использования учащимисясовременныхэлектронных,информационно-коммуникационных,цифровых,мультимедийныхикомпьютерных,интернет-технологийв контексте овладения профессией».146Однойизпрофессиональнойразновидностейилиличной)киберсоциализациивыступает(деловой,интернет-социализация,которую А.И.
Лучинкина описывает как «процесс расширения социальногоопыта пользователя при вхождении в социокультурную среду Интернета».147Обыденкова В.К. Специфика проявления эмпатии в деловой интернет-коммуникации/ В.К. Обыденкова // Цифровое общество как культурно-исторический контекст развитиячеловека: сборник научных статей и материалов международной конференции «Цифровоеобщество как культурно-исторический контекст развития человека, 11-13 февраля 2016,Коломна / Под общ.
ред. Р.В. Ершовой. – Коломна: Государственный социальногуманитарный университет, 2016. – С. 290–294.146Балыкина А.М., Плешаков В.А. О внедрении современных технологийпрофессиональной киберсоциализации студентов / А.М. Балыкина, В.А. Плешаков// Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 6. [Электронный ресурс] –Режим доступа: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=17041.147 Лучинкина А.И.
О психологических закономерностях интернет-социализации личности/ А.И. Лучинкина // Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании:союз науки и практики: Сборник статей III Международной научно-практической14557В ходе нее особенное значение приобретает личностная активностьчеловека.148 Интернет-социализирующийся индивид имеет возможностьпреобразовывать киберсреду и влиять на происходящие в ней события,«расширять и углублять свои знания и свое мировоззрение, выбиратьадекватныеспособысамовыражения,исоздаватьформыисаморазвития,организовыватьдлясамореализациисебяисобственноеинформационное пространство».149Современный человек самостоятельно определяет, «какую тему емурассматривать, какие социальные сети посещать, какую информациюразмещать на собственной странице и делиться ею с остальнымипользователями».150 Он может отвечать информационной среде, в которойон находится, при этом сама среда меняется под его воздействием.151Рассмотрим, каким потенциалом обладает Интернет для современныхлюдейи,вчастности,чеммотивируетсяпребываниестудентовпедагогических вузов в Сети.Согласноисследованию,проведенномуО.Н.
Арестовой,Л.Н. Бабаниным и А.Е. Войскунским в конце XX – начале XXI века,конференции, Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово, 21 февраля2015 г. / Отв. ред. В.Е. Цибульникова. – М.: Издательство «Перо», 2015. – С. 337–339.148Лучинкина А.И. Психология интернет-социализации личности: монография/ А.И. Лучинкина – Симферополь: ДИАЙПИ, 2015. – 152 с.149 Юдеева Т.В. Проблема социализации личности в современном информационномпространстве / Т.В. Юдеева // Ученые записки Крымского инженерно-педагогическогоуниверситета. Серия: Педагогика.
Психология. – 2016. – № 2 (4). – С. 190–194.150 Середа М.И. Специфика восприятия интернет-пространства молодежью / М.И. Середа// Психолого-педагогическое сопровождение личности в образовании: союз науки ипрактики: Сборник статей III Международной научно-практической конференции,Одинцовских психолого-педагогических чтений, Одинцово, 21 февраля 2015 г. / Отв.
ред.В.Е. Цибульникова. – М.: Издательство «Перо», 2015. – С. 355–357.151 Потапов А.К., Потапова Ю.В., Кузьмин Б.В. Интернет как средство воздействия наморально-нравственную сферу жизни современного человека / А.К. Потапов,Ю.В. Потапова, Б.В. Кузьмин // Сборник материалов II Региональной научнопрактической конференции «Молодежь в глобальной сети: проблемы, вызовы,возможности, перспективы» (Омск, 3 декабря 2015) / Отв. ред.
Ю.П. Денисов,Р.В. Долготович – Омск, 2016. – С. 96–103.58существует ряд основных мотивов использования Интернета, которые в тойили иной мере осознаются самим человеком:152− деловой (поиск необходимой информации и общение длярешения деловых задач, в том числе работа в Интернете);− познавательный (самостоятельный поиск и получение новойинформации в Интернете, а также приобретение новых знаний,умений и навыков посредством обучения на специальныхинтернет-ресурсах);− общения(общениесдрузьями,знакомымиироднымив Интернете, поиск в Сети новых знакомых);− сотрудничества (общение ради совместного решения различныхзадач, обмена результатами деятельности);− самоутверждения (позиционирование себя в Интернете какпривлекательного,успешного,компетентногочеловека,подтверждение собственной значимости и самоценности);− аффилиации или принадлежности к группе (общение в интернетсообществах, принятие групповых норм и ценностей);− самореализациивозможностей(реализацияиразвитиесобственных(коммуникативных,творческих,профессиональных, игровых));− рекреации и игры (восстановление сил, отдых, проведениедосуга).А.Е.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
