Диссертация (972104), страница 24
Текст из файла (страница 24)
При её конструировании учитывались факторы и условия,определяющие: потребности и развитие российского государства и общества вспециалистах таможенной службы, отвечающих мировым стандартам; мировыетенденции развития системы международных отношений; складывающиесятенденции развития отечественной системы высшего образования; тенденциироста значимости деятельности таможенной службы Российской Федерации, др.Таким образом, теоретическая часть исследования была завершенаразработкой модели формирования культуры межнационального общениябудущих специалистов таможенной службы в процессе их профессиональнойподготовки.Для опытно-экспериментальной проверки моделирования была разработанатехнология формирования культуры межнационального общения специалистовтаможенной службы в процессе их профессиональной подготовки.
Технологияимела структуру, компоненты которой были органично интегрированы инаправленынареализациюпоставленныхцелиизадачсоциально-педагогического эксперимента. Реализация настоящей технологии предполагалаосновные этапы: информационно-аналитический, прогностический, целевой,мотивационный,плановый,организационный,деятельностный,аналитико-коррекционный, результативный.Вторая часть (Глава 2) – посвящена экспериментальной проверкеэффективностиразработаннойтехнологииформированиякультурымежнационального общения специалистов таможенной службы в процессе их146профессиональной подготовки.
В ней представлены материалы, характеризующиеорганизациюипроведениесоциально-педагогическогоэкспериментапореализации технологии формирования культуры межнационального общенияспециалистов таможенной службы в процессе их профессиональной подготовки.Процессформированиякультурымежнациональногообщенияспециалистов таможенной службы в процессе их профессиональной подготовкирассматриваетсякакобъективноеявление,имеющеесвоеобразныехарактеристики, испытывающее на себе влияние самых разнообразных условий ифакторов.Культура межнационального общения специалистов таможенной службыпредставляетсобойсложноеличностноесоциально-психологическоеобразование, соединяющее в себе внутреннюю и внешнюю её составляющие.Сущностьвнутреннеймировоззренческиекультурыустановки,межнациональногосистемавзглядов иобщенияубежденийсоставляютличности,сформированных на основе усвоенных знаний, принятых идеалов и ценностей,как своей национальной культуры, так и универсальные, присущие всемкультураммировогосообщества.Сущностьвнешнейкультурымежнационального общения выражается в индивидуальном стиле поведения ивзаимодействияличности сокружающими людьми разной культурыинациональности.В ходе экспериментальной работы было выявлено, что эффективностьпроцесса формирования культуры межнационального общения у специалистовтаможенной службы может быть повышена при учете следующих условий:-этнокультурнаянаправленностьцелостноговоспитательно-образовательного процесса вуза;- сформированность социокультурной среды высшего профессиональногообразования, её соответствие поставленным цели и задачам по формированиюкультуры межнационального общения у обучаемых (студентов);-мотивированностьипрофессиональнаяготовностьпрофессорско-преподавательского состава вуза к реализации технологии формирования147культуры межнационального общения у будущих специалистов таможеннойслужбы;- развитость методико-технологической и информационной базы вуза.Таким образом, проведенное диссертационное исследование позволилополучить результаты, которые свидетельствуют о том, что поставленная цельдостигнута, гипотеза подтверждена, вопросы решены.По результатам исследования сделаны следующие выводы:1.
Теоретико-методологическиеаспектыкультурымежнациональногообщения специалистов таможенной службы недостаточно разработаны всовременной педагогической теории, также слабо представлены методикотехнологические аспекты по её формированию. Это актуализировало проблемунастоящего исследования, требовало разработки модели формирования культурымежнационального общения будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки и создания технологии её реализации.2. Формированиекультурымежнациональногообщениябудущихспециалистов таможенной службы выступает важным социально-педагогическимнаправлением,котороеприусловииорганичнойинтегрированностиввоспитательно-образовательный процесс высшей школы позволяет на болеекачественном уровне решать образовательные задачи их профессиональнойподготовки.3.
Культурамежнациональногообщенияспециалистовтаможеннойслужбы представляет собой сложное личностное социально-психологическоеобразование, соединяющее в себе внутреннюю (мировоззренческие установки,система взглядов и убеждений) и внешнюю её составляющие (индивидуальныйстиль поведения и взаимодействия с окружающими людьми разной культуры инациональности), которые, находясь в органическом единстве, позволяюткаждому работнику на высоком профессиональном уровне решать служебныезадачи.4. Технологияформированиякультурымежнациональногообщениябудущих специалистов таможенной службы в процессе их профессиональной148подготовки представляет собой систему целенаправленной поэтапной социальнопедагогической деятельности.
Этапы реализации технологии (информационноаналитический,прогностический,деятельностный,аналитико-коррекционный,представляютцелостноеорганизационный,системноемотивационный,оценочный,образование,результативный),котороепозволяетцеленаправленно и последовательно решать задачи по формированию культурымежнационального общения будущих специалистов таможенной службы.5.
Успешнаяреализациятехнологииформированиякультурымежнационального общения будущих специалистов таможенной службы впроцессе их профессиональной подготовки зависит от следующих условий:этнокультурная направленности целостного образовательного процесса вуза;сформированностьсоциокультурнойсредывуза;мотивированностьипрофессиональная готовность преподавателей вуза к реализации настоящейтехнологии; развитость методико-технологической и информационной базы вуза.Полученные результаты по проведенному исследованию (теоретическое иэмпирическое), включая личный опыт работы диссертанта в Российскойтаможенной академии, позволяют выделить перспективные направления посовершенствованиюпроцессаформированиякультурымежнациональногообщения специалистов таможенной службы в процессе их профессиональнойподготовки:1.
Развитие инновационных методов и интерактивных форм обучения ивоспитания, которые предусматривают различные формы и виды учебновоспитательнойдеятельности(моделированиеразличныхситуациймежнационального общения; деловые игры по формированию умений и навыковмежнационального общения и взаимодействия; круглые столы, посвященныепроблеме понимание особенностей других культур; тренинги, направленные навыработку специальных умений и навыков общения с представителями другихкультур;мозговыештурмы,посвященныепоискувариантоврешениймежнациональных конфликтов; групповые дискуссии, имеющая направленностьна выяснение точек зрения по национальному вопросу не соответствующего149одномумнению;видеоконференции,способствующиекпривлечениюкобсуждению проблемы межнационального общения представителей разныхнациональных регионов РФ и др.).
Использование технологий по обозначеннымформам и видам деятельности может оказать мотивирующее воздействие настудентов Академии, позволит им активизировать своё участие в воспитательнообразовательномпроцессе,выработатьустойчивыеуменияинавыки,сформировать профессиональные компетенции и, самое главное, активизироватьпроцесс формирования культуры межнационального общения.2. Развитие мотивации у студентов Российской таможенной академии кизучению иностранных языков других культур и народов, как иностранных(английский, немецкий, французский, испанский, китайский и др.), так и народовРоссийскойФедерации(татарский,башкирский,калмыцкий,алтайский,тувинский, хакасский, чеченский и др.). Способность применять иностранныеязыки в сфере профессиональной деятельности выступает не только важнойпрофессиональной компетенцией специалиста таможенного дела, но и создаетважные предпосылки для повышения культуры межнационального общения.РеализуемыевРоссийскойтаможеннойакадемииобразовательныепрограммы сегодня не в полной мере соответствуют, как вызовам новоговремени, касающихся развитию таможенных отношений с представителямимногих государств мирового сообщества, так и возросшим потребностямобучаемых к овладению языками разных народов и их национальных культур.Целесообразно разработать и принять в Российской таможенной академии РФКонцепцию«Культураспециалистатаможенногомежнациональногодела»,гдеобщенияважноеместоивзаимодействиедолжназаниматьмногоуровневая система языковой подготовки студентов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
