Автореферат (972025), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Родиошкина,Р.П.Фоминых и др.);- исследования по методике преподавания физики в общеобразовательнойшколе (С.Е.Каменецкий, В.В.Мултановский, Н.С. Пурышева, Нгуен Дык Тхам,Нгуен Нгок Хынг, Фам Хыу Тонг, Фам Суан Куе, Нгуен Ван Кхай, Фам Тхи Фуи др.).Этапы исследования:Диссертационное исследование выполнилось в три этапа с 2012 по 2017г.г.На первом этапе (2012-2014 г.г.) анализировалось состояния подготовкистудентов инженерных специальностей в вузах Вьетнама и России, включаяизучение государственных стандартов высшего профессионального образования, учебных планов и программ по физике для инженерных специальностей,проведение анкетирования студентов для выявления у них уровня теоретических знании по физике, умений применять полученные знания при решениипрофессиональных задач и отношения студентов к обучению физике в технических вузах Вьетнама; анкетирование преподавателей и беседы с ними для выявления того, в какой степени реализуется ими принцип профессиональной направленности при обучении физике.На втором этапе (2014-2016 г.г.) были определены теоретические основыпостроения методики обучения физике студентов технических вузов Вьетнама врамках вариативного компонента учебного плана.
Разрабатывалась модель методики, определялись организационные формы и методы обучения физике вкурсах по выбору студентов, разрабатывалась рабочая программа курса по выбору по физике, содержание лекционных, практических и лабораторных занятий, заданий для самостоятельной работы студентов инженерных специальностей.Третий этап (2016 -2017 г.г.) связан с проведением педагогического эксперимента по проверке справедливости выдвинутой гипотезы исследования,оценке эффективности разработанной методики обучения, статистической обработкой результатов эксперимента, оформлением текста диссертации.Научная новизна результатов исследования состоит в том, что1.
Обоснована целесообразность проведения курсов по выбору студентовтехнических вузов Вьетнама в целях усиления их фундаментальной и профессионально направленной подготовки по физике.2. Обоснована целесообразность создания интегрированных спецкурсов,реализующих дидактический синтез фундаментальных физических и прикладных технических знаний.3.
Создана модель методики обучения физике студентов технических вузов Вьетнама в рамках вариативного компонента учебного плана на примере6спецкурса по физике, включающая цели, содержание, методы, формы и средства обучения. Особенностью модели является то, что содержание курса по выбору включает инвариантный (фундаментальные физические законы, понятия итеории) и вариативный (профессиональные приложения фундаментальных законов и теорий) компоненты.4. Разработана методика обучения физике студентов технических вузов врамках физико-технического курса по выбору студентов с учетом спецификиобщетехнических и специальных дисциплин и принципа единства фундаментальности и профессиональной направленности обучения.
Разработан спецкурс«Физические основы вращательного движения твёрдого тела в технологии машиностроения» для специальности «Технология машиностроения» техническихвузов Вьетнама, отобрано его содержание, связанное с профессиональной деятельностью студентов инженерного профиля, определены методы, формы исредства обучения.5. Разработан учебно-методический комплекс для реализации физикотехнического курса по выбору студентов инженерно-технических специальностей, включающий рабочую программу по физике, реализующую принципединства фундаментальности и профессиональной направленности обучения;содержание лекционных, практических и лабораторных занятий, включающеевопросы и задачи профессионально направленного характера и систему профессионально направленных заданий для самостоятельной работы студентов.Теоретическая значимость результатов исследования состоит в том, чтоони вносят вклад в теорию и методику обучения физике на уровне высшегопрофессионального образования за счёт:- развития принципа единства фундаментальности и профессиональнойнаправленности обучения (Л.В.Масленникова) применительно к подготовкеинженеров машиностроения республики Вьетнам;- развития идеи педагогической интеграции применительно к определению содержания спецкурса и реализации в нём дидактического синтеза физического и технического знания;- разработанной модели методики обучения физике студентов технических вузов, основанной на принципе единства фундаментальности и профессиональной направленности обучения, включающей инвариантную и вариативную части содержания, что делает возможным использование этой модели присоздании курса физики по выбору для других инженерных специальностей.Практическая значимость результатов исследования заключается втом, что:- разработанный научно обоснованный подход к составлению программпо физике для студентов инженерных вузов, который реализован в программеспецкурса по выбору студентов «Физические основы вращательного движениятвёрдого тела в технологии машиностроения» для специальности «Технология7машиностроения», может быть использован при составлении программ по физике и другим общеобразовательным дисциплинам для других техническихспециальностей;- разработанный учебно-методический комплекс для реализации фундаментальной и профессионально направленной подготовки по физике студентовтехнических вузов на занятиях спецкурса по физике, включающий рабочуюпрограмму, содержание лекционных, практических и лабораторных занятий, задания для самостоятельной работы студентов, может служить примером дляразработки аналогичных учебно-методических материалов по другим спецкурсам, изучаемым в технических вузах;- разработанные методические рекомендации для преподавателей и студентов технических вузов являются основным практическим вкладом в совершенствование процесса обучения физике в высших технических учебных заведениях Вьетнама.Апробация и внедрение результатов исследования.
Результаты исследования докладывались и обсуждались на конференциях по методике преподавания физики в Московском государственном педагогическом университете в2016-2017 г.г., на кафедре теории и методики обучения физике МПГУ. Результаты исследований были внедрены в учебный процесс по физике на факультетемашиностроения (инженерная специальность «Технология машиностроения»)Виньского технического государственного университета Вьетнама и Институтамеханики (инженерная специальность «Технология машиностроения») Ханойского политехнического университета Вьетнама.Положения, выносимые на защиту:1.
Наиболее продуктивно принцип единства фундаментальности и профессиональной направленности обучения физике студентов технических вузовВьетнама может быть реализован в рамках интегрированных спецкурсов по физике, дополняющих базовый курс физики. Одним из таких курсов является курс«Физические основы вращательного движения твёрдого тела в технологии машиностроения», что определяется широким использованием вращательногодвижения в различных технических устройствах.2. Место спецкурса по физике в учебном плане технических вузов должноопределяться с учетом предшествующей подготовки студентов по физике ивысшей математике и их последующей подготовки по общетехническим и специальным дисциплинам.3.
Модель методики обучения физике студентов технических вузов Вьетнама на занятиях спецкурсов по физике должна отражать связи физических законов и принципов работы технических устройств, фундаментальность и профессиональную направленность знаний и умений и включать инвариантный ивариативный компоненты.84. Содержание спецкурсов по физике должно быть построено на основеинтеграции содержания физических и технических дисциплин на уровне дидактического синтеза. Оно может быть определено, исходя из анализа межпредметных связей физики и общетехнических, специальных дисциплин.
Особенностями содержания спецкурса является то, что его инвариантная часть опираетсяна понятия и законы физики, изученные студентами в основном курсе физики (вразделе «Вращательное движение твёрдого тела»), а вариативная часть включает профессионально-направленный материал, знание которого в дальнейшемможет быть использовано при изучении общетехнических и специальных дисциплин (теоретическая механика, принцип резания, технология машиностроения, режущий станок, детали машин и др.).5. Задачи с профессионально-направленным содержанием должны бытьподобраны и использованы таким образом, чтобы осуществлялся переход отпростых задач к более сложным задачам не только с точки зрения физики, но ис точки зрения содержащейся в них инженерной проблемы.6.
Лабораторный практикум должен включать работы, связанные с профессиональной деятельностью студентов, к которым предлагается система вопросов профессионально-направленного характера и профессиональных задач,требующих применения полученных знаний и умений.Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав,заключения, библиографии. Общий объем диссертации 139 страниц, 25 рисунков, 7 схем и 13 таблиц. Библиографический список содержит 107 наименований.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИЯВо ведении обосновывается актуальность темы и проблемы диссертационного исследования, сформулированы цель и задачи исследования, определены объект, предмет исследования, гипотеза, приведены сведения о методах решения задач исследования и этапах его выполнения. Указаны новизна, теоретическая и практическая значимость результатов исследования, положения, выносимые на защиту.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
