Автореферат (971975), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Диссертация является результатом научного исследованияорганизации творческого процесса в специальной образовательно-развивающейсреде, каковой является система дополнительного образования, и методикиобучения тематической композиции детей младшего школьного возраста назанятиях изобразительным искусством.В ходе исследования подтверждена рабочая гипотеза и доказано что:методика обучения младших школьников тематической композицииэффективна и качественно результативна при организации именно наначальном этапе нового инновационного комплексного подхода целенаправленного, системного, профессионального и качественного обученияна принципах диалогового сотрудничества и творческого взаимодействиямежду субъектами образовательного процесса, включающего в субъекты иродителей.
Также доказано, что специально организованная, образовательноразвивающая среда, каковой является система дополнительного образования,обеспечивающая учет интересов, потребности ребенка к познанию иорганизацию тех форм деятельности, которым дети отдают предпочтение,оказывает решающее значение для развития детского изобразительноготворчества и творческих способностей, при обучении и организации такогосложного вида изобразительной деятельности, как тематическая композиция.Достигнута цель исследования. Теоретически обоснована и практическипроверена необходимость и целесообразность применения новогокомплексного подхода именно на начальном этапе обучения.
Разработана ипроверена на эффективность в ходе педагогического экспериментаметодическая инновационная модель с программой обучения, которая успешнофункционирует как открытая, педагогическая система в специальноорганизованной, образовательно-развивающей среде, позволяющей реализоватьвсе основные функции обучающей системы: образовательную, воспитательнуюи развивающую.В ходе исследования решены поставленные задачи и полученыследующие результаты:1. Проведен анализ существующих научно-теоретических направлений ипрограмм обучения детей изобразительному искусству и выявлены наиболееэффективные формы и методы обучения в соответствии с заявленнымиключевыми задачами и целью обучения.2.
Выявлены потенциальные возможности системы дополнительногообразования, как действенной, интеграционной, образовательной среды дляуспешного развития творческих способностей и детского изобразительноготворчества, особенно при организации обучения такому сложному видудеятельности, как тематическая композиция.243. Разработана и проверена эффективность экспериментальнойметодической модели инновационного обучения младших школьниковтематической композиции, как целостной, открытой, педагогической системы.4.
Разработаны диагностические критерии комплексной оценкихудожественно-творческой деятельности, творческого развития личности ирезультатов продуктов творчества младших школьников. В ходе экспериментапроведена комплексная оценка показателей исходного и достигнутого уровнейпо всем диагностическим критериям и выявлена положительная динамикаприменяемой методической модели обучения.5. Апробирована экспериментальная программа и проверена наэффективность в ряде учреждений дополнительного образования.Проведенное исследование и полученные в ходе экспериментарезультаты дают основание полагать, что выдвинутая гипотеза полностьюнашла свое подтверждение, задачи научного поиска решены, цельисследования достигнута.
Использование инновационного комплексного,системного и профессионального обучения на начальном этапе и социальнонаправленный, полезно-прикладной характер конечных продуктов творчества,дает детям приращение научных знаний, новых изобразительных умений инавыков для успешного развития самостоятельной творческой деятельности,способствуетмотивации,вдохновению,воспитаниюкультурыипатриотических чувств, становлению личности, ее ранней профориентации исоциализации.
Предлагаемый инновационный комплексный подход в обучениитематической композиции – это есть попытка выстроить творческий учебныйпроцесс целостно и системно, с целью развития способностей и формированиямировоззрения, чтобы младшие школьники могли не только увидетьпространство и красоту реального мира, но и ощутить взаимосвязь всех еговнешних и внутренних процессов и явлений через композицию, черезизобразительную деятельность, ощутить себя в этом мире, самоутвердиться исамореализоваться.Материалыисследованиямогутбытьиспользованыдлясовершенствованияметодикиобучениямладшихшкольниковизобразительному искусству, как в системе дополнительного, так и в системеначального общего образования, и могут оказать практическую помощьучителямизобразительногоискусства,педагогамдополнительногообразования, начинающим педагогам и студентам педагогических вузов,обучающихся по специальности 13.00.02.
– теория и методика обучения ивоспитания (изобразительное искусство).25Основное содержание и результаты исследования отражены вследующих публикациях автора:1.Руднев, И.Ю. Тематическая композиция на занятияхизобразительным искусством с младшими школьниками / И.
Ю. Руднев //Наука и школа. – 2016. -№ 1. -С. 188-193 (0,5 п. л.).2.Руднев, И.Ю. Патриотическое воспитание детей средствамиизобразительного искусства в условиях дополнительного образования / И.Ю. Руднев // Педагогика и психология образования. – 2016. – №3. –С. 49-55(0,5 п. л.).3.Руднев, И.Ю. Роль пленэра в системе художественногообразования / К. М.
Зубрилин, И. Ю. Руднев // Наука и школа. – 2016. -№ 6.-С.175-180 (0,5 п. л., авт. вкл. 0,4 п.л.).4.Руднев, И. Ю. Рисование с натуры как основа обучения детейизобразительному искусству и развития личности / И. Ю. Руднев // Бизнес.Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса.
–2017. –№ 2 (39) май. –С. 297–301 (0,5 п. л.).5.Руднев, И.Ю. О современных образовательных программах поизобразительному искусству / Ю. И. Мезенцева, И. Ю. Руднев // Право ипрактика. –2017. –№ 2. –С. 204-214 (1 п. л., авт. вкл. 0,9 п.л.).6.Руднев, И.Ю. Системные основы методики преподаванияизобразительного искусства / П. Д. Чистов, И. Ю. Руднев // Право ипрактика. –2017. –№ 2.
–С. 232-236 (0,3 п. л., авт. вкл. 0,2 п.л.).7.Руднев, И.Ю. Применение электронных образовательныхресурсов для эффективного обучения детей младшего школьного возрастаизобразительному искусству / И. Ю. Руднев // Наука и школа. – 2017. -№ 3.-С. 197-206 (0,9 п. л.).8.Руднев, И.Ю. Роль дополнительного образования в развитиитворческих способностей детей // Сборник научных статей Международнойнаучно-практическойконференции“Художественноеобразованиеиэстетическое воспитание в евразийском образовательном пространстве.
VIIвыпуск”, Астана, Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева. –2016. – с.157-174 (0,9 п. л.).9.Руднев, И.Ю. Дополнительное образование детей – составнойкомпонент деятельности современной Российской школы // Сборник научныхстатей Международной научно-практической конференции «Великая степь иевразийские ценности: художественное образование и эстетическоевоспитание», Астана. –2015.
– с.159-167 (0,5 п. л.).10. Руднев, И.Ю. Роль изобразительного искусства в дополнительномобразовании в современных условиях модернизации России // Сборникнаучных статей Международной научно-практической конференции«Художественное образование и эстетическое воспитание в евразийскомобразовательном пространстве. V выпуск», Астана.
–2015. –с.189-201 (0,5 п. л.).2611. Руднев, И.Ю. Дополнительное образование в разных странах мира// Сборник научных статей Международной научно-практической конференции«Великая степь и евразийские ценности: художественное образование иэстетическое воспитание», Астана. –2017. – с.170-176 (0,4 п. л.).12. Руднев, И.Ю. Детский лагерь “Бригантина” в Крыму // Юныйхудожник. – 2017. №2.
- с.1-2 (0,2 п. л.).13. Руднев, И.Ю. Здравствуй, Крым! // Юный художник. – 2017. №1. с.3-5 (0,3 п. л.).14. Руднев, И.Ю. Мастер-класс З. Церетели // Юный художник. – 2016.-№9. - с.8-9 (0,15 п. л.).15. Руднев, И.Ю. Театр Резо Габриадзе // Юный художник. – 2016. -№7.- с.18-20 (0,25 п. л.).16. Руднев, И.Ю.
Волшебные фломастеры // Юный художник. – 2015. –№9. -с.40-43 (0,4 п. л.).17. Руднев, И.Ю. Навстречу друг другу // Юный художник. – 2015. –№5. - с.47 (0,3 п. л.).18. Руднев, И.Ю. Защита диплома // Юный художник. -2015. - №2. –с.48 (0,1 п. л.).19. Руднев, И.Ю. «Материнская школа» // Юный художник. –2014. –№8. -с.45 (0,1 п.
л.).20. Руднев, И.Ю. Наш спортивный календарь// Юный художник. –2014.–№5. - с.44 (0,1 п. л.).21. Руднев, И.Ю. Рисуем пейзаж // Юный художник. –2013. –№4. -с.4445 (0,2 п. л.).22. Руднев, И.Ю. Этюды в живописи // Юный художник. –2012. –№8. с.44-45 (0,2 п. л.).23. Руднев, И.Ю. Пленэр в Коломне // Юный художник. -2012. –№3. с.42-43 (0,2 п. л.).24. Руднев, И.Ю. Сергий Радонежский и Троица // Юный художник.
2011. -№7. - с.22-23 (0,2 п. л.).25. Руднев, И.Ю. Фестиваль «Роза ветров» // Юный художник. –2010. №12. –с.5-6 (0,15 п. л.).26. Руднев, И.Ю. Форум «Одарённые дети России» // Юный художник.-2010. - №7. -с.29 (0,1 п. л.)..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
