Диссертация (971961), страница 13
Текст из файла (страница 13)
Левина) – 72,2%.Изучение нами эмоциональной сферы детей ЭГ и ГС позволило сделатьвыводотрудностяхидентификацииэмоцийдошкольниками.Мыподсчитывали число правильных ответов и проявленную эмоциональнуюреакцию на предъявленную картину (радость, удивление, безразличие),правильное понимание сюжета и эмоционального состояния героев.
Анализ75результатов обследования показал, что у дошкольников обеих групп приопределении и назывании эмоциональных состояний по репродукциямкартин происходит смешение различных эмоций: гнева, страха, удивления,печали, радости. Максимальная успешность достигнута ими в определенииэмоциональных состояний радости и грусти (51%-55% правильных ответов).Самыенизкие результаты при распознавании эмоций страха, гнева иудивления (8%-12%-6% правильных ответов).
Дети испытывали затрудненияприпередачемимическимисредствамиразличныхэмоциональныхсостояний (гнева, страха, удивления). Дошкольники не могли адекватновыразить эмоционально-смысловое содержание высказывания и не имелидифференцированного представления о своих эмоциональных состояниях.Входеисследованиянашлаподтверждениенестабильностьэмоционально-волевой сферы испытуемых дошкольников. В психическомоблике детей, участвующих в эксперименте, наблюдались отдельные чертыобщей эмоционально-волевой незрелости (27,3% в ЭГ против 23,1% в СГ),слабаярегуляциясочеталосьспроизвольнойнедостаточнойдеятельности.Поведениекоммуникативностью,близнецовчрезмернойтревожностью, застенчивостью, робостью, импульсивностью. Отмечалисьаффективные реакции у 5,7% близнецов ЭГ и у 3,2% - в СГ, так как онипроявляли негативное отношение к речевому общению («эффект пары»), невсегда понимали словесные инструкции.
Близнецы трудно привыкали кнезнакомой среде, чужим людям, к новому коллективу. Трудности адаптациивыявлены у 76% воспитанников ЭГ и 47% в СГ. Дети быстро утомлялись назанятиях,жаловалисьнаголовнуюболь,становилисьвялыми,заторможенными (45,7% и 38,1% соответственно), а некоторые, наоборот,легко возбудимыми, гиперактивными (36,2% в ЭГ и 29,8% в ГС)Мы не получили статистически значимых отличий в состоянииэмоциональной сферы детей экспериментальной и контрольной групп вовремя обследования. В обеих группах большинство детей (84,7% и 73,5%соответственно) демонстрировали адекватное поведение. Настороженно76вступали в контакт 67% и 63% воспитанников экспериментальной исравнительной групп.
Проявляли нестойкий интерес к заданию и среднийтемп работы 63,1% и 72,8% дошкольников. Все дети принимали помощьэкспериментатора. Имели место быстрая истощаемость произвольноговнимания, невысокая работоспособность. Были допущены ошибки привыполнении заданий.Однакопроведенноеисследованиеэмоциональнойсферыпоцветовому тесту отношений А.И. Лутошкина позволило выявить тот факт,что дети экспериментальной группы в семье показали оптимальный уровеньэмоционального состояния (84,7%) с учетом особого к ним отношения.
Вгруппе сравнения этот показатель составил 53,5%. У 30,1 % воспитанниковЭГ была выявлена низкая степень эмоциональной близости со значимымивзрослыми в детском саду. У 45,3% ЭКО-близнецов преобладали темныецветавраскладке,чтосвидетельствуетоналичиитревожности,агрессивности и импульсивности ( Рисунок 2.4.).Рисунок 2.4. Показатели эмоциональной сферы детей ЭГ и ГСНепрослеживаютсяпрямаякорреляционнаязависимостьисущественные отличия между двумя группами детей, участвующими вэксперименте, в разделе «Мое настроение в детском саду» (t-критерийСтьюдента равен 1.81).
Критическое значение t-критерия Стьюдентасоставляет 2.037. tнабл < tкрит, изменения признака статистически не значимы(p>0,05). Однако во взаимоотношениях с педагогами были выявленыстатистическизначимыеотличия:уровеньпривлекательности, близости, симпатии и минимумэмоциональнойконфликтности в77отношениях с ребенком (64,5% в ЭГ против 73,2% в ГС)(t-критерийСтьюдента равен 4.51. Критическое значение t-критерия Стьюдента: 2.45.tнабл > tкрит, зависимость признаков статистически значима (p<0,05).Анализ изучения социального статуса семейРаспределение изучаемых семей (n=73) по группам, с учетомпараметров по И.Ю.
Левченко представлено в Таблице 2.9.Таблица 2.9. Распределение семей по группамГруппыЭГ(n=35)ГС(n=38)Оптимальн Хорошая семьяая семья24 (68,6%) 9 (25,7%)Удовлетворительная семья2 (5,7%)Неудовлетворительнаясемья08 (21%)26 (68,4%)04 (10,6%)Представленное исследование позволило получить данные о том, что вэкспериментальной группе имеет место преобладание «оптимальных» семей,а в сравнительной – «удовлетворительных». «Неудовлетворительные» семьине встречались ни разу.Таблица 2.10. Характеристика социального статуса семейГрупПыЭГn=53ГСn=38Уровеньматериальногообеспечениявысокий среднийСостав семьиОбразованиеродителейполная83,3%16,7%78%непол высшее сред Старше Моложенаянее30 лет 30 лет22%92,3%7,7% 66%44%42,4%57,6%36,9%63,1% 60%40%Возрастродителей45,8%54,2%Анализ результатов анкетирования показал, что большую частьматерей, родивших детей с применением ВРТ, составляют женщиныстаршего репродуктивного возраста (после 30 лет) – 66%.
При анализеосновныхпричинобращениякметодикеЭКОбылодлительноенеэффективное лечение бесплодия (57%), повторный брак (19,7%), гибель78взрослого ребенка (13%), отсроченное деторождение в связи с карьернымростом (9,3%).На основании проведенных бесед, интервью и обработки анкет мыпришли к заключению: женщины, забеременевшие при помощи ВРТ,тщательно следят за своим здоровьем, выполняют все рекомендации врачей иответственноподходяткрождениюжеланногоребенка.У93,9%респондентов в семьях отсутствовали вредные привычки.
Будущие матери сранних сроков беременности находились под пристальным вниманиемвысококвалифицированныхспециалистовперинатальныхцентров(гинекологов, репродуктологов, эндокринологов, психологов). Социальноэкономический статус семей, воспитывающих детей, рожденных с помощьюЭКО, показывает стабильный уровень материального обеспечения (83,3%) ивысокий уровень образования (92,3%).В ходе исследования эмоционального благополучия ребенка в семье –семейный тест отношений – нашли подтверждение факты, что у детей,появившихся на свет в результате ЭКО (n=53), показатели сильныхположительных чувств к ребенку составляют 70%, материнская опека – 87%,родительское потакание – 65%.
Эти показатели достоверно выше, посравнению с семьями, воспитывающими детей от естественно наступившейбеременности (62%, 71%, 54% соответственно). В наличии значительнаявариабельность поведения, соответствующая и другим детям данноговозраста в популяции, а также с учетом особой заботы и опеки, которыеимеют ЭКО-дети в семьях.Необходимо заметить, что не все семьи группы сравнения имеютхорошие материальные и жилищные условия: достаточный доход семьи дляобеспечения основных потребностей ребенка, а также наличия у детей своегоместа для отдыха, игр и выполнения домашних заданий. 25,6% наблюдаемыхнами семей ГС – многодетные (Таблица 2.11.)79Таблица 2.11.
Состав семейГруппыМногодетнаясемья0%10 (25,6% )ЭГ (n=35)ГС (n=38)Этническая семьяСемья с ребенкоминвалидом5 (14,6%)2 (4,6%)2 (4,8%)3 (7,81%)Мы разделяем точку зрения Е.Ю. Резцовой и А.М. Черных, что ввозникновении речевых нарушений у детей большую роль играютсоциальные условия и факторы, способствующие или препятствующиесвоевременной коррекции речевой патологии и индивидуально-личностномуразвитиюребенка.Особоезначениеимеютследующиефакторы:характерологические особенности матери, неполная семья, неприятиеребенка одним из родителей, конфликты в семье, изменение в структуресемьи (развод, болезнь или смерть близких), воспитание в двух домах, резкаясмена жизненного стереотипа и типа воспитания (гипоопека, гиперопека,несогласованность в воспитательных позициях членов семьи) [75, 153, 172].В ходе исследования установлено соотношение факторов рискавозникновения речевых и эмоциональных нарушений у близнецов иодиночно рожденных детей, зачатых посредством ЭКО и от естественнонаступившей беременности.
Определена степень влияния повреждающихфакторов и факторов внешней среды на развитие патологии речи; выявленазависимость от тяжести течения перинатального, натального периодовразвития и ранней неонатальной адаптации (согласно данным медицинскойстатистики и анамнезу жизни).Экспериментальнымзначимымиявляютсяпутембылоустановлено,социально-средовыечтофакторыэкономический статус и состав семьи, образованиенаиболее(социально-родителей, участиеродителей в воспитании ребенка); психологические факторы («близнецоваяситуация»,вербальноговзаимоотношенияинтеллекта,факторы (асфиксия вовнутриповышеннаяблизнецовойагрессивность);пары,задержкабиологическиевремя беременности и родов, оперативное80родоразрешение, родовая травма, инфекционные заболевания матери иплода, недоношенность, многоплодие, интоксикации).Достоверно можно утверждать (р<0,05), что большее влияние наразвитие детей обеих групп оказывают социально-средовые (59% и 56%) ипсихологические факторы (28% и 23% ), а влияние биологических факторов(13%-21%) ослабевает при правильно подобранном лечении и своевременноорганизованном коррекционно-образовательном процессе (Таблица 2.12), чтоявляется первичной профилактикой речевых нарушений.Таблица 2.12.
Соотношение факторов риска в развитии нарушений у детейГруппаЭГ(n=53)ГС(n=62)Социальносредовые59%56%Факторы рискаПсихологическиеБиологические28%13%23%21%ЭКО-дети больше подвержены биологическим и психологическимфакторам риска, действие которых нивелируется за счет повышенноговнимания к проблемам ребенка и родительской заботы.Разработанная комбинированная методика обследования позволилаболее точно определить верхнюю и нижнюю границы речевого развитиядетей с общим недоразвитием речи (далее – ОНР), рожденных в результатеЭКО, и на этой основе разработать дифференцированную методическуюсистему приемов, направленную на коррекцию недостатков в речевой иэмоциональной сферах у дошкольников.Выявленные опытно-экспериментальным путем нарушения в речевой иэмоциональной сферах у детей продиктовали необходимость созданиякоррекционно-развивающейсредыкаксистемы,способствующейформированию у ее участников умений и навыков преодоления выявленныхнедостатковвусловияхиндивидуальной,групповой,фронтальнойкоррекционно-развивающей и лечебно-профилактической работы.81Итак, из всего выше изложенного можно заключить:1.
В ходе констатирующего эксперимента установлено, что ежегодноувеличивается число детей, рожденных в результате экстракорпоральногооплодотворения.2. Первичными профилактическими мерами для своевременного выявленияи предотвращения различных нарушений у детей, родившихся сприменением ВРТ, является тщательное медицинское и психологопедагогическоенаблюдениесраннеговозрастаиприменениеобязательного скрининга.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
