Диссертация (971952), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Сформированность понятийного аппарата мы определилиумением обучающихся давать им определения и умением классифицировать данные понятия: под краем мы подразумеваем определенный населенный пункт, ре-145гионом – большую область, группу соседствующих территорий объединенных покакими-нибудь общим признакам, регионоведение – это комплекс знаний о местных достопримечательностях, при этом краеведение является частью этих знанийпо истории, культуре, литературе, географии, экономике, следовательно, понятие«регионоведение» шире понятия «краеведение».При организации эксперимента мы выделили три уровня овладения знаниями и умениями обучающихся:- высокий уровень овладения: способность обучающихся свободно владетьтекстом; определять жанровую принадлежность текста; осмысливать собственноеотношение к прочитанному, определять социально-нравственную проблематикупроизведения;- средний уровень овладения: способность обучающихся увидеть героев в поступках и переживаниях; выявить авторскую позицию и доказать своё мнение;осмыслитьформупроизведениянауровнекомпозицииидета-ли; прокомментировать идею произведения в целом;- низкий уровень овладения: неспособность обучающихся увидеть героев впоступках и переживаниях; выявить авторскую позицию и доказать своё мнение;осмыслитьформупроизведениянауровнедеталиикомпози-ции; прокомментировать идею произведения в целом.Обучающимся была предложена повесть П.
И. Мельникова-Печерского«Старые годы». Данное произведение было выбрано по нескольким причинам.Во-первых, в нем отражены историко-культурные особенности изображаемойэпохи; во-вторых, присутствует бытописание с обстоятельным включением в повествование этнографии; в-третьих, идейно-художественная специфика повестизаключается в раскрытии через авторские рассуждения проблемы искажения русского национального характера вследствие отрыва индивида от основ русскойнациональной жизни, а «сквозная» тема раскрывает тематику произведения.Обучающимся были предложены следующие вопросы и задания:1.Выявите нашедшие отражение в повести черты нижегородского По-волжья.
Обоснуйте свой ответ.1462.Какой краеведческий материал лег в основу данного произведения?Обоснуйте свой ответ.3.Определите идейное содержание произведения. Обоснуйте свой ответ.4.Определите, какая «сквозная» тема русской литературы раскрываетсяв повести и с каким произведением русской литературы и героем можно соотнести повесть и образ князя Заборовского? Обоснуйте свой ответ.5.В чем проявляются жанровые черты повести «Старые годы», и какимобразом краеведческий материал способствует определению жанровых особенностей произведения.
Обоснуйте свой ответ.6.Можно ли обнаружить черты русской национальной традиции в быто-вой обстановке князя Заборовского?? Обоснуйте свой ответ.7.Найдите в повести примеры губительного влияния дворянских нравовна простой народ и народную культуру. Выразите свое мнение относительно этого влияния.8.Какие общие черты, характерные для русского литературно-исторического процесса конца 50-х годов XIX века проявились в повести «Старыегоды»? Обоснуйте свой ответ.Необходимо отметить, что все задания имеют коммуникативную основу,предполагают толкование текста, выражение собственной позиции обучающегося, ее обоснование и иллюстрируют сформированность аналитических и коммуникативных учебных действий.Обучающиеся довольно успешно справились с предложенными вопросамии заданиями.
Ответы большинства из них отличались четкостью и самостоятельностью суждений, умением использовать в процессе анализа повести краеведческий материал.Отвечая на первый вопрос, обучающиеся экспериментальных групп в большинстве своем безошибочно определили и прокомментировали наличие в повестиэтнографических черт нижегородского Поволжья: названия мест и населенныхпунктов (Лысковский район, где до сих пор стоит село Заборье, состоящее из одной улицы, Макарьев, где ранее была Макарьевкая ярмарка, куда ездят герои по-147вести торговать, занятия жителей, Волга как основной транспортный путь России). Есть работы, в которых обучающиеся просто перечислили современныенаселенные пункты по берегу Волги (г.
Сокольское, г. Чкаловск, г. Бор, г. Заволжье, г. Балахна и т. д). Но были работы, где обучающиеся отмечали не только этнографические реалии нижегородского Поволжья, но и давали экономическуюхарактеристику края эпохи XVIII столетия:«… до десятка златоглавых церквей, сорок либо пятьдесят двухэтажныхкаменных домов, больше тысячи деревянных городских построек, обширный гостиный двор, несколько фабрик и заводов. По волжскому берегу тянется длинныйряд амбаров для складки хлеба и других товаров…»;«… Нижегородская губерния, как и вся Россия, в этот период по-прежнемуоставалась страной аграрной, кустарной, о чем свидетельствует описанные П. И.Мельниковым-Печерским амбары с хлебом».Второй вопрос предполагал раскрытие умений студентов использовать литературно-краеведческий материал в качестве комментария к литературному произведению для обогащения их фоновых знаний.В своих ответах обучающиеся отмечают, что в основу повести положеныкраеведческие материалы о событиях, происходивших в крае в эпоху XVIII столетия, связанные с именем князя Грузинского, жестокого притеснителя и самовольника, имевшего в Нижнем Новгороде и Нижегородской губернии ряд поместий ибольшие площади земельных угодий, который явился прототипом главного герояповести П.
И. Мельникова «Старые годы» князя Заборовского. Отметим, чтобольшинство обучающихся, не давая комментариев, констатировали краеведческий факт: в Нижегородской губернии жил князь Грузинский в своем имении Заборье. Другие обучающиеся экспериментальной группы дали краеведческие комментарии:«В основе повести «Старые годы» лежат нижегородские архивные материалы о князеГ. А. Грузинском, которого называли «Волжским царем», он был с неукротимым нравом, ввел «царский» порядок в нижегородском имени Лысково. Человек жестокийи беспринципный, князь Грузинский в то же время имел незаурядные организа-148торские способности, внушал окружающим страх и уважение.
Его избирали семьраз предводителем нижегородского дворянства. Он создал народное ополчение в1812 году, стал его начальником»;«Князь Георгий Александрович Грузинский имел два дома в Нижнем Новгороде, имения в Балахнинском, Макарьевском, Семеновском уездах, но жил вЛыскове. Это был человек тяжелого нрава, именно такой, как описывает в своейповести «Старые годы» П. И. Мельников-Печерский князя Заборовского. Обычным занятием князя Грузинского была расправа над людьми, но это был одаренный от природы человек, в нем могли уживаться благотворительность (беглымкрестьянам, которые попадали под его покровительство, он бесплатно выдавалмуку, крупу, деньги) и самодурство. Не случайно одна из центральных улицНижнего Новгорода до настоящего времени носит название Грузинская (на нейнаходился один из домов князя)».Ответы на третье задание показали умения обучающихся определять идеюпроизведения.
Идейное содержание произведения было определено следующимивысказываниями:«Идейное содержание повести заключается в критике своеволия, необузданной жестокости русского дворянства. Это в конце 50-х соответствовало духувремени»;«Автор повести постепенно показывает, как из мелких проступков, обманаглавный герой, переходит к крупным злодеяниям. Сначала он проявляет свойбуйный нрав со своими крепостными, затем с обедневшими дворянами и, наконец, с человеком своего круга, и даже с родственниками.
Социальное положениекнязя, его связь с представителями придворных кругов давали ему возможностьбесчинствовать». «действие повести происходит в «старые годы», в эпоху 18-говека, но это не мешает Мельникову-Печерскому обличать всю системы дворянского общества в целом»;«Образ князя Заборовского помогает П. И.
Мельникову-Печерскому раскрыть идею повести: в руках князя сосредоточена огромная, неограниченная149власть. В его жизненном укладе, привычках, карьере воплотились нормы дворянской жизни»;«Все местные дворяне ничего преступного в действиях Заборовского невидели, для них он образцовый барин, следовательно, преступления князя не были исключением. Все это является прямым следствием того положения, котороезанимали русские дворяне в обществе, поэтому проблема обличения дворянстванакануне реформы 1861 г. была актуальна».Четвертое задание показывает умение выявлять «сквозные» темы, находитьи характеризовать историко-культурные факты. Большинство обучающихся верноопределили «сквозную» тему повести, нашли и дали характеристику историкокультурным фактам.«В повести ставиться вопрос о крепостном праве.
Не случайно она быланаписана как раз в то время (1857), когда остро вставал крестьянский вопрос. Поэтому «сквозной» темой повести является крепостничество»;«В повести «Старые годы» так же, как и в романе А. С. Пушкина «Дубровский», обсуждается крепостной вопрос, только у А.
С. Пушкина это основная тема романа, а у П. И. Мельникова-Печерского – «сквозная»;«Тема крепостничества затрагивается в произведениях всех писателей первой половины XIX века. Она является главной и в повести «Старые годы» П. И.Мельникова-Печерского. Мы можем сравнить повесть с романом А. С. Пушкина«Дубровский», так как Троекуров во многом напоминает князя Заборовского».Ответы на пятый вопрос выявляют уровень овладения обучающимися умением анализировать художественное произведение, используя сведения по теориилитературы. Обучающиеся, ориентируясь на определение и признаки повести какэпического прозаического жанра литературы, должны были проанализировать повесть, применяя сведения по теории литературы. В одних ответах обучающихсяприсутствовал анализ повести с точки зрения не только ее жанровой принадлежности, но и с точки зрения построения произведения как смыслового целого,определялась роль краеведческого материала в жанровом своеобразии повести.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
