Диссертация (971875), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Определить теоретико-методологические и концептуальные подходык разработке системы педагогического контроля в спорте, в том числе вподготовке спортсменов-паралимпийцев высокого класса.2. Оценить современное состояние, выявить тенденции развитияпаралимпийского спорта, определить общие черты и специфическиеособенности подготовки олимпийцев и паралимпийцев к международнымсоревнованиям.3.Разработатьконцепциюпостроениясистемыкомплексногопедагогического контроля спортсменов-паралимпийцев высокого класса.114.
Разработать систему комплексного педагогического контроляспортсменов-паралимпийцеввысокогоклассаинаучнообосноватьтехнологические и методические основы её реализации в условияхцентрализованной подготовки спортсменов к крупным международнымсоревнованиям.5. Обосновать организационно-педагогические условия эффективнойреализациисистемыкомплексногопедагогическогоконтролявтренировочном процессе паралимпийцев.6.
Экспериментальным путем проверить эффективность разработаннойсистемы комплексного педагогического контроля в условиях централизованной подготовки национальных сборных команд по паралимпийскому спортук соревнованиям международного уровня.Методологической основой исследования являются: системный(П.К. Анохин, Л. Берталанфи, А.А. Богданов, В.П. Беспалько, М.А. Данилов,Т.А.
Ильина, В.В. Краевский, Ф.Ф. Королев, Л.П. Матвеев, М.П. Шестаков,Э.Г Юдин и др.), антропологический (К.Д. Ушинский), личностнодеятельностный (А.А. Вербицкий, Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, Дж. Дьюи,И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, А.В. Мудрик, С.Л. Рубинштейн, В.А. Сластёнинидр.),биокибернетический(П.К.Анохин,Н.А.Бернштейн,И.И.Шмальгаузен, К.В. Судаков и др.) и технологический (И.А.
Колесникова,Е.А. Леванова, М.М. Левина, В.М. Монахов, Г.К. Селевко В.А. Сластёнин идр.) подхо-ды к изучению педагогических явлений и процессов.Методологическую базу исследования также составили основныеположения спортивной метрологии (М.А. Годик, В.М. Зациорский, Ю.И.Смирнов, М.М. Полевщиков, В.Л. Уткин и др.), принципы и методыспортивно-педагогических исследований (Б.А. Ашмарин, В.К. Бальсевич,М.А. Годик, В.Б. Иссурин, В.Н. Кряж, В.Л.
Уткин и др.), технологии иметодики организации научно-методического обеспечения олимпийских ипаралимпийских команд (М.А. Годик, С.П. Евсеев, Б.Н. Шустин и др.).Теоретическую основу исследования составили:12- базовые положения и принципы теории спорта (В.К. Бальсевич, В.Н.Платонов, B.C. Рубин, В.П.
Филин, К.Д. Чермит и др.), теории и методикиспортивной тренировки (Ю.В. Верхошанский, В.Б. Иссурин, Я.М. Коц, Л.П.Матвеев, Н.Г. Озолин, Ф.П. Суслов, H.A. Фомин, Б.Н. Шустин и др.);- основные положения теории и организации адаптивной физическойкультуры (В.Г. Григоренко, С.П. Евсеев, О.Э. Евсеева, Л.Н. Ростомашвили,Б.В. Сермеев и др.) и адаптивного спорта (Ю.А. Брискин, B.C. Дмитриев,С.П.
Евсеев, С.Ф. Курдыбайло, А.С. Махов, Л.В. Шапкова и др.);- основные положения теории функциональных систем (П.К. Анохин);- основные положения теории развития, сохранения и восстановлениядвигательных возможностей человека (В.К. Бальсевич, В.Д. Кряжев);- концепция и гипотезы спортивно-педагогической адаптологии (В.Н.Селуянов);-идеиантропомаксимологии(В.В.Кузнецов)испортивнойрекордологии (Ю.Ф. Курамшин);- исследования, посвящённые проблеме индивидуализации процессаспортивной подготовки (В.П. Губа, П.В.
Квашук, В.Г. Никитушкин, В.Н.Платонов);- фундаментальные и прикладные разработки в области педагогического и комплексного контроля в физическом воспитании (B.C. Кузнецов, Л.П.Матвеев, Ж.К. Холодов и др.), спорте (В.В. Афанасьев, М.А. Годик, Е.А.Грозин, В.А. Запорожанов, В.М. Зациорский, В.В. Иванов, Л.П.
Матвеев, Н.Г.Озолин, В.Н. Селуянов, А.П. Скородумова, Ф.П. Суслов, Б.Н. Шустин и др.)и адаптивной физической культуре (Г.В. Герасимова, С.П. Евсеев, С.Ф.Курдыбайло, Т.А. Селитренникова и др.).В работе использовались следующие методы исследования:- теоретические: анализ научной и научно-методической литературы попроблемеисследования;анализправилвидовспортаиправил,определяющих классификацию спортсменов в паралимпийских видах спорта;анализ положений (регламентов) спортивных соревнований и иных13источников информации; анализ протоколов и результатов спортивныхсоревнований;сравнительно-сопоставительныйанализ;синтез;конкретизация; обобщение; моделирование;- эмпирические: педагогические наблюдения; опросы (анкетирование иинтервьюирование)педагогическоготренерскоготестирования,составаиэкспертов;антропометрического,методыбиохимического,биомеханического и физиологического обследования состояния и различныхсторон подготовленности паралимпийцев; компьютерное программированиеи моделирование;- методы математической статистики: расчёт средних величин истандартныхотклонений,определениедостоверностиразличийсиспользованием однофакторного дисперсионного анализа (ANOVA).Экспериментальная база исследования.
Опытно-экспериментальнаячасть исследования выполнялась в естественных условиях проведения учебно-тренировочных и соревновательных мероприятий национальных командпо паралимпийским и олимпийским видам спорта, а также в лабораторияхфункциональной диагностики на базах Федерального государственногобюджетного учреждения «Юг-спорт» и Федерального государственногобюджетного учреждения «Центр спортивной подготовки сборных командРоссии». Всего в контрольных и экспериментальных мероприятиях принялиучастие не менее 300 спортсменов и 24 старших и главных тренера сборныхкоманд России.Организация исследования.
Исследование состояло из пяти этапов ипроводилось в период с 2004 по 2018 гг.Первый этап (2004–2010 гг.) – изучение и анализ литературы и иныхисточниковинформациипопроблемеисследования;определениеметодологической и теоретической базы исследования, его предмета, цели,гипотезы, задач, методов.Второй этап (2004–2010 гг.) – обоснование необходимости создания иличное участие в создании и работе комплексных научных групп по14паралимпийским видам спорта, осуществляющих научно-методическоеобеспечениецентрализованнойподготовкиспортсменов,имеющихустойчивые ограничения в состоянии здоровья и жизнедеятельности; анализи обобщение опыта контроля за состоянием и подготовленностью отдельныхспортсменов и сборных команд в олимпийском и паралимпийском спорте;проведение анкетирования тренеров сборных команд, анализ и обобщениеполученных данных.Третий этап (2010–2012 гг.) – проведение серии констатирующихэкспериментов на контингенте спортсменов-паралимпийцев, вовлечённых всистему централизованной спортивной подготовки сборных команд России;разработка концепции построения системы комплексного педагогическогоконтролявобоснованиереализациитренировочномпроцессеспортсменов-паралимпийцев;организационно-педагогическихсистемыкомплексногоусловийпедагогическогоэффективнойконтролявтренировочном процессе паралимпийцев.Четвертый этап (2012–2015 гг.) – внедрение, апробирование иотработкаалгоритмов иконтролявсистемемероприятийкомплексного педагогическогоцентрализованнойподготовкиспортсменов-паралимпийцев высокого класса, включая процедуры сбора, обработки,анализа, интерпретации и представления данных; теоретическое осмыслениеполученных результатов, уточнение ранее сделанных выводов.Пятый этап (2016–2018 гг.) – целостный анализ, систематизация иобобщение полученных результатов; уточнение теоретических положений;формулировкавыводовипрактическихрекомендаций;оформлениематериалов диссертационного исследования.Положения, выносимые на защиту:1.
Концептуальной и методологической основой разработаннойсистемы комплексного контроля в подготовке спортсменов-паралимпийцеввысокогоклассавыступаютидеисистемного,антропологического,программно-целевого, биокибернетического, личностно-деятельностного и15технологического подходов, базовые положения теории функциональныхсистем и теории спортивной тренировки, в том числе, лиц с ограниченнымивозможностями здоровья, а также основные положения и методы спортивнойметрологии, принципы и методы спортивно-педагогических исследований.2.
Педагогическая сущность, виды, объекты, методы и формыорганизации комплексного педагогического контроля являются общими дляолимпийского и паралимпийского спорта. Комплексный педагогическийконтроль в паралимпийском спорте обретает свою специфику через учётпсихофизических и личностных особенностей спортсменов, имеющихустойчивые ограничения в состоянии здоровья и жизнедеятельности, чтонаходитсвоёотражениеввыбореотслеживаемыхпоказателей,диагностических процедур и оценочных шкал.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
