Социальная статистика (856391), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Поиски,уточнение, анализ и решение объективных проблем характерны для процесса исследования. Поэтому вдальнейшем будем говорить в основном о проблемах второго вида.Хотя научная проблема и становится непосредственной предпосылкой научного, социальногоисследования, однако не делается автоматически его возбудителем. Чтобы проблема могластимулировать научное исследование, она должна:Быть ″подлинной″, то есть научно-объективной проблемой.
Необходимо проверять, обладают лиожидаемые данные большей практической или научной ценностью, нежели уже имеющиеся.Соответствовать наличным или ожидаемым общественным потребностям, то есть позволять хотябы предварительно сказать заранее, что решение данной проблемы имеет значение для практики илитеории.Служить дальнейшей разработке практики или теории, то есть отвечать на вопрос: возможно лидальнейшая разработка без решения поднятой проблемы и какое предположительно влияние можетоказать последнее на дальнейшее развитие практики.В проблемой ситуации проблема осознается в виде относительно сложной и расплывчатойструктуры.
Точные причины становятся ясными только при анализе проблемной ситуации и уточнениипроблемы. Определение содержания проблемы называется фиксацией.Фиксированная проблема обязана удовлетворять формальным условиям, вытекающим излогического анализа общего понятия ″проблема″ и должна :• допускать возможно более точное разграничение между ″проблематичным″ (искомым,неизвестным) и ″непроблематичным″ (данным, известным);• отчетливо отделять друг от друга существенное и не существенное в отношении даннойпроблемы (объект, цель и т.д.);• расчленяться на элементы и упорядочиваться по частным проблемам, а также по ихприоритету и т.д.Таким образом, благодаря фиксации проблемы происходит дальнейшее сужение прежнейпроблемы - отбор частного множества ее элементов и окончательная фиксация структуры проблемы иее типа.Постановка проблемы образует исходный пункт научного исследования.Проблемы, отобранные в качестве существенных, должны получить предварительный ответ.Это происходит путем выработки гипотез исследования.
Формирование гипотез можно считать второйфазой выработки замысла.Гипотеза должна теоретически объяснять проблему, обеспечивая ее практическое решение. Вотличие от предположений в повседневной жизни гипотеза является научным опытом, обоснованнойдогадкой или вероятным предположением для объяснения способа существования, взаимосвязей т. п.некоторого явления действительности. Таким образом, переход от проблемы к гипотезе становитсяпереходом от вопросов и требований, касающихся неизвестного прежде способа осуществления цели, кобъяснительным высказываниям относительно возможного алгоритма реализации этой цели. Гипотеза8является необходимым средством получения научных данных, построения теории, а также общегоразвития науки и поэтому неразрывно связана с процессом научного исследования.Научные гипотезы, выдвигаемые при разработке проблем в начале процесса исследования (наэтапе выработки концепции), называют исследовательскими гипотезами.
Этот тип гипотез образуетисходный пункт как эмпирической и теоретической проверки гипотез, так и вывода последующих(побочных или частных) гипотез.Научнаягипотеза рассматривается как средство получения новых данных, служащихпостроению теории. При этом научная гипотеза действует подобно «мосту» между практикой и теориейпли теорией и практикой.Исследовательские гипотезы часто называют рабочими гипотезами. Рабочая гипотеза занимает впрограмме исследования особое место. Она формулируется после того, как использованы имеющиесятеоретические и эмпирические сведения относящиеся к исследуемой области. Рабочая гипотезапредшествует исследованию действительности посредством наблюдения, эксперимента, опроса.Исследовательские гипотезы являются в соответствующем процессе исследования еще непроверенными на обоснованность гипотезами.В области социальных исследований нередко пренебрегают формированием гипотез,ограничиваясь общей постановкой проблем, основными вопросами, избегая точного построениягипотез.Рассмотрим общие предпосылки построения исследовательских гипотез (ИГ):1.
ИГ должны быть связаны с проблемами. Они должны иметь отчетливый смысл в рамкахпоставленной проблемы.2. ИГ должны быть научно обоснованы. Они не должны противоречить аргументированнымтеоретическим положениям пли известным закономерностям.3. ИГ должны составлять определенную последовательность в отношении данной общейпроблемы, обнаруживать однозначную теоретическую взаимосвязь, образовывать теоретическоеединство.4.
ИГ должны строиться таким образом, чтобы их можно было проверить эмпирически. КаждаяИГ должна допускать возможность прямой пли косвенной эмпирической проверки. В противном случаепроцесс исследования продолжать нельзя и выдвинутая гипотеза остается высказыванием, выражающимсубъективное мнение.Процесс формирования гипотез можно расчленить на следующие четыре фазы:1. Сбор информации по данной проблеме.2. формулирование гипотез.3. Группировка гипотез.Выведение эмпирически доказуемых заключений.При формировании научных гипотез, особенно при эмпирической интерпретации и выведениизаключений из исследовательской гипотезы, следует учитывать два аспекта репрезентативности.1.
Репрезентативность признаков. Из множества возможных состояний или форм проявлениягипотетически определенного признака исследователь должен произвести возможно болеерепрезентативный отбор для эмпирической проверки.2. Репрезентативность популяции. С помощью ИГ определяют не только признак.Одновременно надлежит установить и множество объектов, для которых гипотеза действительна.
Еслиопределена генеральная совокупность, из нее может быть выделена репрезентативная выборка. Наней эмпирическим путем проверяется исследовательская гипотеза. Результаты эмпирическойпроверки зависят от состава отобранной для исследования популяции.Исследовательские гипотезы должны быть тесно связаны с определенной теоретическойсистемой, с обоснованными общими выводами.
Из гипотез с высокой степенью обобщения следуетстроить гипотезы с меньшим уровнем обобщения, из которых делаются эмпирически доказуемыевыводы.От точности и разработки проблем и формирования гипотез зависит ценность исследования.Исследовательские гипотезы дают первое, предварительное решение проблем, служа фундаментом длядальнейшего исследования.1.3. Организация процесса исследованияВ результате разработки и утверждения замысла исследования должны быть приняты решенияпо подготовке и проведению эмпирического анализа и всего процесса исследования.Эмпирическое обследование - второй этап исследовательской работы.
На этом этапе происходитнепосредственный практически- чувственный контакт между исследователем и исследуемым объектом.9При этом осуществляется эмпирическая проверка исследовательских гипотез. Результатомэмпирического обследования являются первичные данные, которые представляют собой отображенияобъективных обстоятельств. Эмпирические данные образуют исходный материал для дальнейшейтеоретической обработки.Когда имеется концепция исследования, установлена популяция для выборки, начата разработкаметодов эмпирического обследования, необходимо переходить к решениям о мерах по подготовке ипроведению эмпирического обследования. К их числу, прежде всего, относятся:1. Соблюдение правил опроса населения.2.
Изготовление и оформление исследовательских инструментов.3. Подготовка процесса эмпирического обследования.4. Подбор, инструктаж и план использования организаторов сбора информации.5. Проведение обследования.Регистрирование документов обследования.Соблюдение правил опроса населения. В большинстве случаев, в ходе эмпирической работы,обследуемые должны ответить на вопросы, выразить свое отношение к определенным высказываниямили проблемам.Получение информации путем прямого опроса должно быть санкционировано в соответствии сустановленными государством правилами.Проведение обследования.
Проведение эмпирического обследования - один из главных видовработ в процессе исследования, и поэтому, с точки зрения организации, он заслуживает наибольшеговнимания. Оно должно удовлетворять определенным условиям, гарантирующим точную проверкугипотез.1. Нужно так охватить популяцию, отобранную для обследования, чтобы она по своему составусоответствовала принципам выборки.
Необходимо иметь возможности для проверки до началаобследования соответствия обследуемых лиц предусмотренным признакам, не привлекая, однако, ихвнимания к процедурам проверки. Следует помнить о том, что лица, сообщающие сведения о себе и освоих отношениях с окружающим миром, испытывают состояние определенного психологическогонапряжения, которое может ограничить готовность обследуемого и которое нельзя усиливать, давая импонять, почему именно на них пал этот выбор.
Тщательный и по возможности незаметный отбор лицдля обследования, а также проверка соответствия их предусмотренным признакам являются одними изсамых важных подготовительных процедур.2. Для обследования должен быть создан ряд технических предпосылок, которые ни в коемслучае нельзя недооценивать. Можно назвать, например, следующие:• удобные помещения, в которых обследуемые лица могли бы сотрудничать повозможности без помех и согласно с необходимыми условиями. Должно быть, например,хорошее освещение; достаточное количество столов и стульев, чтобы при групповыхмероприятиях можно было работать, не мешая друг другу;• опрашиваемые, должны быть снабжены письменными принадлежностями. Это касаетсявсех материалов, необходимых для обследования, которые всегда должны быть в запасев достаточном количестве, чтобы не возникло никаких организационных ошибок,умаляющих ценность обследования в глазах опрашиваемых;• время не должно «подгонять» опрашиваемых, для обследования необходимозапланировать такое количество времени, которое требуется для 90% участников.Опрашиваемых лиц следует заранее информировать о продолжительности обследования.Если обследование продолжается дольше, чем предполагалось, это может привести кторопливому завершению, нежеланию и нередко к намеренным или ненамереннымискажениям показаний.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
