kh_verian_mikroekonomika_promezhutochny_ uroven (825836), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Р. Вэриана, так и актуальности его русского перевода для российского высшего экономического образования позволяет надеяться на то, что он вызоветзаслуженный интерес у студентов и преподавателей.Наталья Фроловаканд. экон. наук, доцентПРЕДИСЛОВИЕУспех первых трех изданий Intermediate Microeconomics очень меня воодушевил. Он подтвердил мою веру в то, что аналитический подход к преподаваниюмикроэкономической теории студентам старших курсов должен приветствоваться рынком.При написании первого издания учебника моей целью было познакомитьстудентов с тем, как обращаться с методами микроэкономического анализа,чтобы они могли самостоятельно применять эти инструменты, а не просто пассивно усваивать предварительно "разжеванные" ситуации, описываемые в учебнике.

Я обнаружил, что эта цель лучше всего достигается, если придавать особое значение фундаментальным понятийным основам микроэкономическойтеории и конкретным примерам их практического применения, а не пытатьсяснабдить студентов энциклопедией терминологии и анекдотов.Трудности при таком подходе возникают в связи с тем, что во многих колледжах и университетах у студентов отсутствует должная математическая подготовка, необходимая для усвоения курсов экономической теории.

Отсутствие устудентов навыков в области применения дифференциального исчисления ирешения задач, вообще говоря, затрудняет их ознакомление с некоторыми аналитическими методами экономической теории. Однако и при таких предпосылках это не является невозможным. Можно достичь очень многого в этомплане, пользуясь лишь несколькими простыми истинами в отношении линейных функций спроса и функций предложения, а также элементарной алгебройв небольшом объеме. Вполне можно быть аналитиком, не углубляясь чрезмерно в математику.Различие между двумя указанными подходами стоит подчеркнуть. Аналитический подход к экономической теории — это подход, при котором используются строгие логические рассуждения, и, при возможности, его применения, несомненно, предпочтительны, однако, указанный подход может быть приемлем недля всех студентов. Большинство старшекурсников, изучающих экономическуютеорию, должны были бы хорошо знать дифференциальное исчисление, но незнают его, по крайней мере знают не слишком хорошо.

По этой причине я исключил дифференциальное исчисление из основной части текста. Однако многиеглавы учебника снабжены подробными приложениями, построенными на использовании дифференциального исчисления. Смысл этого — в предоставлениистудентам, владеющим дифференциальным исчислением, возможности пользе-ПРЕДИСЛОВИЕваться методами, основанными на этом исчислении, не превращая эти методыв препятствие для понимания материала остальными студентами.Думается, что такой подход позволяет донести до читателей идею о том, чтодифференциальное исчисление является не просто подстрочным примечаниемк приведенным в тексте рассуждениям, а более, глубоким способом исследования тех же самых вопросов, которые можно исследовать также на уровне словесных рассуждений и с помощью графического представления.

Использованиенебольшого объёма математики позволяет значительно упростить многие доводы, и все студенты, изучающие экономическую теорию, должны это усвоить.Во многих случаях я сталкивался с тем, что при наличии некоторой мотивациии подборе ряда хороших экономических примеров студенты начинают относиться к аналитическому подходу (смотреть на вещи с аналитических позиций)с большим энтузиазмом.В настоящий текст внесен ряд изменений и дополнений. Во-первых, главы,как правило, очень коротки. Я попытался сделать большую часть глав "размеромс лекцию", чтобы студент мог прочесть каждую из них "за один присест".Материал рассматривается мною в стандартной последовательности — сначала обсуждается теория поведения потребителей, а затем теория поведенияпроизводителей, однако теории поведения потребителей я отвёл больше места,чем обычно принято.

Это связано не с тем, что я считаю теорию поведенияпотребителей самым важным разделом микроэкономики; просто я обнаружил,что этот материал представляется студентам наиболее загадочным, и поэтомумне захотелось дать его более детальную проработку.Во-вторых, я постарался вставить в текст побольше примеров, иллюстрирующих использование описываемой в нем теории. В большинстве учебниковстуденты рассматривают массу графиков, показывающих смещение кривых, ноне сталкиваются при этом с большим количеством алгебраических или какихлибо других расчётов.

Однако на практике для решения задач используетсяименно алгебра. Графики способствуют пониманию смысла проблемы, но реальная сила экономического анализа заключается в том, что с его помощьюможно получить количественные ответы к экономическим задачам.

Каждыйстудент, изучающий экономическую теорию, должен быть способен представить экономический сюжет в виде уравнения или числового примера, однакослишком часто, к сожалению, не уделяется внимания развитию этого навыка.По этой причине я подготовил также сборник задач и упражнений, который,по моему мнению, является необходимым сопровождением данной книги. Этотсборник задач и упражнений был написан мною совместно с моим коллегойТеодором Бергстромом, и мы приложили большие усилия для того, чтобы придумать интересные и способствующие усвоению курса задачи.

Мы также полагаем, что этот сборник задач и упражнения окажут студентам, изучающим микроэкономику, значительную помощь.В-третьих, думается, что рассматриваемые темы изложены в этой книге более тщательно, чем обычно делается в учебниках по курсу микроэкономической теории промежуточного уровня. Правда, иногда, когда рассмотрение общего случая представляло чрезмерные трудности, я выбирал для исследованияособые, частные случаи, но, поступая подобным образом, честно об этом заяв-_10________________________________________ПРЕДИСЛОВИЕлял.

Вообще, я старался детально объяснять каждый шаг каждого рассуждения.Полагаю, что представленные мною рассуждения не только полнее и точнее, чемобычно, но, в силу отмеченного внимания к деталям, также доступнее для понимания, чем любые нестрогие рассуждения, приводимые во многих других книгах.Существует много путейк экономическому просвещениюВ этой книге материала содержится больше, чем можно успешно изучить втечение одного семестра, поэтому имеет смысл тщательно выбирать тот материал, который вы хотите изучить.

Если вы начнёте изучение с первой страницы и будете последовательно переходить от главы к главе, то время, отведённоена прохождение данного курса, закончится задолго до того, как вы доберётесьдо конца книги. Модульная структура книги оставляет преподавателю большуюстепень свободы в отношении выбора последовательности подачи материала, ия надеюсь, что многие этим воспользуются. Взаимозависимость между главамииллюстрируется приведенной ниже диаграммой.Главы (прямоугольники на рисунке), окрашенные в тёмный цвет, являются"базовыми", их, видимо, следовало бы изучать в каждом курсе микроэкономикипромежуточного уровня.

В светлый цвет окрашены главы "по выбору": каждыйсеместр я успеваю охватить некоторые из них, но не все. В серый цвет окрашеныглавы, которые я обычно не затрагиваю в своём курсе, но они вполне могут бытьрассмотрены в рамках других курсов. Жирная линия, идущая от главы А к главеВ, означает, что глава А должна быть прочитана до главы В. Пунктирная линияозначает, что изучение главы В требует знания какого-то материала, содержащегося в главе А, но не зависит от знания указанной главы существенным образом.Я обычно рассматриваю теорию поведения потребителей и рынков, а затемперехожу прямо к теории поведения производителей. Популярна и другая последовательность рассмотрения материала — изучение обмена сразу после теории поведения потребителей; многие преподаватели предпочитают идти этимпутём, и мне пришлось затратить определённые усилия, чтобы гарантироватьэту возможность.Некоторые предпочитают давать студентам вначале теорию поведения производителей, а затем — теорию поведения потребителей.

При использованииданного учебника это возможно, однако, если вы пойдёте по этому пути, вампридётся дополнить материал, изложенный в соответствующих главах учебника. Например, изучение материала по изоквантам подразумевает, что студентыуже познакомились с кривыми безразличия.Значительная часть материала по проблемам общественных благ, внешнихэффектов, права и информации может быть введена в курс ранее. Я расположил материал таким образом, что его практически несложно вставить в читаемый вами курс в любом месте, где пожелаете.

Характеристики

Список файлов книги