Диссертация (793699), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Однако на практике этоне всегда получается осуществить. Внутри вузов ответственность за развитиемассовогостуденческогоспортазачастуювозлагаетсянастуденческиеспортивные клубы. «Когда наш спортивный клуб появился в вузе, мы встретилиУчиться смотреть на спортивное событие глазами потребителя[Электронный ресурс].http://www.studentsport.ru/news/interview/3843505/ (дата обращения 07.02.2018).115Стремимся выжить или быть полезными студенческому спорту? [Электронный ресурс].http://www.studentsport.ru/news/interview/3465796/ (дата обращения 07.02.2018)114URL:URL:105сопротивление нашей работе со стороны кафедры.
Сотрудники кафедрыбоялись, что их хотят лишить рабочих мест и передать работу по спортивнойдеятельности в наш клуб. У нас не было конструктивного взаимодействия, покана уровне проректора не был инициирован вопрос четкого разделенияобязанностеймеждукафедройиклубом.Когдазадачи,обязанности,ответственность и, самое главное, деньги, были поделены, все осталисьдовольны»(руководительстуденческогоспортивногоклуба,21год).Соответственно, в случае присутствия в составе администрации вуза человека,лояльно относящегося к спорту (им может быть проректор, советник ректора ит.п.), то это создаст предпосылки для выстраивания взаимодействия междустудентами и администрацией вуза.В массовом студенческом спорте не только студентам, но и тренерамнеобходимо быть энтузиастами.
Однако в связи с отсутствием в большей частивузовсоответствующейинфраструктурыдляорганизациисистемноготренировочного процесса тренеры не могут выполнять свою работу полноценно.Экспертыотметилипроблемунизкойобеспеченностиобразовательныхорганизаций инфраструктурой для занятий спортом. «У нас в вузе обучаетсяболее 6000 человек, а в распоряжении кафедры находится лишь одинспорткомплекс с 1 универсальным залом для игровых видов спорта, 1тренажерным залом, залом борьбы, залом для аэробики и танцев. Этих ресурсовхватает, чтобы обеспечить организацию физкультуры для студентов.
Занятияпроходят до 6-ти вечера. После 6-ти я разрываюсь, так как нашим сборнымнужно потренироваться;ректор просит меня, чтобы вуз зарабатывал –соответственно, мы сдаем площади в аренду; а также еще есть обычныестуденты – которые тоже хотели бы в футбол поиграть или в баскетбол, илиеще во что-нибудь…» (заведующий кафедрой, 43 года).Приоритеты в использовании спортивных площадок в вузах Екатеринбургараспределяются следующим образом:1.
Организация занятий по физической культуре.2. Предоставление залов для спортивных сборных команд вуза.1063. Сдача площадей в аренду.4. Предоставление залов для всех студентов.В некоторых вузах аренде отдается предпочтение, так как сегодня вузамнеобходимо зарабатывать. «Вообще у нас арендуют все время, которое свободноот занятий физкультурой. Сборные команды у нас тренируются только повыходным» (заведующий кафедрой, 63 года).Первые три способа использования спортивной инфраструктуры вуза неотносятся к массовому студенческому спорту. Сборные команды вуза – этомаксимум 10%, оставшиеся 90% не всегда могут заниматься спортом итренироваться в вузе. «В начале каждого учебного года у нас «война» с кафедройза площади.
Нам вечно предоставляют зал по остаточному принципу.Предлагают время для тренировок и мероприятий в самое неудобное длястудентов время. Когда мы предложили сделать тренировки по волейболу длявсех желающих, время было только в 10 вечера. А студентам ведь еще домойпосле этого ехать…мало кто ходил» (активист студенческого спортивного клуба,20 лет).В большинстве случаев данная проблема мало зависит от одного желанияадминистрации вуза обеспечить студентов достойной инфраструктурой длязанятий спортом. «В 5 минутах ходьбы от нас простаивает стадион, которыйгородской, и туда не пускают. Нашим студентам негде заниматься легкойатлетикой, а через дорогу расположен стадион, который принадлежитадминистрации города. Город не может предоставить вузу стадион набезвозмездной основе, а арендовать такие площади у нас нет возможности»(заведующий кафедрой, 43 года).
«Мы пытались наладить контакт с колледжем,территория которого граничит с общежитием вуза. На территории колледжарасположена старая спортивная площадка, которую можно переделать подсовременное плоскостное сооружение. Ходили, общались, писали официальныезапросы,дажевуправлениеобразованияобратились–бесполезно.Администрация колледжа отказала. Вроде сейчас там автомобильная стоянка»(проректор, 48 лет).107Отметим,чтосоциальноевзаимодействиеакторовповопросамиспользования инфраструктуры для студенческого спорта не ограничиваетсялишь взаимными интересами сторон: руководители вузов сильно зависят отвнешних условий, норм законодательства, позиции муниципалитета и т.д.Недоступность спортивных площадок в вузах для большинства студентовзаставляют их искать возможности для занятий спортом вне стен вуза.
Какпоказаланкетныйопрос,большинствостудентовзанимаютсяспортомсамостоятельно дома или на улице, либо в фитнес-залах. Это ослабляет связьстудентов с вузом, так как в массовом студенческом спорте они не участвуют.Проблемы с инфраструктурой в вузах негативно сказываются натренировочном процессе. В таких условиях теряется системность и регулярность– одни из базовых принципов успешной подготовки к соревнованиям. Даже еслинанять на работу в вуз несколько компетентных специалистов, условий длявыполнения ими своих трудовых обязанностей нет.Следствием данной ситуации является то, что тренер в студенческом спортеможет быть временным явлением.«Меня пригласили, чтобы подготовитьдевушек для универсиады по волейболу.
Тренируемся вечером, времени немного»(тренер студенческой команды, 26 лет). Универсиада проходит раз в год весной.Очевидно, что в такие сжатые сроки к соревнованиям можно подготовить толькотех студентов, у которых уже есть определенные знания, умения и навыки.Соответственно, даже если спортсмен захочет с нуля освоить данный вид спортаи принять участие в соревнованиях, тренер вряд ли будет с ним работать.
Емупроще тренировать тех, кто уже что-то умеет.Этообусловленотакжетем,чтоутакихпрофессиональный опыт построен на взаимодействиитренеровсовесьихспортсменами,обладающими спортивным мастерством, например, уровня кандидатов в мастераспорта и выше.
Работа тренера со спортсменами такого уровня строится нажестких требованиях к режиму, тренировочному процессу, работе на пределевозможностей. Тренер привыкает, что спортсмен беспрекословно выполняет еготребования, подчиняется ему. Тренер может повышать голос на спортсмена,108кричать – это «нормальное явление» 116 . Ежедневная работа в таких условияхформирует у тренера стереотипность мышления, он начинает восприниматьтолько тех спортсменов, которые готовы относиться к занятиям спортом как ктяжелому ежедневному труду на благо спортивных результатов, готовы спокойнореагировать на крик, критику, разговоры на повышенных тонах.
Большинствостудентов занимается спортом для получения удовольствия, в связи с чем они невоспринимают такой тренерский подход. В результате чего происходитнедопонимание и взаимные претензии между студентами и тренером, которыеформируют негативное отношение обоих акторов к массовому студенческомуспорту.Тоестьсуществуетнеобходимостьвкорректировкестилявзаимодействия тренеров со спортсменами, что можно осуществить в процессетренерской переподготовки.Также студенческий спорт не является для тренеров привлекательным сточки зрения карьерного роста.Тренеры, выступающие в качестве нашихэкспертов, все как один отметили, что их зарплата ненамного превышаетминимальный размер оплаты труда в России.
В силу этого они не заинтересованыв полноценной работе в вузе в качестве тренера, ищут подработки на стороне, атакже не имеют мотивации к организации системного тренировочного процессасо студентами. «Нам платят немного, поэтому никто особо не усердствует»(старший преподаватель кафедры, 36 лет). «Чтобы нормально заработать, яработаю в пяти организациях, в том числе здесь (в вузе). Денег от зарплатыкатегорически не хватает» (тренер студенческой команды, 27 лет).В вузах понимают эту проблему и стараются искать выходы изсложившейсяситуации.«Конечно,мыосознаемценностьтренеравстуденческом спорте и стараемся обеспечить им достойные условия труда. Мыпригласили к себе тренера, который днем работает в детско-юношескойспортивной школе, а вечером тренирует сборную вуза.
Под другого тренера мыорганизовали у себя в спорткомплексе место для тренировок детско-юношескойСм. Никита Кучеров: "В семь лет родители уехали в Уругвай. Меня спас хоккей" [Электронный ресурс]. URL:http://www.sport-express.ru/hockey/nhl/reviews/nikita-kucherov-v-sem-let-roditeli-uehali-v-urugvay-menya-spas-hokkey1368890/ (дата обращения 08.02.2018)116109сборной, а взамен он тренирует наших студентов, а также обслуживает всеоборудование и полностью следит за тренировочной площадкой» (заведующийкафедрой, 43 года).Втакихусловияхвремяработысостуденческимикомандамирассматривается тренерами как промежуточный этап в карьере. «Это опыт,который я планирую использовать в будущем. Хочу работать в каком-нибудьпрофессиональном футбольном клубе, это моя мечта» (тренер студенческойкоманды, 37 лет).В итоге в массовом студенческом спорте складывается ситуация, которая неспособствует проявлению энтузиазма со стороны тренеров. Так как работа встуденческомспортерассматриваетсятренерамилишькакступеньвпрофессиональной карьере, то в вузы устраиваются в основном молодыеспециалисты.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
