113694 (598345), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Дидактическая игра № 3 "Включи свет -выключи свет" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка любить осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде (включает и выключает свет).
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают включить свет, либо его отключить.
Методический комментарий: умение ребенка осуществлять действия, вызывающие изменения в окружающей среде, фиксируется в таблице.
Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери - 1 балл.
Ребенок включает и выключает свет, открывает и закрывает двери и т.д. после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается самостоятельно осуществлять действия, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.
Ребенок выполняет действие однократно и отходит в сторону - 0 баллов.
Методика 3
Дидактическая игра № 4 "Дочки-матери" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает поиграть в "Дочки-матери" с ребенком.
Методический комментарий: умение ребенка играть в сюжетно-ролевые игры, брать на себя роль "мамы" и "врача"; проявлять инициативу в игре фиксируется в таблице.
Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность - 1 балл.
Ребенок играет с интересом и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается играть, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за взрослым, но не играет. - 0 баллов.
Методика 3
Дидактическая игра № 5 "Помоги маме" (параметр 6)
Цель: выяснить умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта.
Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка помочь маме.
Методический комментарий: умение ребенка подражать действиям взрослых с предметами быта фиксируется в таблице.
Ребенок с радостью помогает маме и проявляет инициативность - 1 балл.
Ребенок помогает маме и проявляет инициативность после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается помочь, но быстро устает и отвлекается на другие раздражители - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за взрослым, но не пытается выполнить просьбу - 0 баллов.
2.2. Навыки самообслуживания
Методика 4
Дидактическая игра № 1 "Вкусный обед" (параметр 1)
Цель: выяснить умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пообедать.
Методический комментарий: умение ребенка хорошо держать ложку в ладони и есть аккуратно, не обливаясь, фиксируется в таблице.
Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь - 1 балл.
Ребенок держит ложку в ладони и ест аккуратно, не обливаясь, после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается есть ложкой, но проливает пищу - 0,25 балла.
Ребенок стучит ложкой по столу и ждет, когда ее начнут кормить - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 2 "Собираемся на прогулку - возвращаемся с прогулки" (параметр 2, 5)
Цель: выяснить умение ребенка частично одеваться и раздеваться. Самостоятельно надевать носки, шапочку, с помощью взрослого - обувь (без шнурков). Снимать расстегнутую одежду.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают собраться на прогулку; раздеться после прогулки.
Методический комментарий: умение ребенка частично одеваться и раздеваться; самостоятельно надевать носки, шапочку, с помощью взрослого - обувь (без шнурков); снимать расстегнутую одежду фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно умеет частично одеваться и раздеваться - 1 балл.
Ребенок частично одевается и раздевается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается выполнять самостоятельные действия, но обращается за помощью к взрослому - 0,25 балла.
Ребенок ждет, когда ее оденут или разденут - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 3 "Замечательный горшок" (вариант 3)
Цель: выяснить умение ребенка проситься в туалет.
Инструкция к выполнению: взрослый наблюдает за изменениями поведения ребенка и предлагает сходить в туалет.
Методический комментарий: умение ребенка проситься в туалет фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно просится в туалет - 1 балл.
Ребенок просится в туалет после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда просится в туалет и нервничает, когда у нее мокрые штанишки - 0,25 балла.
Ребенок не просится в туалет и не реагирует на мокрые штанишки - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 4 "Помоги маме" (параметр 4)
Цель: выяснить умение ребенка следовать элементам бытовых действий близких людей: сметать крошки со стола, вытирать мокрое место на столе.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает помочь маме.
Методический комментарий: умение ребенка следовать элементам бытовых действий близких людей: сметать крошки со стола, вытирать мокрое место на столе - фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно помогает маме - 1 балл.
Ребенок помогает маме после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда может выполнить просьбу помощи - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за действиями взрослого, но сама их не выполняет - 0 баллов.
Методика 4
Дидактическая игра № 5 "Положи на место" (параметры 6, 7)
Цель: выяснить умение ребенка знать, где лежит одежда и обувь, относить все на место по просьбе взрослого.
Инструкция к выполнению: предложить ребенку сложить свои вещи на места.
Методический комментарий: способность ребенка знать, где лежит одежда и обувь, относить все на место по просьбе взрослого фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно составляет свои вещи - 1 балл.
Ребенок слагает свои вещи после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок иногда может выполнить просьбу помощи - 0,25 балла.
Ребенок наблюдает за действиями взрослого, но сама их не выполняет - 0 баллов.
2.3. Навыки поведения
Методика 5
Дидактическая игра № 1 "Катюшин кинозал" (параметр 1, 2)
Цель: выяснить умение ребенка с интересом слушать короткие стихи и рассказы, смотреть мультфильмы и детские передачи и проявлять свое отношение активными движениями.
Инструкция к выполнению: взрослый читает ребенку книжку или предлагает посмотреть телевизор.
Методический комментарий: умение ребенка с интересом слушать короткие стихи и рассказы, смотреть мультфильмы и детские передачи, проявлять свое отношение активными движениями фиксируется в таблице.
Ребенок с интересом слушает рассказ или смотрит мультфильмы, проявляет свое отношение активными движениями - 1 балл.
Ребенок с интересом слушает рассказ или смотрит мультфильмы, проявляет свое отношение движениями после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок слушает рассказ или смотрит мультфильмы, но быстро отвлекается - 0,25 балла.
Ребенок не смотрит телевизор и не любит слушать стихи - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 2 "Не буду!" (параметр 3)
Цель: выяснить умение ребенка выражать свое несогласие со взрослым.
Инструкция к выполнению: взрослый просит ребенка идти домой с прогулки.
Методический комментарий: умение ребенка выражать свое несогласие со взрослым фиксируется в таблице.
Ребенок активно криком выражает свое несогласие - 1 балл.
Ребенок выражает свое несогласие после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок с недовольством идет домой - 0,25 балла.
Ребенок спокойно идет по взрослым - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 3 "Воспитанный ребенок" (параметр 4, 6)
Цель: выяснить умение ребенка поздороваться, понимать слова "хорошо", "плохо", давать себе оценку "хорошая", "красивая",
Инструкция к выполнению: взрослый рассказывает ребенку, что такое плохо, а что такое хорошо, и они вместе рассматривают соответствующие картинки.
Методический комментарий: умение ребенка поздороваться, понимать слова "хорошо", "плохо", давать себе оценку "хорошая", "красивая" фиксируется в таблице.
Ребенок понимает хорошее поведение - 1 балл.
Ребенок понимает хорошее поведение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда может дать оценку сделанному - 0,25 балла.
Ребенок действует, как ей нравится - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 4 "Накрой стол для обеда" (параметр 5)
Цель: выяснить умение ребенка использовать бытовые вещи по назначению, знать их названия и называть самостоятельно.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает помочь убрать в комнате.
Методический комментарий: умение ребенка использовать бытовые вещи по назначению, знать их названия и называть самостоятельно фиксируется в таблице.
Ребенок убирает, используя вещи по назначению, и называет их - 1 балл.
Ребенок убирает и называет все вещи после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда использует вещи по назначению - 0,25 балла.
Ребенок действует, как ему нравится, и не использует вещи по назначению - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 5 "Поход в магазин" (параметры 7, 8)
Цель: выяснить умение ребенка выполнять правила поведения во дворе, в детском саду, дома, проявлять терпение, выполнять указание "подожди".
Инструкция к выполнению: взрослый собирается с ребенком в магазин и напоминает, как следует себя вести в общественных местах.
Методический комментарий: умение ребенка выполнять правила поведения во дворе, в детском саду, дома, проявлять терпение, выполнять указание "подожди" фиксируется в таблице.
Ребенок выполняет правила поведения - 1 балл.
Ребенок выполняет правила поведения после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок не всегда выполняет правила поведения и ведет себя нетерпеливо - 0,25 балла.
Ребенок не понимает правил поведения и ведет себя, как захочет - 0 баллов.
Методика 5
Дидактическая игра № 6"Кто это сделал?" (параметр 9)
Цель: выяснить умение ребенка говорить о себе "Я".
Инструкция к выполнению: взрослый спрашивает ребенка "Кто это?"
Методический комментарий: умение ребенка говорить о себе "Я" фиксируется в таблице.
Ребенок говорит о себе "Я" - 1 балл.
Ребенок говорит о себе "Я" после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок называет себя по имени - 0,25 балла.
Ребенок показывает на себя - 0 баллов.
III. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за познавательным развитием ребенка третьего года жизни
3.1. Сенсорное развитие
Методика 6
Дидактическая игра № 1 "Построй башню" (параметры 1, 7)
Цель: выяснить умение ребенка строить башню из 6-8 или 10 кубиков.
Инструкция к выполнению: взрослый предлагает ребенку построить башню.
Методический комментарий: умение ребенка строить башню из 6-8 или 10 кубиков фиксируется в таблице.
Ребенок строит башню из 6-8 или 10 кубиков - 1 балл.
Ребенок строит башню из 6-8 или 10 кубиков после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок строит башню из 4 кубиков - 0,25 балла.
Ребенок не может построить башню, потому что кубики сразу падают - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 2 "Собери по размеру" (параметр 2, 12)
Цель: выяснить умение ребенка ориентироваться в контрастных величинах по увеличению-уменьшению в пределах 3-4 предметов (кубики, кольца пирамидки), соотносить их по размеру "больше - меньше".
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки одна в одну.
Методический комментарий: умение ребенка ориентироваться в контрастных величинах фиксируется в таблице.
Ребенок может поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки одна в одну - 1 балл.
Ребенок может поставить игрушки по размеру, собрать пирамидку, сложить коробочки друг в друга после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок допускает ошибки при выполнении действий и использует методом проб и ошибок - 0,25 балла.
Ребенок хаотично расставляет предметы - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 3 "Почтовый ящик" (параметр 3)
Цель: выяснить умение ребенка соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов с их плоскостным изображением ("Почтовый ящик", подбор крышечек до коробок).
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают сложить фигуры в ящик на свое место.
Методический комментарий: умение ребенка соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов с их плоскостным изображением фиксируется в таблице.
Ребенок может соотносить конфигурацию объемных геометрических предметов из их плоскостным изображением ("Почтовый ящик", подбор крышечек до коробок) - 1 балл.
Ребенок соотносит фигуры после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок допускает ошибки при выполнении действий и использует метод проб и ошибок - 0,25 балла.
Ребенок хаотично тычет предметы в проемы - 0 баллов.
Методика 6
Дидактическая игра № 4 "Подбери шарфики, шапочки и перчатки для девочек" (параметр 4, 11)
Цель: выяснить умение ребенка ориентироваться в 4 основных цветах и некоторых оттенках, подбирать по образцу и способность назвать 1-2 цвета.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
