113694 (598345), страница 34
Текст из файла (страница 34)
В театральном:
- активно воспринимает и эмоционально откликается на театральное представление; выполняет образные танцевальные движения и узнает мелодии подражает интонации, жестам, мимике персонажей театральных представлений; определенным образом относится к персонажам театральной постановки; имеет свои предпочтения: пытается принять посильное участие в театральных действиях.
Второе полугодие третьего года жизни
В изобразительном искусстве:
- рисует, лепит, конструирует, преподает аппликационные формы по замыслу; доводит начатое до конца, радуется результату, выражает по поводу него свое мнение; различает, называет и целесообразно использует основные цвета и их оттенки; умеет размещать формы на плоскости, чередовать их по цвету и величиной; может изображать, ориентируясь на образец взрослого; изображение становится все больше похожим на реальный объект; с уважением относится к собственным и чужим художественным работам; готовит художественные подарки своим родным, близким; украшает дом произведениями искусства (народная игрушка, фотография, салфетка т.д.) и своими собственными (веночек, бусы, пояс, искусственные цветы и т.д.).
В музыкальном:
- охотно слушает музыкальные произведения в исполнении взрослых и детей; воспринимает разнообразные по жанру, характеру, ритму произведения; ребенок чувствителен к мелодичной музыке; способен к репродукции и элементарной импровизации; начинает петь, хорошо двигается под музыку (использует различные танцевальные движения), знает и отличает звучания некоторых детских музыкальных инструментов.
В литературном:
- положительно реагирует на чтение знакомых и новых детских книжек; добивается точности воспроизведения текста произведения взрослых; выражает свое отношение к персонажам сказок, стихов, рассказов; комментирует события, изображенные на иллюстрациях к знакомым произведений; адекватно реагирует на изменения в громкости, тональности, тембре голоса взрослого при чтении различных эпизодов произведения; составляет собственные небольшие сказки, стихи, рассказы; понимает юмор, пытается смешить других, прибегая к "словесной путанице"; знает, декламирует несколько стихов, слов песен.
В театральном:
- радостно реагирует на театральное зрелище; различает разные виды театра, имеет среди них любимые; адекватно реагирует на поступки разных персонажей, сопровождает их соответствующими словами, движениями, жестами, действиями; высказывает собственное мнение о персонажах театральной постановки; дает ответы на поставленные вопросы, комментирует их и импровизирует в театральных действиях; самостоятельно и со сверстниками играет в настольном театре.
4.3 Комплексная методика наблюдения и обследования развития ребенка третьего года жизни по линиям развития и критерии его оценки
Таблица 3.2.
Комплекс методик для наблюдения и обследования и определения качества физического и психического развития ребенка третьего года жизни
| № п / п | Линии развития | Задачи | Срок проведения |
| 1. | Физическое развитие | Наблюдения и задачи соответствия физического развития ребенка общепринятым показателям. Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. | В течение года.
В 3 года |
|
| общий моторный | Наблюдение за моторными умениями и навыками: ходит, ползает, лазить, катит, бросает в повседневной жизни. |
|
|
| мелкая моторика | Наблюдение за движениями рук, правой руки, кисти рук, в повседневной жизни. |
|
| 2. | Эмоционально-социальное развитие | Наблюдение за социальным поведением, общением, чувствами, их становлением. Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. | В течение года.
В 3 года |
|
| контактные отношения | Расширяется круг общения со взрослыми и сверстниками, эмоции разнообразны. |
|
|
| навыки самообслуживания | Стремится иметь опрятный внешний вид, частично самостоятелен в обыденной жизни. |
|
|
| навыки поведения | Активен, подвижен, пытается вести себя самостоятельно, овладевает навыками культурного поведения. |
|
| 3. | Познавательное развитие | Наблюдение за предметной деятельностью, восприятием окружающего и свойств предметов, проявлениями наглядно-действенного мышления и игрой. Развивается воображение и память. Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. | В течение года.
В 3 года |
|
| сенсорное развитие | Наблюдение за предметной деятельностью: знает форму, размер, цвет, дифференцирует их, действует с ними. |
|
|
| навыки игры | Игра имеет подражательный характер относительно действий взрослого. |
|
| 4. | Развитие речи | Наблюдение за коммуникативной активностью, формированием собственной устной речи. Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. | В течение года.
В 3 года |
|
| понимание речи | Наблюдать за совершенствованием понимание речи взрослых. |
|
|
| активное вещание | Наблюдать за развитием словаря, грамматического строя, произношением звуков, несовершенны. |
|
| 5. | Экологическое развитие | Наблюдение за восприятием объектов природы, их свойствами, манипулированием компонентами природы в ходе исследовательской деятельности и игры. Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. | В течение года.
В 3 года |
| 6. | Художественно-эстетическое развитие | Наблюдение за восприятием произведений искусства, их фактурой, реакцией на них, проявлениями элементарного детского творчества. Задача для обследования: № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15. | В течение года.
В 3 года |
Кроме дидактических пособий, в игровой деятельности с ребенком можно использовать дополнительные предметы вторсырья: емкости (бутылочки, стаканчики, баночки и др.) различного размера, из разных материалов; мелкие предметы, разные по форме и на ощупь (каштаны, желуди, бобы и др.); ленты, шнурочки разного цвета разнообразные (шумные, мягкие и др.) игрушки, которые удобно брать в руки; разноцветные карандаши, бумага, детская художественная литература, разнообразят игру, способствовать элементарному проявлению детского творчества.
4.3.1 Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за психофизическим развитием ребенка третьего года жизни
Результаты наблюдения психологов, педагогов, родителей и их педагогическая оценка проявлений ребенка заносятся в "Дневник психолого-педагогического наблюдения и обследования психофизического развития детей раннего возраста".
И. Комплекс методик для наблюдения и текущего контроля за физическим развитием ребенка третьего года жизни
1.1. Общее моторное развитие
Методика № 1
Дидактическая игра № 1. "Гуси-гуси" (параметры 1)
Цель: выяснить умение ребенка хорошо бегать.
Материал
Инструкция к выполнению: взрослый читает стихотворение и в конце расставляет руки и побуждает ребенка бежать к нему, чтобы спастись от волка. Если ребенок не понимает, что нужно делать, взрослый повторяет игру и немножко подталкивает ребенка.
Методический комментарий: умение ребенка хорошо бегать фиксируется в таблице.
Ребенок с удовольствием бегает и не падает - 1 балл.
Ребенок выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок бегает, но часто падает - 0,25 балла.
Ребенок быстро переступает за ручку - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 2 "Пройди по мостику" (вариант 2)
Цель: выяснить умение ребенка держать равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают пройти по мостику, чтобы не упасть в реку.
Методический комментарий: умение ребенка держать равновесие при ходьбе по доске, лежащей на полу, фиксируется в таблице.
Ребенок удерживает равновесие и не падает - 1 балл.
Ребенок выполняет упражнение после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок удерживает равновесие, но часто падает - 0,25 балла.
Ребенок идет за ручку - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 3 "спустись вниз" (параметр 3, 12)
Цель: выяснить умение ребенка спускаться по наклонной доске самостоятельно.
Инструкция к выполнению: ребенку предлагают спуститься вниз по наклонной доске.
Методический комментарий: умение ребенка спускаться по наклонной доске самостоятельно фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно спускается и не падает - 1 балл.
Ребенок самостоятельно спускается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается самостоятельно спуститься, но часто падает - 0,25 балла.
Ребенок спускается за ручку - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 4 "Прыгай!" (параметры 4)
Цель: выяснить умение ребенка прыгать с предмета высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги.
Инструкция к выполнению: взрослый ставит ребенка на невысокую поверхность и предлагает прыгнуть.
Методический комментарий: Умение ребенка прыгать с предмета высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги, фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно прыгает по предмету высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги - 1 балл.
Ребенок самостоятельно прыгает по предмету высотой 10-15см., приземляясь на обе ноги после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается прыгать, держась при этом за руку взрослого - 0,25 балла.
Ребенок сползает с подставки - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 5 "Лесенка" (параметры 5)
Цель: выяснить умение ребенка подниматься и спускаться с лестницы.
Инструкция к выполнению: взрослый подводит ребенка к лестнице и предлагает ей подняться и спуститься.
Методический комментарий: умение ребенка подниматься и спускаться с лестницы фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно поднимается и спускается с лестницы - 1 балл.
Ребенок самостоятельно поднимается и спускается после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается подняться, но спускается с помощью взрослого - 0,25 балла.
Ребенок выполняет упражнение, когда ее держит взрослый - 0 баллов.
Методика № 1
Дидактическая игра № 6 "Цапля ходит по болоту" (параметры 6)
Цель: выяснить умение ребенка перешагивать через небольшие препятствия (высотой 20см) приставным шагом.
Инструкция к выполнению: перед ребенком выкладывают брусочки и предлагают их переступить, будто цапля ходит по болоту.
Методический комментарий: умение ребенка перешагивать небольшие препятствия (высотой 20см) приставным шагом фиксируется в таблице.
Ребенок самостоятельно переступает - 1 балл.
Ребенок переступает после стимуляции - 0,5 балла.
Ребенок пытается переступить, но все время цепляется - 0,25 балла.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
