Лекции по истории[стр. 111-144] (531193), страница 5
Текст из файла (страница 5)
«Россия молодая» сбрасывала с себя оковы вековой отсталости, становилась в один ряд с наиболее развитыми странами Европы, а к концу века превратилась в могучую мировую державу. Создавалась новая система органов власти, управления и суда. На смену дворянскому ополчению и стрелецким полкам пришла мощная регулярная армия.
Родился отечественный военно-морской флот. Одновременно в интересах государства строились крупные металлургические и текстильные заводы и фабрики, корабельные верфи, другие предприятия, развивалась внешняя и внутренняя торговля, постепенно складывался общероссийский рынок, появились новые города, новые пути сообщения. Для развития России, ее технической и интеллектуальной независимости от Европы нужны были свои инженеры, механики, корабелы, навигаторы, фортификаторы, картографы, архитекторы... Нужны были офицеры для армии и флота, знающие образованные чиновники для государственцога аппарата.
Интересы формирующейся нации, дворянского государства и сословия требовали специалистов в области гуманитарных наук, литературы и искусства. Россия испытывала острейшую потребность как в просто грамотных людях, так и, особенно, в специалистах. Имевшаяся система образована не позволяла решить эту задачу. Собственно, такой системы просто не было. Начиная с ХЪ" в. церковные иерархи без особого успеха периодически поднимали вопрос о необходимости создания системы училищ, хотя бы для лиц духовного звания. Но духовная школа в провинции появилась лишь после «Духовного регламента» (1721), обязавшего епархиальных архиереев открывать школы при архиерейских домах.
В 1721 — 1725 гг. было открыто до 46 епархиальных школ. В России, как н в других странах, потребность в высшем образовании получила удовлетвореняе раньше чем в среднем или начальном образовании. Первым высшим учебным заведением в России была 127 Киевская академия, основанная в начале ХЪП в, Заиконоспасская школа в Москве была открыта в 1682 г.
Она стала зародышем самой крупной российской средневековой школы, созданной в 1667 г.— Славяно-греко-латинской академии, сыгравшей на рубеже ХЧП вЂ” ХЧП1 вв, важную роль в развитии русской культуры т. Безусловно, при всей своей полезности, эти школы пе могли подготовить кадры для реформ, так как находились под попечительством церкви и в обучении опирались на средневековую бого- еловскую схоластику.
Нехватка специалистов покрывалась за счет иностранцев, широко привлекавшихся на службу. Чтобы преодолеть эту зависимость, необходимо было усиленно готовить собственные кадры. В начале века в стране начинают одна за другой создаваться специальные светские школы. Во второй же половине ХЧП1 в.
складывается общегосударственная система народного образования, Можно выделить ряд этапов становления системы просвещения в ХЧП1 вл 1) начальный период (конец ХЪ П в. — 1725 г,), совпадающий с реформаторской деятельностью Петра 1; 2) середина столетия — в зто время складывается система сословных школ; 3) 60 — 90-е годы — начинается создание общеобразовательных школ.
Блестящее, хотя и пе бесспорное описанис эволюции русской образовательной системы в ту эпоху дал В. О. Ключевский '. Петр 1 предпринял самые энергичные меры по подготовке кадров для осуществления своих преобразований. В стране одна за другой создавались светские общеобразовательные и специальные учебные заведения, которые давали своим ученикам необходимые практические знания. В 1701 г. в Москве в здании бывшей Сухаревской башни (названа в честь стрелецкого полковника Л, Сухарева, охранявшего стоявшие там Сретенские ворота Земляного города) была основана Школа математических и навигационных наук, а на территории Пушечного двора — Пушкарская (артиллерийская) школа.
Позднее открылось Медицинское училище (1707), Инженерная школа в Москве (1712) и Хирургическая школа в Петербурге (1716). По указу 1714 г, об обязательном обучении дворянства были открыты в 1722 г. 42 цифирпые школы «для науки молодых ребяток из всяких чинов людей» в возрасте от 10 до 15 лет. Петр 1 разослал в губернии по два ученика из Навигационной школы для обучения арифметике и геометрии (поэтому, собственно, они и получили название «цифирных» школ). По сведениям, собранным в 1727 г., в эти школы учеников «охотой и силой» было набрано более двух тысяч человек, по сословному составу распределившихся на следущие группы: Из духовного звания................ Солдатских детей ........,.....,...,...
Прйказных детей....,.....,............ Посадских детей......,.....,........,.. Дворян и детей боярских......... ........931, или 45% ........ 402, или 20% ......374, или 18з7з ..........93, или 4,5о7з .........53, или 2,5% ' По инициативе В. Н. Татищева на Урале в 1721 г. были созданы Горные шкоты. Делались попытки организовать ученичество в школах при верфях, при Посольском приказе, при Канцелярии от строений, руководившей строительством в городах, в частной гимназии (пастор Глюк) или школе (Феофан Прокопович) ". В 1715 г. старшие классы Навигационной школы были переведены из Москвы в Петербург, где опн положилн начало Академии Морской гвардии (ныне Высшая военно-морская академия). С 1722 г, в Петербурге открылись Артиллерийская и Инженерная школы, для которых Пушкарская школа в Москве стала своеобразным подготовительным классом.
Одним из важнейших центров подготовки кадров для российс. кой пауки и образования стала Петербургская Академия наук, открывшаяся в 1725 г., в состав которой входили университет и гимназия. Чтобы подготовить специалистов, русских молодых людей, преимущественно дворян, отправляли на учебу за границу. В 1697 г.
первые две группы волонтеров поехали «для научения морского дела» в Италию н Далмацию (39 человек), в Англию и Голландию (22 человека). Таким образом, система светского образования в России прн Петре 1 складывалась без всякого плана, с учетом потребностей страны.
Цельной системы школьного образования создано не было. Со второй четверти ХЪ'П1 века па многие десятилетия право на образование становится одной из привилегий тогдашней элиты российского общества. Русскому дворянству, а также духовенству и «приказным» (т, е. канцелярским чиновникам) строго вменялось в обязанность непременно учить своих детей. Особые требования предъявлялись к дворянству, первенствующему российскому сословию, которое должно было поставлять офицеров для армии и флота, кадры для государственной службы.
В этот период правительство пошло по пути создания замкнутых сословных учебных заведений. В 1731 г. в Петербурге был открыт Сухопутный шляхетский (дворянский) кадетский корпус, где обучались лишь дети дворян. ' Россая: Энциклопедический словарь. Лл Лениздат, 1991. С. 382 — 383 ' Ключевский В. О. Исторические портреты. Деятели исторической мысли. Мл Правда, 1990. С.
34! — 363, 408-426, 128 ' Россия: Энциклопедический словарь. С. 383. " Смл Очерки русской культуры ХЧ1П века. Ч, Зл Наука, Общественная мысль / Под ред. акад, Рыбакова В. А, Мл Изд-ао Моск. ун-та, 1988. С. 7 — 9. 9 — 284 129 Корпус оставил заметный след в истории русской школы. Из его стен вышли выдающиеся поэты Л. П. Сумароков и М. М. Херас- ков, драматург В, Л. Озеров; лекции, которые читались в корпусе, одно время посещал молодой А. В.
Суворов. На базе Морской академии был образован Морской корпус (1752). Сословный характер обрели также Лртиллерийская и Ин- женерная школы (1758) в Петербурге. Подготовка молодых арис- тократов к службе при дворе велась в Пажеском корпусе (1759). Для обучения дворянских дочерей в 1764 г, был открыт Смольный .
институт благородных девиц, положивший начало женскому обра- зованию в России. К концу века в России имелось более 60 учеб- ных заведений для дворян, где одновременно обучалось около 4,5 тыс, дворянских недорослей. Для духовенства сословными учебными заведениями становят- ся духовные семинарии, созданные во всех губернских городах, и академии.
К концу ХЛП в. в 66 духовных учебных заведениях насчитывалось более 20 тыс. учащихся, В 1744 г. цифирные школы были слиты с гарнизонными и по- лучили название солдатских школ, где готовили унтер-офицерский (сержантский) состав для армии. Солдатские школы сыграли боль- шую роль в развитии русской культуры, Их выпускниками были ученые С. П. Крашеппиков и И.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
