Автореферат (1335916), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

безразличиеструктуры к индивидуальным, личностным особенностям своих членов, поскольку онаориентируется на сугубо служебные, неэмоциональные взаимоотношения работников, чтодолжнообеспечитьпоставленныхцелей.максимальнуюрациональностьПредпринимательскаяструктурадеятельностииопределенавдостижениеработекаксамоокупающаяся сущность, имеющая своей основной целью обеспечение рентабельностисвоей деятельности и получение максимальной прибыли с наименьшими затратами.Университет как предпринимательская структура делает больший акцент на экономическомуспехе и производстве продукта (в форме образовательной деятельности и научныхисследований), который будет востребован обществом, поскольку от этого во многомзависит его дальнейшее существование, а также вступает в конкурентную борьбу с другимиуниверситетами за финансирование, студентов, лучших ученых, международную репутацию.3.Предпосылкамиформированиятекущихреформационныхпроцессоввсовременном университете являются изменения, происходящие в обществе.

Университет какосновное учреждение системы высшего образования является составной частью сферыкультуры и испытывает на себе влияние всех остальных сфер общества – политической,экономической, социальной. Можно говорить о выстраивании следующей логическойцепочки: 1) общество функционирует в определенном социально-экономическом иполитическом контексте; этот контекст задает логику развития общества, определяет егоценности, потребности и приоритеты; 2) в соответствии с изменением логики развитияобщества меняется его культура, происходит смена приоритетов в сфере высшего13образования и науки, которые подстраиваются под новые потребности общества; 3) новыетенденции в развитии высшего образования и науки, в свою очередь, приводят ксоответствующим структурным изменениям внутри университета, которые позволяют емунаилучшим образом реализовывать новую миссию и выполнять новые функции. В качествеосновных тенденций в развитии современной науки и высшего образования выделяютсяследующие:интернационализация;закреплениедоминирующегоположенияангло-саксонских университетов и англо-саксонской культуры в мировой науке и высшемобразования; широкое распространение принципа заимствования и имитирования лучшихпрактик; усиление процессов рационализации и бюрократизации; сокращение регулирующейроли государства в высшем образовании и науке (трансформация прямого воздействия вопосредованное); более тесное сотрудничество сферы науки и высшего образования сосферой бизнеса и промышленности, выстраивание диалога с обществом (ориентированностьна потребности общества); возрастающее присутствие рыночных сил и ценностей вакадемической среде; конкурентное поведение на уровне вузов, факультетов, кафедр,отдельных ученых; формирование в университете новой культуры, нового мышления, вцентре которых стоит цель увеличения прибыли; широкое распространение философии ипрактики оценивания и ранжирования; акцент на применимости / практической пользезнания, что, в свою очередь, способствует выдвижению на первый план технических иестественных наук; изменение статуса знания, когда ценность владения большим объемомзнаний отодвигается на второй план развитием навыков быстро находить и обрабатыватьнеобходимую информацию; акцент на междисциплинарности; высокая стоимость науки (всилусложности,масштабностисовременныхтехнологическихпроцессовиисследовательских проектов современная наука требует больших инвестиций); процессформирования крупных, престижных научных и образовательных центров международногоуровня и др.4.

Структурные изменения, протекающие в современном университете во многихстранах, в частности Германии и России, идут в одном направлении, которое в самом общемвиде можно охарактеризовать как превращение университета в организацию. При этомпроисходит частичная утрата национальными университетами своих традиционныхинституциональных черт в пользу большего соответствия новой модели современногоуниверситета-организации, в результате чего происходит сглаживание существующихразличий и формирование схожих структур и практик. К числу наиболее значимыхструктурных изменений в современном университете относятся следующие: усилениеавтономии университета (в частности, в принятии ключевых стратегических решений,определяющих дальнейшее развитие университета: в кадровых решениях, в вопросах14формирования бюджета и распоряжения им и т.п.); становление властной иерархии, заменаколлегиального типа взаимодействия членов университета отношениями, построенными напринципеподчиненности;процессыбюрократизацииименеджеризации,усилениемониторинга и подотчетности; изменение роли разных органов управления университетом впринятии ключевых решений, значительное увеличение полномочий ректората в управленииуниверситетом;формированиеновыхоргановуправления(Советуниверситета,Попечительский совет и т.п.), призванных содействовать выстраиванию диалога междууниверситетом и сферами бизнеса, реального сектора экономики, государственногоуправления, культуры и формированию более тесных связей между университетом иобществом; изменение условий занятости академического персонала, коммодификация,способствующая все более широкому распространению срочных трудовых договоров,упразднению постоянных должностей ниже профессорского уровня (что происходит внемецких университетах), усилению связи между оценкой продуктивности деятельностиученого и уровнем его заработной платы; изменение сущности академической профессии внаправлении усиления административной составляющей и выдвижения на первый план нетолькочистоакадемическихобязанностей,ноиновыхфункций,связанныхсадминистрированием: работа с персоналом, привлечение внешнего финансирования,подготовка и подача заявок на получение финансирования, формирование сетейпрофессиональных контактов, проведение переговоров с руководством университета,выстраивание диалога с представителями научного сообщества, СМИ, обществом в целом;дифференциация внутри академического персонала по линии преподавание / исследование илинииотсутствиеналичие/крупныхнаучныхпроектов,приносящихвнешнеефинансирование; становление группы администраторов и менеджеров в университете вкачестве отдельной профессиональной группы; постепенное формирование альтернативногокарьерного пути в университете – карьеры менеджера и др.5.

Текущее реформирование университета, имеющее своей целью, среди прочего,повышение управляемости и эффективности работы университета, в некоторых случаяхприводит к обратному результату в форме временных задержек в принятии решений,безрезультативных решений, алогичных процедур, попыток «обойти» / «обмануть» систему,внутренних конфликтов в университете и т.д. В диссертации приводятся конкретныепримеры таких явлений.СоответствиеИсследованиетемывыполненодиссертацииврамкахтребованиямспециальностипаспорта22.00.04специальности.–«Социальнаяструктура, социальные институты и процессы», основным содержанием которой является«анализ общества как сложной иерархизированной системы, находящейся в процессе15функционирования, в контексте глобальных противоречивых тенденций и факторов,связанных с глобализацией и регионализацией».

Основные положения, выводы и результатыдиссертационногоисследованиясоответствуютследующимпунктампаспортаспециальности: «21. Роль социальных институтов в трансформации социальной структурыобщества», «26. Социальные функции системы образования; функциональность идисфункциональность профессионального образования. Рынок труда и профессиональноеобразование».Теоретическая и практическая значимость диссертационного исследования.Разработанные в настоящей работе положения обеспечивают получение нового знания вобласти социологических исследований, посвященных изучению социальных институтов ипроцессов современного общества. В фокусе внимания диссертации - один из важнейшихсоциальных институтов – образование - и университет как основное учреждение данногоинститута.Работастроитсянапротивопоставленииклассическогоуниверситета,рассматриваемого в качестве института, и современного университета, рассматриваемого вкачестве организации. Рассмотрение современного университета как организации ипредпринимательской структуры расширяет перспективы методологического анализатекущих структурных изменений в университете, в том числе изменений в структуреперсонала и структуре управления.Положения настоящего диссертационного исследования могут быть использованыуправленцами в сфере высшего образования, административным персоналом высшихучебных заведений, в том числе при разработке стратегий развития университетов и приреализации решений, связанных с организацией их деятельности.

Материалы диссертациимогут быть использованы для разработки и преподавания учебных курсов в областисоциологии социальных институтов и процессов, социологии образования и социологииуправления для студентов высших учебных заведений.Апробациярезультатовисследования.Основныеположенияивыводыдиссертационного исследования отражены в 4-х научных публикациях (общий объем – 7,55п.л.), в том числе в 3-х статьях (объем – 1,75 п.л.), опубликованных в рецензируемыхжурналах, рекомендованных ВАК при Министерстве образования и науки РоссийскойФедерации для публикации результатов кандидатских диссертаций.Результатыдиссертационногоисследованиядокладывалисьнанаучныхконференциях и семинарах, в том числе международной научной конференции „Im Auge desBetrachters. Deutschland. Europa.

Характеристики

Список файлов диссертации