А.В. Ревенков - Учебник - Теория и практика решения технических задач (1249576), страница 72
Текст из файла (страница 72)
Идеи — это источник света (вспыхнула идея, озарила мысль, блестящая идея, осветить проблему). Для конструирования оксюморона можно использовать следующую методику 1123]. 1. Выбрать объект (ключевое понятие), дать ему краткую характеристику. 2. Определить его существенные признаки (в их число могут входить и функция объекта, и его принцип действия), записать их в столбик.
3. Подобрать к существенным признакам антонимы — понятия, противоположные по смыслу. 4. Подобрать антонимы, которые дают парадоксальную конструкцию с самим выбранным понятием. 5. Из полученного списка противоположных по смыслу пар выбрать те сочетания, которые дают красивое парадоксальное определение выбранного понятия. Методом перебора вариантов создать несколько сочетаний существенных признаков и антонимов, подобрать объекты, которые определяются такими сочетаниями. Используя цепочку ассоциаций, подобрать к выбранному понятию, его существенным признакам и их антонимам несколько ярких метафор. Пример формирования оксюморона для понятия ультразвук: Г Сушественные лризнакн ~ Среда быстро передаст колебания на рас- Среда не передает колебания ~стояние ~ Неслышимый Слышимый ' Гасит колебания объектов Заставляет колебаться объекты Вызывает эрозиго поверхности Выравнивает углубления на поверхности де- 'талей, нарашивает ~ Проходит сквозь преггятствяя ~~ Отражается от препятствий Приложения 328 Возможные сочетания: стоячий или локальный ультразвук, слышимый ультразвук, гасящий колебания ультразвук, ультразвуковое наращивание, ультразвуковое просвечивание, бесшумный шум.
Эти сочетания могут навести на идеи новых ультразвуковых технологий. П9. Краткая методика работы У. Гордона с творческой группой Книга Уильяма Гордона «Синектика: Развитие творческой способности» 11271 в России не издавалась. В нашей стране она известна по реферированному переводу И.
Г. Кайкова сделанному в 1989 г. Синектические исследования автор основывает на следующих предположениях: 1) творческие процессы в человеке могут быть познаны; 2)изобретения в науке и искусстве аналогичны и характеризуются теми же самыми фундаментальными психическими процессами; 3) процесс индивидуального творчества аналогичен процессу группового творчества. Синектическая группа формируется из людей различных специальностей и имеет более высокие возможности для решения проблем. Наиболее важным и наиболее недооцениваемым аспектом синектической деятельности автор считает моделирование полученного решения проблемы, эксперимент, «имеющий грязные руки».
Без прагматического критерия «Это работает?» невозможна синектическая деятельность. Второй критерий эффективности синектики — это повторяемость, воспроизводимость механизмов решения. Синектический процесс включает в себя: 1) превращение незнакомого в знакомое; 2) превращение знакомого в не знакомое. Если использовать только процесс превращения незнакомого в знакомое, то это может привести к множеству поверхностных решений. Важнее новый подход, свежая точка зрения на проблему. Главное в том, чтобы рассмотреть проблему новым способом. Делать знакомое не знакомым — сознательная попытка достигнуть нового взгляда на мир, людей, идеи и проблемы.
В синектике определены четыре механизма для превращения знакомого в не знакомое, каждое метафорично по характеру: личная аналогия, прямая аналогия, символическая аналогия, фантастическая аналогия. Образование синектической группы включает три фазы: выбор персонала, тренировка группы, реорганизация группы. Выбор в кандидаты синектической группы осуществляется по следующим критериям: 1) представительство. Основная работа кандидатов должна отражать операции компании вообще, т. е.
все стороны деятельности; П9. Краткая нетоднка работы А. Гордона с творческой группой 329 2) энергетический уровень. Подбираются деятельные натуры, а человека, который жалуется на невезучесть привлекать не следует; 3) возрастные требования. Кандидаты должны быть в возрасте от 25 до 40'лет; 4) коммуникабельность; 5) предпринимательство. Для того, чтобы группа принесла компании экономические достижения, она не должна сдерживаться компанией. Группа должна чувствовать независимость от компании и все-таки быль связанной с ней. Члены группы должны чувствовать ответственность за успех и неудачу; 6) основная работа.
Идеально„если выбранные люди были бы с различными специальностями. Разнообразие опыта внутри компании позволяет в различных аспектах рассматривать проблемы; 7) образование. Способность к использованию аналогий и метафор увеличивается, если синектор имеет не только глубокие знания в своей предметной области, но и широкий кругозор в смежных областях; 8) «почти» личность.
Иногда при отборе кандидатов встречаются люди, у которых есть все данные. Этот тип личности, если он соответствует критериям конечного выбора, весьма желателен. Осборн считал, что наиболее действенный механизм преодоления банальности, — это метафоры, аналогии, относящиеся к данной проблеме.
Фазы синектического процесса: 1) проблема как она дана. Это может оказаться точным описанием состояния дел, а может скрывать и искажать суть вопроса; 2) превращение незнакомого в знакомое. Анализ проблемы каждым членом группы после превращения незнакомого в знакомое откроет элементы ранее не открытые; функции и недостатки традиционных способов и систем; 3) проблема как она понята. Данная фаза заключается в том, что каждый член группы обдумывает и систематизирует проблему как она дана и формирует множество точек зрения на проблему в рамках своей компетенции; 4) оперативные механизмы. Они предполагают использование аналогий и метафор, которые родственны проблеме как понятой, или вызваны ею.
Эти механизмы раскрывают проблему как понятую; 5) сделать знакомое не знакомым. Это позволяет каждому члену группы рассмотреть проблему с новой точки зрения, как чужую, в новой форме; 6) психологическое состояние. Оно подразумевает особое состояние ума по отношению к проблеме как она понята, размышление над ней; 7) состояние объединения с проблемой. В этом состоянии самая подходящая аналогия сравнивается с проблемой как понятой. Проблема как понятая освобождается от своей старой жесткой формы; Приложения ЗЭО 8) точка зрения.
На этой фазе осуществляется переход от аналогии к конкретному решению, идее; 9) решение или научно-исследовательская цель. Данная фаза предполагает доведение до практического испытания найденного принципа или продолжение научных исследований. П10. Материалы к вепольному анализу Г. С. Альтшуллер ~41 использует термин «вещество» в широком смысле: «В вепольном анализе (т. е. анализе вещественно-полевых структур при синтезе и преобразовании технических систем) под "веществом" понимают не только вещество, но и технические системы и их части, а иногда и внешнюю среду».
«Термин "поле" имеет различный смысл. В физике под полями понимают такие физические явления, как гравитация, электромагнитные взаимодействия, ядерные взаимодействия. В математике, сельском хозяйстве, геологии„общественной жизни слово "поле" имеет другой смысл. Понятие поля в ТРИЗ ближе всего к физическому, но имеет свои отличительные особенности. Под полем в "техническом" смысле мы будем понимать взаимодействие между объектами (веществами)....» ~3).
Альтшуллер предложил использовать вещественно-полевой анализ как методический прием поиска ресурсов и разрешения противоречий в технических задачах. В работе [91 утверждается, что «...веволь является минимальной моделью технической системы...», а чуть ниже отмечается, что вепольная запись это «модель задачи».
Однако Апьтшуллер не сформулировал четких правил формирования вепольных моделей, а дал только некоторые рекомендации. Поэтому для одного и того же ТО можно составить несколько моделей. В рассуждениях Альтшуллера вепольные структурные модели чаше трактуются как модель ТС. Описание связей между вешествами и полями дается на уровне описания задачи — взаимодействие: необходимое, недостаточное, нежелательное, т.
е. дается оценка — хорошо это или плохо. Альтшуллер рассматривает только физические поля. Он утверждает что, вепольная модель отражает структуру вешественно-полевых взаимодействий. Но вещественно-полевое взаимодействие отражается у него только на качественном уровне — есть связь между вешествами и полями или ее нет, или она по каким-либо причинам на устраивает решающего задачу. Если рассматривать вепольную модель как модель ТС, то физическое поле, как компонент системы вполне вписывается в вепольную модель, но как быть с абстрактными полями, с геометрическими эф- ззг ПЫ.
Терминология, лрииеняемая относительно ааконов техники фектами? Она их не отражает. А они имеют большое значение в формировании ФПД устройства и получении системных свойств. Поэтому его вепольные модели неадекватно отражают моделируемый технический объект. Вепольные модели ТО, предложенные Альтшуллером, описывают структуру взаимодействия веществ и полей, не раскрывая сущности конкретного физико-химического процесса, поэтому их можно рассматривать как более высокую степень абстракции по сравнению с ФПД.
Кроме того, в обозначении поля скрывается слишком много информации. Ведь в любом взаимодействии, как правило, принимают участие несколько физических полей, а сами взаимодействия можно охарактеризовать несколькими абстрактными полями. Вепольные модели сложно использовать для описания текущего процесса взаимодействий, происходятцих в реальной ТС, когда одни поля порождают другие.
Это, скорее, модель задачи, чем модель ТС. Следует отметить, что вепольные модели, несомненно, активизируют мышление в поиске вещественно-полевых ресурсов и использования ресурса пространства, однако в них не находит отражение весьма важный ресурс времени. Аппарат вепольного моделирования обладает определенной эвристической ценностью, однако, он не лишен некоторых недостатков и требует совершенствования. Необходимо более четко определить понятийный аппарат и правила построения вепольных схем, выстроить его так, как строятся формальные теории.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
