Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

1 АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ

Существует большое количество определений понятия «Дистанционное обучение». Их можно легко найти в интернете. Из этого множества наиболее точным является следующее определение: дистанционное обучение (ДО) – совокупность технологий, обеспечивающих доставку основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе образования, предоставление возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения [1].

1.1 Технологии дистанционного обучения

Дистанционное обучение предлагает несколько различных технологий, которые могут быть использованы при проведении занятий.

Базовой технологией ДО является технология, построенная на использовании Интернета, в рамках которого и осуществляется весь процесс.

Также распространение получила кейсовая технология. Больше всего кейсовая технология походит для заочного образования.

Для организации ДО необходимо внедрить систему, которая обеспечит предоставление необходимых для организации и проведения занятий сервисов.

Указанные выше современные системы обеспечивают:

• централизованное автоматизированное управление обучением;

• быстрое и эффективное размещение и предоставление учебного контента;

• единую платформу для решения основных задач в рамках планирования, проведения и управления всеми учебными мероприятиями в организации;

• поддержку современных стандартов в сфере технологий дистанционного образования;

• персонализацию учебного контента и возможность его многократного использования;

• широкий диапазон средств организации взаимодействия между всеми участниками учебного процесса.

Наиболее распространенным стандартом на сегодняшний день является SCORM (Sharable Content Object Reference Model) – сборник стандартов, разработанный специально для дистанционного обучения.

Основной целью является организация взаимодействия между учащимися и преподавателями. Существует большой набор средств, которые используются для решения этой задачи.

Наиболее широкое распространение получили:

• электронная почта;

• чат;

• форум;

• блог;

• видео- и аудиоконференции.

В лидеры рейтингов популярности средств дистанционного обучения в том или ином порядке чаще всего попадают следующие средства:

• YouTube (дочернее общество компании Google);

• GoogleDocs (Google);

• Twitter (Twitter, Inc);

• Skype (Microsoft (ранее Skype Limited);

• Prezi (Presentation Collaboration);

• WordPress (WordPress Foundation);

• Moodle (Martin Dougiamas);

• Slideshare (Рашми Синха);

• Gloster;

• Dropbox (Dropbox Inc.).

Для проведения ДО по сложным и объемным дисциплинам было создано средство – виртуальная классная комната. Использование виртуальной классной комнаты позволяет полностью воспроизвести процесс изучения материала, аналогичное учебе в обычном классе.

Слушатели могут:

• говорить друг с другом;

• видеть друг друга;

• писать друг другу;

• писать на виртуальной доске, которую видят все учащиеся и преподаватель;

• предоставлять доступ к своим материалам;

• работать с программными продуктами, установленными на рабочем месте другого пользователя;

Во время прохождения курсов возникает потребность в дополнительных материалах. Их размещают в электронных библиотеках, которые пользователь может спокойно использовать.

Возможности современных технологий дистанционного образования позволяют успешно применять их для подготовки практически всех категорий слушателей.

Наибольшее распространение ДО получило в сфере повышения квалификации. Почти все организации, имеющие распределенную структуру, в той или иной степени используют данные технологии при подготовке своего персонала. В свою очередь учебные центры, предлагающие услуги в сфере повышения квалификации персонала, также предлагают своим клиентам услуги on-line и off-line доступа к образовательным ресурсам. Стали появляться учебные центры, специализирующиеся на дистанционном доступе к учебному контенту. Широкое распространение получили технологии дополнительного образования в высших учебных заведениях (ВУЗ).

Единственным ограничением для дистанционных курсов является стоимость разработки учебного контента.

Применение средств и технологии дистанционного обучения позволяет вывести традиционное очное образование на совершенно иной уровень. Использование чатов, видеоконференций, презентаций и электронных библиотек позволяет значительно улучшить показатели обучающегося не выходя из дома и не проводя все время в университете.

Эти же технологии позволяют имитировать традиционные подходы к образованию.

1.2 Анализ систем дистанционного образования в России

На российском рынке присутствует очень много компаний, предоставляющих рассматриваемые услуги.

Можно выделить несколько основных поставщиков программного обеспечения для дистанционного обучения:

• WebSoft (WebSoft);

• Competentum (Competentum);

• Redlab/Redcenter;

• Гиперметод;

• Прометей.

Проведем сравнительный анализ основных поставщиков программного обеспечения для дистанционного обучения в России.

Таблица 1.1 – Сравнительная характеристика систем дистанционного обучения в России

Окончание таблицы 1.1

Рисунок 1.1 – Сравнительная характеристика стоимости курсов основных поставщиков в России

На основании проделанной работы можно сделать вывод о том, что наибольшие доли рынка принадлежат Гиперметод, WebSoft и Competentum ввиду их доступности и сравнительно невысокой цены.

1.3 Анализ систем дистанционного образования в мире

Самая большая доля рынка e-learning в мировом секторе принадлежит США и странам Евросоюза. При этом в европейских странах в сфере образования отрасль развивается в основном за счет государственных дотаций, а в США уже действует коммерческая система. Поскольку отрасль в этих регионах уже является развитой, процент роста рынка в них небольшой: 7 % в Северной Америке и 12 % в Западной Европе. В то время как на развивающихся рынках темпы роста составляют 33,5 % в Азии, 23 % в Восточной Европе и 19,8 % в Латинской Америке [7].

Проведем сравнительный анализ основных поставщиков программного обеспечения для дистанционного обучения в мире

Таблица 1.2 – Сравнительная характеристика систем дистанционного обучения в мире

Все рассмотренные системы являются системами с открытым кодом. Это позволяет доработать и адаптировать конкретную систему к своим потребностям и текущей образовательной ситуации. Для таких программ уже, как правило, разработано множество дополнительных модулей. Организация может взять какую-то программную оболочку и просто доработать ее. Это гораздо дешевле.

Среди коммерческих LMS\LCMS наибольший интерес представляет LearneXact итальянской фирмы разработчика GiuntiInteractiveLabs, а так же российская разработка eLearningServer компании ГиперМетод, однако последний несколько уступает по своим возможностям первому, но при этом имеет положительный опыт внедрения и использования в российских вузах, рекомендован министерством образования и науки РФ, когда как СДО LearneXact только проходит стадию пробного внедрения в МЭСИ [12].

1.4 Система корпоративного обучения в ОАО «РЖД»

Автономная некоммерческая организация «Корпоративный университет ОАО «РЖД»  новый образовательный центр Холдинга РЖД, основной целью которого является создание системы дополнительного корпоративного бизнес-образования руководящего состава ОАО «РЖД». Требования предъявляются Стратегией развития железнодорожного транспорта до 2030 года.

Основными целями создания Корпоративного университета ОАО «РЖД» являются:

• обеспечение планомерного и системного развития руководителей, которые входят в целевые аудитории;

• формирование единых подходов к управленческой деятельности у представителей целевых категорий;

• формирование группы управленцев, объединенных общей идеей, которые будут вносить новшества;

• формирование целевой корпоративной культуры у руководителей целевых категорий, стиля управления, основой которого являются лидерские качества.

Основным направлением развития для слушателей корпоративного университета служит модель корпоративных компетенций ОАО «РЖД». Обширные профессиональные знания помогают в процессе совершенствования навыков управления.

Слушателями Корпоративного университета являются руководители высшего звена ОАО «РЖД».

В обучении в университете принимают участие руководители 1-го уровня управления по Модели компетенций ОАО «РЖД», а именно:

• категория А+, АР+ - вице-президенты ОАО «РЖД»;

• категории А, АР – начальники и первые заместители начальников департаментов, филиалов, управлений, структурных подразделений ОАО «РЖД», руководители ДЗО;

• категория В – заместители руководителей начальников управлений, департаментов, филиалов и руководителей ДЗО, заместители руководителей структурных подразделений ОАО «РЖД», начальники служб крупных филиалов;

• категория С – перспективные молодые руководители структурных подразделений, филиалов, ДЗО.

Основными направлениями деятельности являются:

• обучение руководителей по целевым программам «Корпоративный лидер»;

• оценка целевых категорий руководителей по Модели корпоративных компетенций ОАО «РЖД»;

• реализация программ, которые будут обеспечивать индивидуальное развитие по обеспечению запросов слушателей в соответствии с их индивидуальным планом развития (ИПР);

• создание практических рекомендаций по обучению, оценке и развитию персонала;

• сопровождение формирования и реализации ИПР.

Благодаря активному сотрудничеству Корпоративного университета ОАО «РЖД» с российскими и зарубежными образовательными ассоциациями достигается непрерывное развитие и совершенствование методов обучения. Университет сотрудничает с Международной Ассоциацией Корпоративных Университетов – МАКО (Россия), международной научно-исследовательской ассоциацией корпоративных университетов CorporateUniversityXChange (США), BusinessTodaySimulationsLtd (ЮАР).

1.5 Порядок подготовки кадров ОАО «РЖД»

Профессиональное обучение рабочих осуществляется в следующих видах: подготовка, переподготовка и обучение вторым профессиям, а также повышение квалификации.

Подготовка проводится с целью профессионального обучения лиц, ранее не имевших профессии.

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ВКР