Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла

Министерство транспорта Российской Федерации

Федеральное агентство железнодорожного транспорта

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования «Дальневосточный государственный университет

путей сообщения»

Кафедра «Вычислительная техника и компьютерная графика»

К ЗАЩИТЕ ДОПУСТИТЬ

Заведующий кафедрой

____________О.А. Графский

«____»_____________20___г.

ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК

«ПОСТРОЕНИЕ АРХИТЕКТУРНЫХ

ОБЪЕКТОВ В СРЕДЕ AUTODESK REVIT»

Выпускная квалификационная работа

ВКР 09.03.03.ПрИ.10.00.941 – ПЗ

Студент 941 гр. Н.Г. Павлов

Руководитель

доцент, к.т.н. Е.В. Фалеева

Консультант

по иностранному языку

доцент, к.псих.н. ___________________________________ Н.В. Резанова

Нормоконтролер

доцент, к.т.н. Е.В. Буняева

Хабаровск 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

1 Методика проектирования электронного учебного пособия и особенности ____ процесса обучения 6

1.1 Электронное учебное пособие как средство самообразования 6

1.2 Принципы создания электронного учебного пособия 14

1.3 Основные этапы проектирования электронного учебного пособия 19

2 Обзор программного обеспечения для проектирования электронных _____учебных пособий 26

2.1 Специализированные программные средства 28

2.1.1 Программа eBooksWriter LITE 29

2.1.2 Программа eBook Maestro 30

2.1.3 Программа ChmBookCreator 31

2.1.4 Программа TurboSite 32

2.1.5 Программа SunRav BookOffice 33

2.1.6 Система Learning Content Development 34

2.2 Система контроля версий 36

2.3 Графическое программное обеспечение 39

2.4 Программы редактирования кода 41

3 Разработка электронного учебника по Autodesk Revit 43

3.1 Структура электронного учебника 43

3.2 Особенности HTML, которые использовались при разработке ______электронного учебника 43

3.3 Особенности CSS, которые использовались при разработке ______электронного учебника 44

3.4 Особенности JavaScript, которые использовались при разработке ______электронного учебника 45

3.5 Описание интерфейса электронного учебника 45

3.6 Технические требования 51

__Заключение 52

__Список используемой литературы 53

__Приложение A Код Javascript для системы тестирования 56

__Приложение Б Перевод краткого содержания работы 57

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время технический прогресс все чаще и чаще встречается в повседневной жизни человека, в быту, в медицине, в производстве, в сфере обслуживания и т.д. Также развиваются и Интернет технологии. За какой-либо информацией чаще всего люди обращаются именно к Интернету либо к электронным учебникам.

Электронные учебники начинают занимать все большее место в нашей жизни. Появлению и распространению электронных учебников способствует быстрое развитие электронной промышленности, микроэлектроники, компьютерных технологий и Интернет технологий.

На сегодняшний день идет активный процесс по созданию электронных учебников в гипертекстовой форме и их внедрения в учебный процесс. Однако нет единого стандарта на построение электронных учебников, нет механизмов их правовой защиты, нет единых критериев, по которым определяется качество электронных учебников.

Четкого определения, что такое электронный учебник пока нет. Есть интуитивное понимание: это некое электронное средство обучения, поддержка обычной книги, определенной темы, главы в цифровом формате.

Электронные учебники имеют ряд преимуществ. По сравнению с обычными учебниками, электронные учебники вмещают в себя огромное количество информации, при маленьких размерах. Стандартные средства обучения, учебники никогда не потеряют своей актуальности, книга, учебник, всегда будут находиться рядом с человеком, и помогать ему. А электронные учебники, являются очень хорошим дополнением к классическим методам и способам обучения. Можно дать такое определение электронному учебнику:

Мультимедийный (электронный) учебник – это представление учебного материала в электронном виде, с использование следующих объектов:

– форматированный гипертекст;

– графические изображения;

– анимация;

– аудио- и видеозаписи.

Достоинствами электронных учебных пособий являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи с развитием компьютерных сетей, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний. С другой стороны, создание электронных учебников способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации.

Целью выполнения ВКР является разработка электронного учебника для изучения способов проектирования архитектурных объектов в среде Autodesk Revit, рассмотреть возможности его использования в учебном процессе.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

– провести исследование существующих технологий по разработке электронного учебника;

– анализировать современное программное обеспечение для создания электронного учебника;

– разработать электронное учебное издание в рамках курса «Построение архитектурных объектов в среде Autodesk Revit».

Предмет исследования: возможность создания и использования электронного учебника «Построение архитектурных объектов в среде Autodesk Revit» на основе выбранной технологии.

Промышленная значимость: данное электронное учебное издание будет внедрено для проведения курса «По компьютерной графике» Дальневосточным филиалом НОУДПО «Институт информационных технологий «АйТи» и ИДО ДВГУПС.

1. МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО
   ПОСОБИЯ И ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ

1.1 Электронное учебное пособие как средство самообразования

В наше время процесс развития общества обусловливается сильным влиянием на него информационных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности Обязательной и необходимой частью этих процессов считается компьютеризация образования. Сегодня в нашей стране происходит развитие новой системы образования, нацеленного на вступление в мировое информационно-образовательное пространство. Данный процесс сопровождается включением в образовательный процесс современных компьютерных технологий.

Во процессе обучения, можно выделить зависимость между методом усвоения материала и возможностью воспроизвести полученные знания некоторое время спустя. Если информация была звуковой, то человек запоминал около четверти, если материал был представлен визуально – около трети, при комбинированном воздействии (зрительном и звуковом) запоминание повышалось до половины, а если человек вовлекался в активные действия в процессе обучения, то усвоение материала повышалось до 75%. Интерактивные методы обучения, используемые в электронных учебниках, применяют эту зависимость. Основная особенность электронного учебника, и его главное отличие от традиционных печатных учебных пособий заключается в обязательном наличии взаимодействия между компьютером и студентом [1].

Под термином «самообразование» обозначают такую организацию учебного процесса, при которой учебная программа, разрабатываемая преподавателем, главным образом базируется на самостоятельном обучении студента. Такая среда обучения характеризуется тем, учащийся в основном, а зачастую и совсем отделен от преподавателя в пространстве или во времени, в то же время, студенты и преподаватели имеют возможность осуществлять диалог между собой с помощью средств современной коммуникации. Самообразование позволяет учиться жителям тех регионов, где нет иных возможностей для полной профессиональной или полупрофессиональной подготовки, получения высшего образования, нет учебного заведения требуемого профиля или преподавателей нужного уровня квалификации.

Электронным учебным пособием или электронным учебником называется продукт образовательного характера, который может быть использован только с помощью средств информатики (в том числе и компьютера), соответствующий утвержденной программе обучения или программе, разработанной автором для предложенного курса.

Начиная с 1997 г., появилось много работ, в которых рассматриваются проблемы создания электронных учебников, и несколько меньше – использование электронных учебников, непосредственно, в учебном процессе. В наше время основными создателями электронных учебников являются коллективы программистов, для которых необходимо заявить о себе в качестве разработчиков мультимедийных продуктов. Они вовсе не задумываются о том, как можно использовать разработанный продукт в учебном процессе. Им кажется, что они вложили в продукт все, что могли: электронный учебник богато иллюстрирован, есть гипертекст, гипермедиа, индексы, разнообразные средства навигации и т.д. Интересен факт: разработанный продукт не используется ни учителями, ни школьниками [2].

Важнейшее условие повышения эффективности обучения – психологическая, теоретическая и практическая готовность студентов к самостоятельной работе. В то же время известно, что уровень довузовской подготовки студентов очень низкий. Поэтому от преподавателей высшей школы требуется обучение студентов по их методам самостоятельной работы путем формирования культуры учебного труда, что позволит будущему специалисту не только адаптироваться к уровню обучения в университете, но и создаст предпосылки постоянного профессионального роста в течение всей трудовой деятельности. Сложность решения этой задачи требует постоянного совершенствования учебного процесса и, в частности, постановки самостоятельной работы студентов на научную основу.

Электронный учебник, наиболее часто встречающаяся форма представления нового материала. Кроме этого электронный учебник может включать одновременно тренажеры, лабораторные работы, а также тесты; т.е. одновременно – это и программное обеспечение по предоставлению знаний и по их контролю. Электронный учебник представляет из себя совокупность параграфов определенных типов. Эти типы – определения, теоремы, пояснения, примеры, доказательства, алгоритмы и др. В данном проекте разработанная система работает с двумя основными типами параграфов – с определениями и теоремами.

Электронный учебник должен предоставлять аналогичные возможности. В нем, например, можно использовать на порядок больше иллюстраций, чем в обычном учебнике, фрагменты видеофильмов, а можно использовать панорамы виртуальной реальности, с помощью которых на экране компьютера можно получить полное представление об окружающей обстановке, в том числе и об источниках звука, рассмотреть подробнее определенные предметы и даже прочитать их описание или прослушать (продолжая их рассматривание) эту же информацию [3].

Этот способ представления информации может быть широко использован в учебных дисциплинах, в которых присутствует описательная информация: география, история, в определенной степени – литература, представление различных экспериментальных установок (физика и химия) и др.

Основные принципы самообразования: установление интерактивного общения между обучающимся и обучающим без – обеспечения их непосредственной встречи и самостоятельное освоение определенного массива знаний и навыков по выбранному курсу и его программе при заданной информационной технологии.

Главной проблемой развития самообразования является создание новых методов и технологий обучения, отвечающих телекоммуникационной среде общения. В этой среде ярко проявляется то обстоятельство, что учащиеся не просто пассивные потребители информации, а в процессе обучения они создают собственное понимание предметного содержания обучения.

На смену прежней модели обучения должна прийти новая модель, основанная на следующих положениях: в центре технологии обучения – учащийся; суть технологии – развитие способности к самообразованию; учащиеся играют активную роль в обучении; в основе учебной деятельности – сотрудничество.

В связи с этим – требуют пересмотра методики обучения, модели деятельности и взаимодействия преподавателей и обучаемых. Многие российские педагоги – практики считают, что развивающие технологии самообразования можно представить, просто переведя в компьютерную форму учебные материалы традиционного обучения.

Успешное создание и использование учебных курсов должно начинаться с глубокого анализа целей обучения, дидактических возможностей новых технологий передачи учебной информации, требований к технологиям самообразования с точки зрения обучения конкретным дисциплинам, корректировки критериев обучаемости [2].

Дидактические особенности курса самообразования обусловливают новое понимание и коррекцию целей его внедрения, которые можно обозначить следующим образом:

Характеристики

Тип файла документ

Документы такого типа открываются такими программами, как Microsoft Office Word на компьютерах Windows, Apple Pages на компьютерах Mac, Open Office - бесплатная альтернатива на различных платформах, в том числе Linux. Наиболее простым и современным решением будут Google документы, так как открываются онлайн без скачивания прямо в браузере на любой платформе. Существуют российские качественные аналоги, например от Яндекса.

Будьте внимательны на мобильных устройствах, так как там используются упрощённый функционал даже в официальном приложении от Microsoft, поэтому для просмотра скачивайте PDF-версию. А если нужно редактировать файл, то используйте оригинальный файл.

Файлы такого типа обычно разбиты на страницы, а текст может быть форматированным (жирный, курсив, выбор шрифта, таблицы и т.п.), а также в него можно добавлять изображения. Формат идеально подходит для рефератов, докладов и РПЗ курсовых проектов, которые необходимо распечатать. Кстати перед печатью также сохраняйте файл в PDF, так как принтер может начудить со шрифтами.

Список файлов ВКР