Диссертация (1173379), страница 25
Текст из файла (страница 25)
Как уже говорилось выше, тяжелоематериальное положение и трудное детство сказывались на успеваемостинекоторых учащихся. В 1946\1947 учебном году успеваемость повысилась на421ЦГА Москвы, Ф. П-3, Оп. 82, Д. 41, Л. 15-16.ЦГА Москвы, Ф. П-3, Оп. 82, Д. 47, Л. 10.423Там же.424ЦГА Москвы, Ф. П-3, Оп. 82, Д. 97, Л. 3а.425ЦГА Москвы, Ф. П-3, Оп. 82, Д. 84, Л. 3.426Там же, Л. 8.427ЦГАМО, Ф. 4341, Оп.
19, Д. 6, Л. 1-26.4221343%, однако такой уровень роста был недостаточным, так как в 1946\1945учебном году общее число неуспевающих составило 121113 человек илиоколо 19% учащихся.428Для повышения успеваемости руководство отдела школ МК ВКП(б)предприняло ряд мер. Прежде всего были приняты решения о помощи детям,находящимся в трудных материально-бытовых условиях, а также меры,направленные на активизацию внешкольной работы с детьми. Для помощималоимущим школьникам в 1947 году было выделено около 12 тыс. парваленок, 10 тыс.
пар обуви, 5 тыс. комплектов одежды, а также другиенеобходимые товары, в ряде районов были организованы специальныеденежные фонды для помощи нуждающимся детям, в школах нашливозможность обеспечить завтраками остронуждающихся детей.429Во многих школах начали проводиться клубные дни, открывалисьлектории, значительно улучшилась спортивная работа, начали работукружки.
Занятия ребят в кружках способствовали повышению усвоенияучебного материала, расширяли круг знаний, воспитывали культурусамостоятельной и коллективной работы.430В Московской области, как и в Москве, была разработана системаповышения квалификации для педагогов, так как этот вопрос был достаточноактуален. Так, среди учителей 5-7 классов не имели соответствующегообразования около 20%, а среди учителей 8-10 классов около 10%.431 Былиоткрыты заочные курсы для учителей, созданы методические объединенияучителей – предметников, открыты специальные семинары и месячные курсыпри институте усовершенствования учителей.432Благодаря проведенной работе в конце 1946\1947 стало очевидно, чтопроведенные мероприятия имеют положительный результат, успеваемость428ЦГА Москвы, Ф.
П-3, Оп. 82, Д. 47, Л. 1.Там же, Л. 12-13.430Там же, Л. 2-4.431Там же, Л. 5.432Там же, Л. 8а, 9.429135выросла на 3% и составила 83,6%, а количество ребят, получивших золотыемедали, увеличилось почти на 50% и составило 163 человека.433Отрицательновлияланауспеваемостьвшколахобластимногосменность занятий в 1947\1948 учебном году в 150 школах занятияпроводились в три смены.434 Несмотря на усилия районных и областныхорганов образования, эту ситуацию так и не удалось исправить, более того, в1948\1949 учебном году количество ребят, занимающихся в 3-ю смену,увеличилось, а в некоторых школах были открыты занятия в 4-ю смену.435Такженегативносказывалисьнауспеваемостинедостаточностьматериальной базы в школах области, которую к 1948\1949 учебному годутак и не удалось преодолеть.436Динамика успеваемости среди школьников за 1948\1949 учебный годпоказала весьма неплохие результаты: количество ребят, не освоившихпрограмму, сократилось до 12,2%437 против 19% в 1946\1947 учебном году.438К сожалению, нехватка педагогических кадров продолжала ощущатьсявплоть до конца пятилетки.
Мособлоно предпринимало все необходимыемеры для преодоления сложившейся ситуации.439Подводя итоги восстановления и развития системы школьногообразования в Москве и Московской области, стоит отметить, что этотпроцесс протекал по-разному, в силу объективных причин. Количествошкольников в Москве и Московской области было вполне сопоставимо, хотяи не одинаково. Однако по числу школ Москва уступала области в несколькораз, но большинство школ в области были начальными, а количество школсемилетних и средних было вполне сопоставимо с московским. Также нестоит забывать, что ущерб, нанесенный системе школ в области был гораздо433ЦГА Москвы, Ф. П-3.
Оп. 82, Д. 47, Л. 9.Там же, Л. 15.435ЦГА Москвы, Ф. П-3. Оп. 82, Д. 84, Л. 4.436Там же, Л. 5.437Там же, Л. 12.438ЦГА Москвы, Ф. П-3. Оп. 82, Д. 47, Л. 1.439ЦГАМО, Ф. 4341, Оп. 10, Д. 24, Л. 1-3.434136выше, чем в столице. В Москве уже к 1948 году удалось добиться высокихпоказателей по успеваемости и материально-техническому обеспечениюшкол, в Московской области этот процесс проходил не так быстро изавершился к 1950 году.
В части успеваемости за Москвой оставалосьпреимущество, главным образом, благодаря более высокому уровнюматериальнойобеспеченностижителейстолицы.Благодаряусилиямруководства и педагогических работников к концу четвертой пятилеткиМосковская область вышла на запланированные показатели и практическидогнала Москву, хотя по некоторым позициям наблюдалось некотороеотставание от столицы. Стоит отметить, что достижение поставленных задачв области школьного образования в Москве и Московской области сталовозможно благодаря напряженной работе руководства, педагогическихработников и помощи общественных организаций и предприятий.В ведении отдела образования МК и МГК ВКП(б) входила сеть детскихдомов Москвы и Московской области.
Система детских домов Москвы быладостаточно сложной. На1 января 1948г. в Москве работало 47 детскихдомов, в которых насчитывалось 5564 воспитанника.440 К 1 марта 1948 годаколичество детских домов увеличилось до 51, а контингент вырос до 6050человек. Из 51 детского дома в Москве находилось 34, а 17 располагались в«подмосковной зоне», кроме того, детские дома подчинялись разныморганизациям, так мосгороно было подчинено 16 учреждений, а РОНО – 35.Все детские дома делились на типы, что существенно упрощало работу сконтингентом воспитанников.441Таблица 8. – Типы детских домов г.
Москвы442Наименование типаШкольные общего типаШкольные специальныеДошкольные общего типаДошкольные специальные440Количество учреждений346101Контингент4169871885125ЦГА Москвы, Ф. П-4, Оп. 40, Д. 21, Л. 1.; ЦГА Москвы, Ф. П-3, Оп. 67, Д. 227, Л. 1.ЦГА Москвы, Ф. П-4, Оп. 40, Д. 38, Л. 23.442Там же.441137Кадровое обеспечение детских домов было насущной проблемой, нехватало руководящих и административных работников, преимущественнодетские дома возглавляли женщины, многие детские дома не былиукомплектованы воспитателями, пионервожатыми.443 К сожалению, дети,находившиеся в этих учреждениях, относились к учебе безответственно,некоторые имели иждивенческие настроения.
В 1947\1948 году передработниками были поставлены задачи улучшения учебно-воспитательнойработы и идейного воспитания учащихся в духе коммунистическойморали.444Длядостиженияпоставленныхцелейприменяласьсамостоятельная работа воспитанников по изучению трудов Маркса иЭнгельса, проводились семинары, лекции и беседы по политике Ленина иСталина.445 В помощь сотрудникам городской методический кабинетвыделил методистов – консультантов для улучшения педагогической работыи пропаганды.
Для сотрудников и руководителей регулярно проводилиськонференции и совещания по кустовым объединениям. В январе 1948 года нагородскойконференцииработниковдетскихдомовгородаМосквыобсуждались достижения в работе детдомов № 22, 17, 23, 4, 16, 18 идругих.446 В ряде детских домов проводились открытые педагогическиесоветы по актуальным вопросам. Так, в детском доме № 5 был проведенсовместный педагогический совет, на котором воспитатели и учителя школыобсудили актуальные темы: «Меры поощрения и взыскания в условияхдетскогодома с особым режимом», «Детскаякруговая порукаипедагогические меры борьбы с ней», «Педагогическое наследие А.С.Макаренко и его применение в условиях детского дома с особым режимом» идругие.447 В детском доме № 23 воспитательница т.
Кусовникова поделиласьопытом развития и исправления дефектов устной речи у воспитанников.448443ЦГА Москвы, Ф. П-4, Оп. 40, Д. 38, Л. 23 об.Там же, Л. 24.445Там же, Л. 24 об.446Там же, Л. 25 об.447Там же, Л. 26.448Там же.444138Городской институт усовершенствования учителей организовал годичныекурсы для 35 директоров детских домов с целью повышения ихпрофессиональной подготовки, так как они не имели высшего образования.449Однако в работе детских домов Москвы имелись недостатки.Например, в детском доме № 34 санитарное состояние детей былоплачевным: дети были в болячках, плохо постриженные, перепачканныесинькой.450 В некоторых детских домах проживали посторонние лица, вомногих учреждениях не хватало мебели, посуды, белья. В детском доме № 31были постельные клопы. Одежда и обувь, выделяемая базой снабжениямосгороно, не всегда отвечала необходимым запросам, часто не подходилиразмеры.451На территории Московской области в 1946 году было расположено 98детских домов452 с контингентом 6729 человек.453 В 1947 году количествовоспитанников выросло и превысило 8 тыс.
человек. Рост численностивоспитанников ставил перед управлением детскими домами мособлононовые задачи по обеспечению материально-технической части. К началу1947\1948 учебного года потребности детских домов в учебниках и пособияхбыли полностью удовлетворены.454 Постепенно улучшалась воспитательнаяработа, в 1947г. количество успешных домов значительно увеличилось посравнению с 1946 годом. К середине 1948 года количество детских домовоставалось неизменным, однако их контингент постепенно увеличивался исоставил 9312 детей – сирот. Это обстоятельство вызвало в детских домахпереполнение и ухудшало их санитарное состояние. Стоит отметить, чтоучебно-воспитательная работа, несмотря на ухудшение материальной базы, в1948 году улучшилась.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
