Автореферат (1171222), страница 15

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 15)

Именно такого подхода мы придерживаемся, т.к. онпредполагает в качестве конечного результата формирование у несовершеннолетнегоосуждённого, находящегося в условиях изоляции от общества, морально-нравственныхкачеств, а также активного стремления самостоятельно достигнуть определенныхматериальных благ и ценностей собственным трудом и усилием.Также автором выявлено то, что вся социально-педагогическая работа (СПР),реализуемая в отношении несовершеннолетних осуждённых в пенитенциарныхучреждениях ФСИН России, – это прежде всего составная часть всего единогоучебно-воспитательногопроцесса,заключающегосявпланомерномицеленаправленном воздействии на несовершеннолетних осуждённых, а также решениизадач их исправления (воспитания), формирования уважительного отношения клюдям, обществу, труду, законам, правилам и традициям человеческого общежития,повышения общеобразовательного и культурного уровня, подготовки ксамостоятельной трудовой и правопослушной жизни после освобождения из местлишения свободы.Диссертантомвыявленыипроаннотированыосновныенаправленияпенитенциарной ресоциализации осуждённых (СПР), реализуемые в учрежденияхФСИН России: 1) освоение общеобразовательных (школьных) программ (5 – 12 классыобщеобразовательной школы) и получение начального профессионального образования(по программам ФГОС НПО и СПО), производственное обучение осуждённых вмастерских ПУ колонии; 2) общественно-полезный труд (в отрядах и на общейтерритории воспитательной колонии); 3) оплачиваемый труд на производстве ФКУ«ВК» ФСИН России; 4) общественная деятельность (в отряде колонии и за егопределами); 5) культурно-творческая деятельность (кружки искусства, фото- ивидеомастерские на базе ФКУ «ВК» ФСИН России и муниципальных Домовтворчества по согласованию); 6) право на вероисповедание (во всех учрежденияхоткрыты приходы РПЦ, также учтены комнаты молитв и собраний для осуждённых,придерживающихся других вероисповеданий); 7) право на общение с биологическойсемьей и/или близкими родственниками, в т.ч.

и девушками (право на общение свнешним миром).Например, в ходе опроса осуждённых, отбывающих наказание в местах лишениясвободы в пенитенциарных учреждениях ФСИН России, о наиболее интересныхформах проведения учебных занятий и мероприятий в «ВК», были названы следующие:59% – интеллектуальные (групповые или индивидуальные) игры, КВН, концерты сучастием гостей воспитательной колонии (или приезд в «ВК» с программой (иподарками) Ю.Д. Куклачёва), 11% – рассказ (теоретический урок) учителя школы,мастера ПУ, 28% – практические (лабораторные) занятия в школе и ПУ, и только 1%респондентов-осуждённых отметил, что они предпочитают самостоятельное изучениематериала, 1% респондентов затруднился ответить на данный вопрос.В процессе диссертационного исследования на заданный респондентамосуждённым вопрос «Находятся ли (либо находились когда-нибудь) в местах лишениясвободы Ваши родители либо близкие родственники (дядя, тётя и/или родители вашихродителей)?» были получены следующие ответы: 1) 46% осуждённых ответили45положительно на данный вопрос; 2) 51% осуждённых ответил, что нет в их семейномокружении ранее судимых; 3) и только 3% осуждённых затруднились ответить наданный вопрос.Практически аналогичная ситуация, а то и хуже, обстоит с осуждёнными,имеющими неоднократную судимость и в настоящий период находящимися (либоотбывшими наказание) в местах лишения свободы, 67,8% респондентов-осуждённыхотмечают в своих ответах, что их родители и близкие родственники тоже находятся(либо находились) в местах лишения свободы, 15% осуждённых ответили, что нет в ихсемейном окружении ранее судимых, 17,2% респондентов-осуждённых затруднилисьответить на данный вопрос – многие из респондентов, по всей вероятности, знают освоих родственниках, просто не стали предавать это огласке.Автор диссертационного исследования приходит к следующим выводам:осуждённые в несовершеннолетнем возрасте освобождаются из ФКУ «ВК» ФСИНРоссии, как правило, в ином юридическом статусе, позволяющем социальноопределиться и закрепиться в будущем: продолжить учёбу в профессиональныхобразовательных организациях (ПУ, лицее, колледже, ВУЗе), трудоустроиться, создатьсобственную семью, воспитывать своих детей и т.д.Для закрепления положительного опыта, полученного в местах лишения свободы,необходимо дальнейшее постпенитенциарное сопровождение осуждённого органамиисполнительной власти, общественными объединениями по оказанию помощи всоциальной адаптации, бытовом и трудовом устройстве в постпенитенциарный период.Также предлагается на законодательном уровне внести поправки в статью 88 УК РФ обальтернативной мере наказания в отношении несовершеннолетнего осуждённого, т.к., –«пассивный электронный мониторинг» на протяжении всего срока (с определённойудалённостью, учитывая расположенность общеобразовательных организаций внаселённом пункте, где и будет прибывать осуждённый).В третьем параграфе – «Подготовка осуждённых к освобождению из ФКУ«Воспитательных колоний» ФСИН России как заключительный этаппенитенциарной ресоциализации» – анализируются теоретические и практическиеметоды и способы, реализуемые в ФКУ «ВК» ФСИН России при подготовкеосуждённого к освобождению.

Проводится социологическое исследование, котороебазируется на выявлении проблем при подготовке осуждённых к освобождению изколонии, выявлении готовности к освобождению из колонии, определению структурыотношений подростков-осуждённых с семьёй, в которую ему придётся возвращатьсяпосле освобождения из мест лишения свободы. Респондентами выступили осуждённые,готовящиеся к освобождению, и сотрудники «воспитательных колоний» ФСИН России.Автором определена основная цель подготовки несовершеннолетних осуждённых косвобождению из мест лишения свободы. В первую очередь это помочь осуждённомууспешно интегрировать в современное российское общество, осознать своё место ироль в жизни.Диссертантом определена и структурирована поэтапная подготовка осуждённого косвобождению в «Школе по подготовке к освобождению».

Выявлены положительныемоменты данной подготовки осуждённых. Выявлены и обоснованы основные факторы,затрудняющие успешную социальную адаптацию осуждённых в постпенитенциарныйпериод. Анализируется положительная практика пенитенциарных учреждений ФСИНРоссии с привлечением НКО, РПЦ и БФ по подготовке осуждённых к освобождению.46Например, в «Школе по подготовке к освобождению» проводятся регулярнозанятия, где воспитанники колонии знакомятся с положениями действующегонационального законодательства, касающимися поддержки граждан, освободившихсяиз мест лишения свободы, способами ведения домашнего хозяйства; их учатсамостоятельно вести учёт своего бюджета, иметь возможность конкурировать сосверстниками в труде и учёбе.

Также рассматриваются и иные жизненные и личныевопросы с той целью, чтобы подросток, освободившийся из мест лишения свободы,смог беспрепятственно адаптироваться в постпенитенциарном периоде и затемреинтегрировался в социум.В процессе диссертационного исследования автором было выявлено то, что цели,которые воспитанники-осуждённые ставят перед собой после освобождения изколонии, «нечёткие», путь достижения их расплывчат, многие даже не уверены в ихдостижимости, так, 89% респондентов-осуждённых не уверены в благополучнойсоциальной адаптации в постпенитенциарный период, 10% респондентов надеются наподдержку со стороны родителей и близких родственников в данный период и только1% осуждённых затруднился ответить на данный вопрос (это те подростки, которые всвоей жизни не видели вообще ничего хорошего, по их собственному признанию, у них«вообще нет будущего».

Как правило, таких подростков никто не ждёт дома (у многихиз них и нет дома). К данной категории лиц можно отнести и психологическизамкнутых подростков. На практике, конечно, подростку, освободившемуся из местлишения свободы, очень трудно порой устно сформулировать ту или иную жизненнуюпотребность. Как правило, это подростки-осуждённые, ещё не достигшие 16–17летнего возраста. Они полностью закомплексованы («сжаты», «закрыты») от внешнихвоздействий, тем более от новых посторонних людей и новых даже стандартныхжизненных ситуаций.

Закрытость данных подростков в первую очередь объясняется ихгенезисом и развитием личности в неблагополучной семье (или в интернатномучреждении для детей-сирот), а также становлением личности (взрослением) встеснённых жизненных обстоятельствах (в пенитенциарном учреждении ФСИНРоссии), учитывая и криминальное прошлое подростка-осуждённого.По мнению экспертов, из числа опрошенных в ходе диссертационногоисследования, могут достаточно быстро вернуться к полезной деятельности и легчедругих отказаться от соблазнов, ведущих на путь совершения новых преступлений, –такого мнения придерживаются, – 23% респондентов-экспертов, – 77%, опрошенныхэкспертов всё-таки скептически относятся к успешной социальной адаптациинесовершеннолетних осуждённых в постпенитенциарный период.Также диссертантом выявлено то, что самым «опасным» периодом для осуждённогоявляется первый год после освобождения из мест лишения свободы, в это периодсовершается более половины рецидивных преступлений (кража, разбой, убийства –86% и 14% – преступления против половой неприкосновенности и половой свободыличности, предусмотренные статьями 131 – 135 УК РФ).

Характеристики

Список файлов диссертации