диссертация (1169354), страница 43
Текст из файла (страница 43)
Именно о воспитательной роли системы образования предлагаю тоже сегодня поговорить отдельно, а также о современных подходах к преподаванию таких базовых предметов, какистория, русский язык, литература, культура народов России, основы традиционных религийнашей страны.Третье. Это отдельная тема. Это всё, что связано с военно-патриотическим воспитанием.Я уже упоминал о мероприятиях на Бородинском поле, посвящённых 200-летию Бородинскойбитвы.
Вы, так или иначе, наверняка видите, а некоторые даже принимают участие в этих мероприятиях. В этой связи хотел бы сказать, что я неоднократно встречался с участниками военно-исторических обществ, бойцами поисковых отрядов. Разумеется, такая работа заслуживаетвсяческой поддержки. Эти люди, прежде всего молодые люди, молодые ребята, действительноделают очень полезное, нужное, благородное дело. Таким гражданским инициативам, безусловно, нужно оказывать всяческую поддержку.
В полной мере это относится и к воинской подготовке молодого поколения, к повышению общественного престижа воинской службы. Сейчасмы были вместе с Министром обороны здесь в кадетском училище, в Краснодаре. Что можносказать? Здорово! Просто очень хорошо: и работа выстроена грамотно, и материальнотехническая база на самом-самом современном уровне. Я думаю, что такому кадетскому училищу позавидуют многие высшие учебные заведения. В принципе, в этом направлении и нужнодвигаться.
Считаю, что вопросы подготовки молодёжи к военной службе, особенно воспитаниябудущих офицеров, требуют от нас самого пристального внимания. Будем всемерно развиватьсистему кадетских корпусов, суворовских училищ, а также поощрять деятельность организацийпо допризывной подготовке, в том числе в рамках казачьего движения. Это уместно будет сказать здесь, в Краснодаре, в столице казачества. В этой связи хотел бы обратить внимание и Министра обороны, и других наших коллег на необходимость развития технических видов спорта.Мы много в последние годы – и не без результата – говорим и развиваем и массовый спорт, испорт высоких достижений, а про технические виды спорта подзабыли.
А они как раз тесно связаны и с патриотическим воспитанием, и с подготовкой к службе в Вооружённых Силах.Четвёртое. У страны нет будущего, если её граждане, особенно молодёжь, наплевательскиотносятся к собственному здоровью. И мы часто задаёмся вопросом, почему мы так мало живём, почему у нас такая невысокая продолжительность жизни. Конечно, социальные вопросы,вопросы охраны здоровья, вопросы питания, отдыха, порядка на дорогах, травматизмана дорогах – это всё правильно. Но и пропаганда здорового образа жизни, отношение к своемуздоровью играют не последнюю роль. Вопросов много, но ответы на все эти вопросы неприят-194ны.
Нашему обществу пора преодолеть безответственность и (не хочется на моветон переходить) такое, как минимум, наплевательское отношение к собственному здоровью. Все знают,какие сильные патриотические чувства вызывают у нас победы наших спортсменов на Олимпиадах, на Паралимпийских играх, на других крупнейших соревнованиях. В этом смысле спорт,безусловно, является одним из важнейших факторов, способствующих воспитанию патриотизма. Но при этом нужно создать все условия для развития массового спорта, в частности студенческого спорта.
Считаю, что это очень важно, здесь мы, совершенно очевидно, недорабатываем.У нас, на мой взгляд, недостаточно развит соревновательный дух между школами, вузами, техникумами. Это есть, но в недостаточном объеме. И в заключение хочу сказать следующее. Мырассчитываем на молодых граждан России. Разумеется, мы рассчитываем на молодых граждан.На кого ещё рассчитывать? Будущее за ними, за их идеями, энергией, амбициями, желаниемдобиваться поставленных целей, готовностью не ждать, когда кто-то устроит получше, их работой и стремлением к успеху. Патриотизм – это не просто красивые слова. Патриотизм – этопрежде всего дело, служение своей Родине, стране, России, своему народу. И об этом никогданельзя забывать.Задания и вопросы1.
Внимательно прочитайте текст.2. Вы военный атташе, ведущий переговоры. Какие вопросы Вы задали бы В. В. Путину?3. Дайте характеристику речи В. В. Путина с точки зрения возможности использовать ее вработе с молодежью.4. Какой вариант комплексной программы по патриотическому воспитанию Вы могли быпредложить государству как основному заказчику такой программы?Заключение (анализ ситуации).
Этическую сторону патриотизма отмечал В. С. Соловьев. Истинный патриотизм находит у него выражение в чувстве долга перед Родиной. Переводчик, в том числе военный, должен обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности в области защиты интересов личности, общества и государства. Военныйперевод отличается от «гражданского» более высокой степенью ответственности. От военногопереводчика требуется особая культура поведения и особые личностные качества.
Идея патриотизма формирует духовно-нравственную основу личности военнослужащего, его гражданскуюпозицию. От того, как поставлено патриотическое воспитание, зависит могущество государства, его сила и мощь, моральный дух нации, военное сознание и военный дух Вооруженных Силсовременной России.CASE-STUDY 2Кейс «Профессиональная этика военного переводчика»Директор военного завода в Германии, говоря по-немецки, рассказывает русским официальным лицам о положении дел на своем предприятии. На мероприятии присутствуют такженемецкие политические деятели и представители заводской администрации.Директор: «Наш завод специализировался раньше на выпуске военной техники.
Мы собирали ракетные установки, все детали для которых поставлял бывший Советский Союз. ВедьГермания не имела права выпускать собственное вооружение. Выпускали радарные установки,ракеты типа «Кон-корс». Теперь наши специалисты, инженеры высокого класса, переориентируются на выпуск трамваев...».– Переводчик: «Он говорит о том, что завод раньше был военный. Валит все на СоветскийСоюз. Ну, и намекает на то, что сейчас их специалистам хуже живется...».Задания и вопросы1. Внимательно прочитайте текст.2. Проанализируйте и обсудите ситуацию перевода.
Соблюдены ли нормы этики устногообщения? Уместно ли переводчику говорить о человеке в его присутствии «он»? Присутствуетли уважение свободы личности клиента?3. Какие ошибки при переводе допустил переводчик? Имеет ли переводчик право по своему желанию изменять смысл и состав текста при переводе?195Заключение (анализ ситуации).
Переводчик передал только малую долю смысла тоговысказывания, которое создал его клиент. От логичной, выдержанной в официальном стиле характеристики завода осталось только обобщенное, свернутое сообщение: «Завод раньше былвоенный». Полные предложения с прямым порядком слов, характерные для официального сообщения, превратились в неполные. Нейтральная окраска текста сменилась эмоциональной,официальный стиль – разговорным. Все фразы содержат указание на третье лицо: «Он говорит...». Они разрушают ситуацию официального общения, в которую переводчик не имел прававмешиваться. В данном переводе выявлено несоблюдение этических норм.
Неуважительно говорить о человеке в его присутствии «он» тем более, что это искажает смысл текста. Директорзавода говорит от первого лица: «наш завод», «мы», «я». Корректный перевод не допускаетсмены лица местоимения, т.е. замены одной грамматической формы другой.Текст для переводчика неприкосновенен. Переводчик не имеет права по своему желаниюизменять смысл и состав текста при переводе, сокращать его или расширять, если дополнительная задача адаптации, выборки, добавлений не поставлена заказчиком. При переводе переводчик обязан передать инвариант исходного текста, ориентируясь на функциональные доминанты подлинника.
В ситуации перевода переводчик обязан соблюдать этику устного общения,уважая свободу личности клиента и не ущемляя его достоинство. Переводчик нарушил все указанные выше принципы и, таким образом, не выполнил свою профессиональную задачу. Несоблюдение переводческой этики привело к почти полному блокированию информации.CASE-STUDY 3Кейс «Моральные принципы военного переводчика»Российское телевидение. Ведется беседа с рабочим предприятия.Телеведущий: «Как вы живете? Чем интересуетесь? Какая у вас семья? Чем вы занимаетесь в свободное время? Как вам жилось раньше? Как теперь? Расскажите об этом немножко!»Рабочий: «Да что там рассказывать! Ничего особенного... Как жил, так и живу.
Ничемособенным не занимаюсь. Работа примерно та же. Был электриком, стал электромонтером.Планов особых нет. Семьи пока нет. Ну, разве что жену, может быть, заведу. Так все как-то...».Переводчик: «Говорит, что все как было, так и есть. Ничем он не интересуется... Дебил!»Задания и вопросы1. Внимательно прочитайте текст.2. Проанализируйте и обсудите ситуацию перевода. Как вы оцениваете профессиональныйуровень данного переводчика? Какие правила профессиональной этики нарушает переводчик?3. Позволительно ли переводчику высказывать свое личное мнение и той, и другой стороне, сокращать и игнорировать реплики, которые его не заинтересовали, давать собственнуюоценку ситуации? Каков уровень толерантности переводчика по отношению к рабочему?Заключение (анализ ситуации).
Переводчиком должны соблюдаться этические нормы вситуации перевода, он в полной мере должен обладать умением себя вести, быть воспитаннымчеловеком. В данной ситуации переводчик нарушает все правила профессиональной этики. Отсутствие необходимых нравственных, моральных и этических принципов означает низкий профессиональный уровень или полную непригодность данного человека к переводческой деятельности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
