Автореферат (1168906), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Сухомлинского, С.Т. Шацкого о воспитании человека; фундаментальныепедагогические теории, созданные Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым,С.Л. Рубинштейном, о роли деятельностного подхода в развитии человека; вопросы,связанныесличностно-ориентированнымвоспитанием,исследованныеЕ.В. Бондаревской, Н.И. Монаховым; труды, посвященные теоретическим основамвоспитания военнослужащих, А.В. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова,В.П. Давыдова; труды, посвященные исследованию аспектов воспитания духовной,нравственной, эстетической культуры в общей и военной педагогике, И.А.
Алехина,А.В. Барабанщикова, А.К. Быкова, А.Д. Лазукина, М.А. Лямзина, Н.С. Кравчуна,В.Я. Слепова, В.А. Свиридова, Т.Н. Герасимовой, Ю.А. Мешкова, А.В. Шляхова,М.Г. Швыткина, В.А. Фирсенкова и других.На защиту выносятся следующие положения:1. Основные тенденции зарождения, становления и развития процессавоспитания эстетической культуры военнослужащих контрактной службы наследующих исторических периодах: эмпирико-антропологическом, ценностнодеятельностном, содержательно-методологическом, контрадикторном.2.
Сформированное с позиций диссертационного исследования представлениеоб эстетической культуре военнослужащего контрактной службы как интегративномсоциально-педагогическом образовании личности, отражающем совокупность ееэстетических знаний, ценностей и установок, взглядов и идеалов, правил ипринципов, определяющих ее мировоззренческие и эстетические ориентации всоциокультурной среде воинской части и проявляющихся в профессиональномотношении, поступках и поведении.Обоснованная педагогическая сущность процесса воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы как процесса вовлечениявоеннослужащих в эстетически значимую деятельность на основе создания системыпрофессионально-эстетических ценностей, образа военнослужащего – носителя10эстетической культуры, сохранения, развития и культивирования традиционныхэстетических знаний и установок, правил и принципов в условиях культурноэстетической среды воинской части.
Раскрытое содержание и систематизированнаяструктура исследуемого процесса с ее специфическими элементами: функциями,закономерностями, принципами и противоречиями.3. Разработанная целевая педагогическая программа воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы; апробированные критерии(мотивационно-целевой, когнитивный, содержательно-средовой деятельностнотворческий) и показатели эффективности сформированных эстетических качествличности, привычек и эстетического поведения.4.
Выявленные педагогические пути повышения эффективности воспитанияэстетической культуры военнослужащего контрактной службы: совершенствованиеэстетического содержания повседневной жизнедеятельности военнослужащихконтрактной службы; развитие профессионально-эстетических традицийвоеннослужащих контрактной службы; формирование эстетических потребностейвоеннослужащих контрактной службы в воинской части, подразделении.Степень достоверности и апробации результатов исследованияобеспечивается системностью рассмотрения предмета исследования в егосодержательных, структурных и функциональных компонентах, стройностьютеоретико-методологических позиций, использованием системно-структурного,функционального и личностно-социально-культурного подходов при анализепредмета исследования, комплексным использованием различных теоретических иэмпирических методов исследования на основе концепции и логики построенияисследовательской работы.
Полученные в ходе исследования результаты имеютэкспериментальное подтверждение, прошли педагогическую экспертизу иапробацию.Апробация результатов исследования реализовывалась посредством внедренияв военно-педагогический процесс воинской части целевой педагогическойпрограммы воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы.
Опытно-экспериментальное исследование проводилось на безе трехвоинских частей Министерства обороны Российской Федерации (Дмитровскийрайон, в/ч 32516, Владимирская область, в/ч 30616-7, в/ч 30616-8). Представленныетеоретические положения и результаты опытно-экспериментального исследованияобсуждались на заседании предметно-методической комиссии кафедры педагогики,а также в ходе научно-практических конференций. Различные положениядиссертации опубликованы в 12 изданиях, из которых 4 журнала включены вперечень ВАК, общим объемом 5,5 п.л., отражающих основные научные результатыисследования.Диссертация включает в себя: введение, три главы, заключение, списоклитературы и приложения. Текст занимает 226 страниц и включает 17 таблиц и 1811рисунков.
Глава 1. Теоретические и прикладные положения процесса воспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы. Глава 2. Опытно экспериментальное исследование эффективности воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы. Глава 3. Педагогические пути повышенияэффективности воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы.2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИПервая глава диссертации включает: историко-педагогический анализпроблемы воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактной службы,структурно-содержательную характеристику процесса воспитания эстетическойкультуры военнослужащих контрактной службы, анализ практики воспитанияэстетической культуры военнослужащих контрактной службы в воинской части,подразделении.В ходе проведенного исследования выявлены и проанализированы историкопедагогические тенденции процесса воспитания эстетической культурывоеннослужащих контрактной службы в следующие исторические периоды:эмпирико-антропологическом (с X до конца ХVI в.) – отражение взглядов всочинении «Поучение Владимира Мономаха» о нравственном и эстетическомповедении человека в мире, необходимости твердо блюсти законы, клятвы,подтвержденные присягой на кресте; описание в летописях, хронографах,художественных памятниках могущества Руси, олицетворение в них художественноэстетического образа великого князя и его дружины и др.; ценностно-деятельностном(с конца XVII до середины XIX в.) – развитие традиций младшего командного составана основе мужества, героизма большинства унтер-офицеров в периоды войны снаполеоновской Францией; закрепление норм и принципов воинского этикета и др.;содержательно-методологическом (конец XIX – XX в.) – формированиеэстетического идеала и чувства прекрасного у военнослужащих; культивированиеэмоциональной насыщенности и выразительности военной среды; формированиекрасноармейских хоров и обучение личного состава хоровому пению; пропаганда иагитация эстетических знаний в военной области, в развитии физкультуры и спорта,в научно-просветительской и культурно-просветительской работе; появление иактивное использование различных средств воспитания эстетической культуры(телевидение, радио, лучшие художественные произведения и периодическиеиздания.) и др.; контрадикторном (конец XX в.
– по настоящее время) - ослаблениезначимостиистинныхэстетическихценностейвжизнедеятельностивоеннослужащего, снижение мотивации к сознательной эстетической деятельности;возникновение новых и совершенствование уже имеющихся профессиональныхтрадиций на основе оптимизации эстетического содержания повседневной12жизнедеятельности войск; создание информационных порталов, способствующихраспространению и культивированию эстетических знаний и др.В диссертации сформировано представление об эстетической культуревоеннослужащего контрактной службы как интегративном социальнопедагогическом образовании личности, отражающем совокупность ее эстетическихзнаний, ценностей и установок, взглядов и идеалов, правил и принципов,определяющих ее мировоззренческие и эстетические ориентации в социокультурнойсреде воинской части и проявляющихся в профессиональном отношении, поступкахи поведении (см.
рисунок 1).Эстетическая культура военнослужащего контрактной службыОбщая культура военнослужащегоПрофессиональная культура военнослужащегоЭстетическиезнанияЭстетическиеумения инавыкиКультураэстетическойдеятельностиКультураэстетического поведенияЭстетикавнешнеговидаКультуравыражениячувствЭстетическиевкусы, взглядыи идеалыЭстетические качества(эстетическое наблюдение,эстетическое воображение)КультураобщенияРисунок 1 – Структура эстетической культуры личностивоеннослужащего контрактной службыСущность воспитания эстетической культуры военнослужащих контрактнойслужбы представляет собой процесс вовлечения военнослужащих в эстетическизначимую деятельность на основе создания системы профессионально-эстетическихценностей, образа военнослужащего – носителя эстетической культуры, сохранения,развития и культивирования традиционных эстетических знаний и установок,правил и принципов в условиях культурно-эстетической среды воинской части.Содержание процесса воспитания эстетической культуры военнослужащихконтрактной службы включает: анализ и диагностику процесса эстетическоговоспитания военнослужащих; популяризацию эстетических норм, принципов,образцов эстетического общения и поведения военнослужащих, закрепление их напрактике в воинской среде; вовлечение военнослужащих контрактной службы в13рационально-организованную эстетическую деятельность воинской части,подразделения.Определена структура исследуемого процесса, основными элементамикоторого являются: цели и задачи, субъекты и объекты, функции, закономерности ипротиворечия, принципы, методы и формы, средства и результаты, реализуемые вследующих структурно-функциональных блоках: целевом, организационносодержательном, функциональном, результативном (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
