Автореферат (1168900), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Модель формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника ОтечестваК основным компонентам модели относятся: целевой (формирование у курсантоввоенных вузов активной позиции защитника Отечества), готовности курсантов кпринятию статуса российского офицера, воинских ценностей и традиций);содержательный (теория воинского мастерства, основ управления личным составом, атакжетрадицийроссийскогоофицерства);организационно-технологический(организаторская деятельность по обеспечению поэтапного становления активнойпозиции защитника Отечества); мониторинговый (оценка динамики становленияактивной позиции защитника Отечества у курсантов); результативный (оценкасформированности активной позиции защитника Отечества у выпускника военного вуза).Анализ современной практики формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника свидетельствует о том, что в современных условиях развитиявооруженных сил и способах ведения боевых действий усиливается противоречие междутребованиями общества к активной позиции защитника Отечества у курсантов военныхвузов и недостаточной эффективностью взаимодействия гуманитарных и военнопрофессиональных дисциплин в процессе военно-профессионального воспитаниякурсантов.13Вторая глава диссертации «Опытно-экспериментальное исследование процессаформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества»посвящена: вопросам организации, содержанию и методике опытно-экспериментальногоисследования формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества; определению и обоснованию критериев и показателей оценки эффективностиформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества;представлению динамики и результатов опытно-экспериментального исследованияформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.Цель экспериментальной работы: оценка эффективности модели формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.
В соответствии сцелью в эксперименте решались следующие задачи: определение критериев ипоказателей оценки эффективности исследуемого процесса; создание контрольных иэкспериментальных групп и осуществление констатирующего этапа эксперимента;разработка модели формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника Отечества и внедрение ее в формирующем эксперименте; выявление путейсовершенствования процесса формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника Отечества и условий их реализации.Опытно-экспериментальная работа проводилась в трех военных вузах:Новосибирском высшем военном командном училище, Новосибирском военноминституте имени генерала армии И.К. Яковлева войск национальной гвардии РоссийскойФедерации (2012–2017 гг.), Военном университете Министерства обороны РоссийскойФедерации (г.
Москва). В качестве испытуемых выступили курсанты в количестве 80человек с каждого вуза. Все курсанты были случайным образом разделены наконтрольную и экспериментальную выборку по 40 человек в каждой группе из каждоговуза. Таким образом, контрольную группу составили 120 человек, в экспериментальнуюгруппу вошли также 120 человек.Экспериментальная работа осуществлялась в три этапа.На констатирующем этапе определена экспериментальная и контрольная группаи группа экспертов; проведена диагностика проявления активной позиции защитникаОтечества у курсантов.
На основе полученных данных диагностики внесены коррективыв программу экспериментальной работы; на формирующем этапе реализованатехнология формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества; на итоговом этапе проанализированы полученные материалы, обобщены исделаны выводы.В интересах количественной оценки проявления основных качественныххарактеристик активной позиции защитника Отечества на различных этапах быларазработана система критериев: мотивационно-ценностный – мотивация (мотивывыполнения задач воинской службы, отношения к себе как к офицеру – защитникуОтечества); когнитивный – уровень знаний (военного дела и основ управления личнымсоставом); технологический – степень владения (технологиями выполнения задач попрофессиональному назначению); позиционно-побудительный – сформированностьпозиции (в обеспечении выполнения задач воинской службы в соответствиис должностным назначением в управлении личным составом как в мирное, так и в14военное время); активно-деятельностный – повседневное проявление конструктивнойактивности (в выполнении задач воинской службы и самосовершенствовании).Реализация поставленной цели предполагала эмпирическую верификациювыделенных теоретически компонентов активной позиции защитника Отечества.
В этойсвязи проводился факторный эксплораторный анализ методом главных компонент свращением «Варимакс Нормализованное» проведенный по 11 методикам (Калейдоскоп(Ю.М. Перевозкина, Л.В. Зиновьева, О.О. Андроникова, Н.В. Дмитриева), Тестмотивации достижения (Магомет-Эминов М.Ш.), Методика изучения смысложизненныхориентаций (Д.А. Леонтьев), Диагностика нравственной воспитанности по методикеМ.И. Шиловой, Изучение волевой регуляции (Пережогин Л.О., Шостакович Б.В.,Горинов В.В.), Опросник - волевые качества личности (Чумаков М.В.), Оценка уровняволевого самоконтроля (Эйдман Е.В., Зверков А.Г.), Методика экспертной оценкиготовности сотрудников к действиям в опасной ситуации (ГУФСИН РФ Челябинск),Самоуважение(самодостаточность)(ВасищевА.А.),Методикаизучениякоммуникативных и организаторских склонностей (Синявский В.В., Федоришин Б.А.),Личностные факторы принятия решений (Корнилова Т.В.)).На основе анализа литературы было выявлено в модели 5 критериев.
Однакопрактическим путем были обнаружены незначительные различия, что позволилообъединить некоторые критерии, представив 4 интегральных критерия в факторноманализе. Данный подход используется как в отечественной, так и зарубежной психологии(А.Г. Шмелев и др.).По результатам факторного анализа было выделено четыре интегральных фактораактивной позиции защитника Отечества в совокупности объясняющих 72,81 % общейизменчивости:«Мотивационно-ценностный»(28,56%);«Когнитивнотехнологический» (20,88 %); «Позиционно-побудительный» (15,25 %); «Активнодеятельностный» (8,12 %). Выделенные факторы, аккумулирующие в себе всеосновные характеристики защитника Отечества, отражают идеи, направленные напатриотическое воспитание личности курсанта, нравственное воспитание, способностьслужить отечеству, защищая его и творчески преобразовывая.Четыре интегральных фактора защитника Отечества обобщают ресурсысобственного духовного развития курсанта.
Активная позиция защитника Отечестваможет рассматриваться как совокупность интеллектуальных, морально-нравственных,профессионально-побудительных и духовных сил курсантов, которая может бытьиспользована для достижения индивидуальных, общественных, экзистенциальныхцелей и потребностей, включая расширение и самореализацию возможностейкурсантов.С целью оценки эффективности модели формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества было осуществлено экспериментальноеисследование включающее установление начального уровня сформированностичетырех интегральных компонентов у курсантов (констатирующий этап),непосредственная реализация модели формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества (формирующий этап) и оценка эффективностиреализуемой модели (итоговый этап). Результаты исследования на констатирующем15этапе показали, что по большинству показателей курсанты транслируют сниженныйуровень проявления активной позиции защитника Отечества (см.
таблицу 1).Таблица 1Оценка различий в контрольной и экспериментальной группах до и после воздействияСреднееактивнодеятельностныйпозиционнопобудительныйКогнитивно-технологичныймотивационноценностныйКомпонентыКритерий СтьюдентаКГ201220172,872,9622,2125,6314,2120122017Tptp1,871,9624,2523,6512,354,285,4129,3126,7328,18-2,53-2,11-4,43-4,26-4,900,0120,0350,0000,0000,000-3,56-5,28-3,44-2,31-2,340,0010,0000,0010,0220,0205,254,2512,31-2,880,004-4,170,0004,282,3511,18-10,330,000-3,660,00012,5411,5220,11-12,510,000-7,130,0008,237,5211,13-3,060,002-7,130,00013,2311,0313,2314,0122,0523,23-4,22-22,170,0000,000-7,00-10,490,0000,00024,6414,6423,53-6,290,000--6,410,00019,4210,4221,460,370,712--7,270,00017,7815,7822,41-0,070,946-11,430,00018,648,6418,550,820,419-2,220,02713,2115,2722,606,190,000-2,160,03215,3113,3024,19-5,050,000-6,250,00016,2416,8221,057,080,000-4,850,000Организаторскиесклонности5,975,8711,6115,470,000-2,190,029Рациональность1,45-3,4511,9810,660,000-2,270,024ПеременныеотецгеройЦелиПроцессЛК-ЯОтношение кобществу,патриотизмОтношение клюдямПреодолениепрепятствийПреодолениеконфликтаОтветственностьИнициативностьТактическаяподготовленностьФизическаяподготовленностьПодготовленностьк использованиюэлементовэкипировкиСтрелковаяподготовленностьСоциокультурноеразвитиеМоральноэстетическоеразвитиеПрофессиональноеразвитиеЭГ16НезависимыеЗависимыеНизкая активность курсантов первого курса преимущественно связана с новизнойобстановки для большинства из них, жесткой регламентации деятельности,обусловленной требованиями воинских уставов, субординацией отношений и другимифакторами.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
