Автореферат (1168900), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Яковлева войск национальной гвардии РоссийскойФедерации.Общий объем проделанной работы: в ходе исследования изучено ипроанализировано свыше 250 научных и литературных источников по проблемеисследования, в том числе 45 кандидатских и докторских диссертаций; более10 монографий; изучены и обработаны данные более 300 анкет, проведено ипроанализировано свыше 60 занятий по проблеме исследования.Основные положения диссертации нашли отражение в 15 публикациях автора, втом числе – 4 в журналах, рекомендованных ВАК РФ.Результаты диссертационного исследования регулярно докладывались иобсуждались на научных конференциях международного, межрегионального,регионального уровней, вузовских научно-практических конференциях, семинарах,круглых столах, что отражается в диссертации и публикациях автора.Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения,списка использованной литературы и 11 приложений. Глава 1. Научные и прикладныеосновы формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества. Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование процесса формирования9у курсантов военных вузов активной позиции защитника отечества. Глава 3. Основныепути совершенствования процесса формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника отечества.Основное содержание работы изложено на 225 страницах, включает 25 таблиц и11 рисунков.2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИПервая глава диссертации «Научные и прикладные основы формирования укурсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества» раскрываетследующие положения: формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника Отечества как педагогическая проблема; сущность, содержание и структурапроцесса формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества; анализ современной практики формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества.Проведенный анализ теоретических источников дает основания утверждать, чтоимеется достаточно богатый опыт исследования проблем активной позиции и активнойжизненной позиции различных категорий граждан, однако исследований поформированию у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества непроводилось как в советское, так и в постсоветское время.В соответствии с позицией, принятой в педагогических исследованиях жизненнаяпозиция курсантов военного вуза определена рамками социальной роли кадровоговоеннослужащего и отражает его личностное отношение к офицерской службе наоснове его мотиваций, идейно-нравственных убеждений, смыслов, ценностныхориентаций, формирующих жизненную стратегию личности.На основе теоретического анализа сформулировано понятие «активная позициязащитника Отечества» - как качественная характеристика его личности,заключающаяся в добросовестном и активном исполнении воинского долга, на основеразвития морально-нравственных ценностей, государственно-патриотическихустановок, обусловленных статусом военнослужащего обеспечивать защиту Отечествакак в мирное, так и в военное время.Осуществленный в диссертации с диалектико-материалистических позицийсущностный и структурный анализ позволил определить активную позициюзащитника Отечества в качестве философско-социологической категории,обозначающей сложное, интегральное качество личности, структуру которогосоставляет единство мотивационно-ценностного и технологического компонентов,характеризуемое определенной направленностью, целостностью и относительнойустойчивостью, в которых отражается характер общественного строя и общийуровень развития личности (общественная активность, профессиональнаяактивность, государственно-патриотическое мировоззрение, профессиональноориентированные морально-этические установки, определяющие жизненнуюстратегию будущего офицера).Изучение литературы, а также личные беседы проведённые с командирамикурсантских подразделений и офицерами по работе с личным составом позволили10прийти к пониманию, что сущность процесса формирования у курсантов военныхвузов активной позиции защитника Отечества, направлена на добросовестное иактивное исполнение воинского долга, на основе развития морально-нравственныхценностей, государственно-патриотических установок, обусловленных статусомвоеннослужащего в условиях стремительного развития вооружения и условий егоприменения.Раскрыто содержание исследуемого процесса, включающее в себя на: 1 курсе –создание представлений об активной позиции офицера, путем погружения в военнуюсреду посредством изучения дисциплин гуманитарной направленности; 2 курсе –создание ценностных установок и развитие активной позиции защитника Отечествапосредством изучения гуманитарных дисциплин и дисциплин военного цикла; на 3курсе – формирование профессионально-значимых качеств защитника Отечества; на4–5 курсе – формирование компетенций и закрепление профессионально-значимыхкачеств офицера по формированию отношения к активной позиции защитникаОтечества.Процесс формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества как система, обладает своей структурой, которая допускает наличиеотношений между субъектами и объектами, поставленных целей и задач, функций,закономерностей, противоречий, принципов, методов, форм его реализации всовременных условиях.Субъектом рассматриваемого процесса являются руководящий, профессорскопреподавательский состав, научные сотрудники и командиры курсантскихподразделений.

Объектом процесса выступают курсанты и курсантские коллективы.Целью формирования у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества является воспитание высоконравственной личности, военногопрофессионала, гражданина – патриота своей страны.Основными задачами процесса формирования у курсантов военных вузовактивной позиции защитника Отечества являются: готовность к защите Родины,верность военной присяге; формирование государственно-патриотического сознания,гордости за свою профессию, службу в Вооруженных Силах; компетентность и личнаяпримерность в выполнении должностных обязанностей; развитие мотивации ксамообразованию,повышениюпрофессиональногомастерстваисамосовершенствованию; воспитание общей культуры и высоких моральнонравственных качеств и др.Формированию у курсантов военных вузов активной позиции защитникаОтечества в ходе педагогического процесса присущи следующие функции:эмоционально-мотивационная,познавательно-оценочная,коммуникативноценностная и регулятивно-направляющая.Авторский подход к исследованию проблемы формирования у курсантов военныхвузов активной позиции защитника Отечества позволил выделить специфическиезакономерности: зависимость формирования у курсантов активной позиции от11регулируемого включения будущего офицера в систему военно-социальных связей иотношений; зависимость нравственно-ценностной направленности процесса обученияи воспитания курсантов от реализации профессорско-преподавательским составомразнообразных форм, методов, средств обучения и воспитания будущего офицера;зависимость формирования у курсантов активной позиции от качества подготовкипрофессорско-преподавательского состава, его педагогического опыта, мастерства иквалификации и др.Диссертационное исследование подтвердило, что движущей силой поформированию у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества входе педагогического процесса являются специфические противоречия: междутребованиями современного общества по подготовке высоконравственного офицераВС и недостаточной разработанности теоретико-методологических основ егоподготовки в условиях вуза; между возрастающей ролью гуманитарных дисциплин поформированию активной позиции защитника Отечества и технократизациейобразовательно-воспитательного процесса; между ростом объемов профессиональныхзнаний, умений применять обобщенные знания в конкретных условиях и отставаниемпроцесса получения этих знаний и др.Педагогический процесс формирования у курсантов военных вузов активнойпозиции защитника Отечества, наряду с общепринятыми, основывается на следующихспецифических принципах: сочетание коллективной и личностной ответственности,ценностного поступка, долженствования, личной примерности командиров,начальников, профессорско-преподавательского состава.Выбор методов формирования у курсантов военных вузов активной позициизащитника Отечества в ходе педагогического процесса осуществляется вузом.

Системаметодов и групп воспитательного воздействия по формированию у курсантов военныхвузов активной позиции защитника Отечества включает следующие группы:индивидуального и коллективного воздействия на личность. К индивидуальнымметодам относят упражнение, убеждение, просьба, пример, доверие, авансированиеличности, требование, эмоциональное воздействие, критика (самокритика).Коллективные методы включают соревнование и общественное мнение. Ониобеспечивают опосредованное влияние на личность военнослужащего, путемвключения его в систему общественных ценностей и отношения.Формы процесса воспитания активной позиции защитника Отечества могутносить индивидуальный, групповой, массовый характер.

Среди них: индивидуальныеи групповые беседы, лекции, тематические вечера, встречи с ветеранами, приобщениекурсантов к военно-патриотическим мероприятиям, участие в воинских ритуалах,парадах и др.На основе проведенного теоретического анализа была определена модельформирования у курсантов военных вузов активной позиции защитника Отечества.Данная модель позволяет провести контроль управляющего воздействия, а такжекорректировку промежуточных и итоговых результатов (см. рисунок 1).12Рисунок 1.

Характеристики

Список файлов диссертации