Автореферат (1168894), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

В результате историко-педагогического анализа выявлены основные тенденцииформирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ в различные периоды: в период XVIII – XIX вв. формирование и развитие культуры общенияофицеров внутренней стражи носило дворянско-сословный, религиозный характер; всоветское время формирование и развитие культуры общения офицеров внутреннейстражи проходило под влиянием требований социалистической идеологии, отношенийдружбы и войскового товарищества внутри коллектива, а также строгого партийногоконтроля; в современных российских условиях наблюдается тенденция постепенногоукрепления авторитета офицеров, роста их культурного и профессионального уровня,усиления единоначалия и контроля со стороны общественности и средств массовой информации (Интернет).62.

С позиции темы исследования сформулировано диссертационное понятие «общение офицеров подразделения», которое представляет собой процесс взаимодействияи взаимовлияния, который обусловленный общественно-значимыми целями и в котором осуществляется обмен результатами деятельности, информацией и опытом, служебными навыками, проявляются и удовлетворяются духовные потребности, формируются нравственные и оценочные нормы, регулирующие отношения военнослужащих, складываются их социально-психологические качества, влияющие на характер,содержание и уровень межличностных отношений военнослужащих.По своему содержанию культура общения офицеров подразделения принимает такой уровень развития его коммуникативных качеств, который позволяют эффективнои компетентно устанавливать взаимоотношения с военнослужащими подразделения впроцессе совместной служебно-боевой деятельности.Обоснована педагогическая сущность формирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ как объективного процесса внутреннего, последовательного количественного и качественного наращивания их физических и духовныхспособностей, направленных на приобретение коммуникативных навыков, приложения усилий для дальнейшего осуществления их совместной деятельности, обеспечивающей восприятие и понимание других военнослужащих и самого себя.Раскрыто педагогическое содержание процесса формирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ, включающее в себя такие структурныекомпоненты, как: мотивационно-целевой компонент культуры общения – образованиеположительных мотивов и установок на общение; познавательный компонент – умениеадекватно воспринимать и познавать поведение других, умение войти в образ своегопартнера по общению; информационный компонент культуры общения офицера, который связан с умением передавать нужную информацию языком и жестами, понятными собеседнику; организационно-деятельностный компонент, относящийся к взаимодействию офицеров в процессе служебной деятельности.Систематизированная структура процесса формирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ вытекает из самой логики педагогического процесса, включающего в себя: цели и задачи развития культуры общения офицеров, закономерности, противоречия и принципы, субъекты и объекты педагогического общения,организацию, содержание, методы, средства и формы исследуемого процесса, его результат, внутренние и внешние связи с другими процессами и явлениями.Выявлены:- специфические функции формирования и развития культуры общения офицеровподразделений ВНГ: интенсификация межличностных контактов офицеров при выполнении служебно-боевых задач; коммуникативно-культурная ориентация офицеров в7системе уставных взаимоотношений с подчиненным личным составом; предупреждение конфликтности в офицерских коллективах;- специфические принципы формирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ: целостность компонентов культуры общения офицеров ВНГ;педагогическая направленность в выборе элементов культурного кода офицерскогокорпуса ВНГ в ходе персонального развития культуры общения офицеров; непрерывность культурно-просветительской деятельности с офицерами.3.

Разработана и экспериментально проверена целевая педагогическая программаформирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ, включающая в себя шесть системных модулей, взаимосвязанных между собой и преследующихобщую цель: модуль организационных мероприятий, направленный на создание в подразделении части условий для развития культуры общения в офицерской среде; модульпсихолого-диагностических и коррекционных мероприятий в офицерской среде,направленных на выявление уровня сформированности культуры общения офицеровподразделений и коррекцию негативных моментов; модуль обучения офицеров технологиям общения в служебной и бытовой сферах; модуль педагогических мероприятий,направленный на развитие у офицеров подразделений коммуникативных качеств; модуль мероприятий по укреплению авторитета офицера подразделения; модуль развитияу офицеров вербальных и невербальных средств общения.Разработаны критерии и показатели эффективности процесса формирования иразвития культуры общения офицеров подразделений ВНГ:- организационно-деятельностный (регулярность мероприятий по изучению офицерами специфических обычаев, традиций и ритуалов, характеризующих систему взаимоотношений и общения в конкретных воинских коллективах; вовлеченность должностных лиц управления и штаба воинских частей (органов) в культурно-просветительскую работу с офицерами подразделений и пр.);- содержательный (характер культурной направленности офицеров подразделений в трудных ситуациях коммуникативного общения с окружающими военнослужащими и близкими родственниками; готовность офицеров к перцептивному общению сдругими офицерами независимо от их социокультурных предпочтений; уровень интерактивности культурного общения офицеров при выполнении служебно-боевых задачпо должностному предназначению и пр.);- методический (обеспеченность клубов и библиотек воинских частей (органов)научной и художественной литературой по вопросам культуры общения офицеров; референтность норм и правил офицерского коллектива в сфере воспитания межнациональной и межконфессиональной толерантности; наличие у командования воинскихчастей (органов) методического замысла в формировании и развитии у офицеров под-8разделений культуры общения и пр.);- результативный (степень сформированности у офицеров умений и навыков применения вербальных и невербальных средств общения во всех формах служебного взаимодействия; уровень знаний офицеров подразделений о сущности и правилах коммуникативного поведения и ценностях межличностного общения; отсутствие в подразделениях конфликтов между офицерами на межличностном, межнациональном и межконфессиональном уровнях и пр.).Замысел применения названных критериев подразумевает балльное выражение.4.

Результаты и выводы опытно-экспериментального исследования позволилиобосновать основные педагогические пути и условия формирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ:- повышение эффективности педагогического руководства процессом формирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ (поддержание иукрепление в воинских частях и подразделениях ВНГ уставного порядка, единоначалияи субординации; интеграция в систему профессиональной подготовки офицеров подразделений ВНГ инструктивных занятий о воинском этикете и правилах профессионального общения во всех формах служебно-боевой деятельности; приглашение на заседания аттестационных комиссий воинских частей (органов) офицеров подразделений, склонных к нарушению правил культуры общения);- совершенствование содержания процесса развития культуры общения офицеровподразделений ВНГ (усиление роли офицерского коллектива воинских частей (органов) в сфере воспитания межнациональной и межконфессиональной толерантности;привлечение офицеров – ветеранов воинских частей (подразделений), к проведениюпрофилактик во всех сферах служебно-боевой деятельности нарушений культуры общения офицеров подразделений ВНГ, и особенно элементов обсценной лексики; разработка и утверждение на основе требований ОВУ ВС РФ кодексов общения офицеровс учетом особенностей служебного и должностного предназначения);- активизация самосовершенствования культуры общения офицеров подразделений ВНГ (включение в планы ввода в должность офицеров пунктов, предполагающихизучение и сдачу зачета по знанию специфических обычаев, традиций и ритуалов, характеризующих систему взаимоотношений и общения в конкретных воинских коллективах; формирование в клубах и библиотеках воинских частей (органов) комплектанаучной и художественной литературы по вопросам культуры общения офицеров; создание в офицерских коллективах воинских частей (органов) ВНГ обстановки нетерпимости в отношении офицеров – нарушителей правил культуры общения).Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в выявлении основных тенденций развития культуры общения офицеров в различные исто-9рические периоды, рассмотрении сущности, содержания и структуры процесса формирования и развития культура общения офицера подразделения с позиций современныхдостижений психолого-педагогической науки, а также в обосновании данного процессав современных условиях.Практическая значимость исследования состоит: в выявлении основных тенденций формирования и развития культуры общения офицеров в различные исторические периоды; в рассмотрении сущности, содержания и структуры процесса формирования и развития культуры общения офицеров подразделений ВНГ РФ с позиций современных достижений психолого-педагогической науки и др.Методологической основой и методами диссертационного исследования являются диалектический, структурно-функциональный, процессуальный, прогностический, личностно-социальный подходы к анализу педагогического процесса.

Характеристики

Список файлов диссертации