Автореферат (1168888), страница 5
Текст из файла (страница 5)
К основной группе объектов в процессе реализациипедагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих относятся офицерыподразделений, сержанты-профессионалы, сержанты, рядовой состав, проходящий какслужбу по призыву, так и по контракту, а также воинские коллективы в целом.Проведенное исследование практики процесса реализации педагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих, а также учет результатов проведенныхисследований позволили выявить и сформулировать три группы закономерностей процесса реализации педагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих.16Законодательство РК вобласти СМИ и организации в/службыЦели и задачиПотребности войсковой практикиСубъекты ИПВОбщественно-полит.ситуацияРуководящие документы МО РКИнформационное поле военных СМИПедагогический потенциал СМИИнформационнопросветительскаяфункцияОценочно-регулятивная функцияВойсковые учреждения КДРСоциально-формирующая функцияКорректирующаяфункцияОриентирующаяфункцияОрганизующаяфункцияФункция обеспечения психологической подготовки к ведениюбоевых действийРеабилитационнокомпенсирующаяфункцияАдаптирующаяфункцияБанк информационно-педагогических данных частиПедагогическицелесообр.
информация цент.СМИПодписные издания частиВидео-фототекателе-радиокомплексСнятие информационных барьеров восприятия информацииУчебники, научные журналыНовостные каналы, документальные фильмы,освещение встречс ветеранами боевых действий, учений, спецоперацийКачества, необходимыезащитникуОтечестваКаналы воздействияТВРадиоПечатьИнтернетМедиа-педагогика:педагогические издания, теле-радиопередачи о воспитанииКинофильмы, телерадио передачи, поинтересам в/аудитории, электронныеСМИ, ИнтернетВоеннослужащий, воинский коллективРисунок 1.
Реализации педагогического потенциала СМИв воспитании военнослужащих17Книги, журналы, энциклопедииСистема средств, методов, способов и форм ИПВК первой группе относятся противоречия между устоявшимися моральныминормами социалистического периода развития общества и складывающимися ценностями рыночной экономики, отражающимися на духовно-нравственном облике и психологическом состоянии граждан. Вторую группу составляют противоречия, возникающие в сфере взаимодействия процесса реализации педагогического потенциала СМИс другими процессами и явлениями, происходящими в обществе и армии.К третьей группе относятся противоречия, присущие самому процессу реализации педагогического потенциала СМИ.Принципы процесса реализации педагогического потенциала СМИ в воспитаниивоеннослужащих выражаются в следующем: принцип комплексного использованиявсех имеющихся средств массовой информации; принцип профессионализма (компетентности); принцип целенаправленности, актуальности и своевременности; принципбоевой направленности; принцип генерализации; принцип динамизма и оперативности; принцип права военнослужащих на достоверную информацию.Главными функциями воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Республики Казахстан выступают: обеспечение военной безопасности народа Казахстана;функция активного, целенаправленного, организованного и систематического воздействия на военнослужащих, с целью выполнения ими важнейших конституционных ифункциональных обязанностей по защите и обеспечению безопасности и национальных интересов государства.Вторая глава посвящена описанию содержания и методики опытно-экспериментального исследования, которое проводилось в период с 2015 по 2018 годы в ходенескольких последовательных взаимосвязанных этапов.
Базой опытно-экспериментальной работы были 4 бригады: в/ч 68665 (г. Астана), в/ч 32363 (г. Капшагай), в/ч10228 (г. Капшагай), в/ч 10228 (г. Капшагай) Вооруженных Сил Республики Казахстана.Цель опытно-экспериментального исследования состояла в том, чтобы обосновать и экспериментально проверить педагогические пути, условия и факторы реализации педагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих.Содержательный анализ представленных элементов, проведенный в ходе исследования, изучение различных источников психолого-педагогической литературы с позиции личностно-социально-деятельностного подхода и функционального предназначения СМИ в военно-социальной среде позволили выделить следующие критерии эффективности педагогического влияния СМИ на личный состав части: задачно-целевой- анализ целей и задач, предпочтений, запросов и интересов военнослужащих частивинформационном поле СМИ, доступном для восприятия; информационно-содержательный - степень влияния воспринятой информации на содержательную направленность ценностных ориентации военнослужащих и их межличностную коммуникацию;социально-результативный - характеристика социальных факторов информационновоспитательного влияния о использованием каналов СМИ на результаты военно-служебной деятельности личного состава (см.
таблицу 1).18Таблица 1Критерии и показатели процесса реализации педагогического потенциала СМИв воспитании военнослужащих Республики КазахстанКритерийЗадачно-целевойкритерийИнформационносодержательныйкритерийСоциальнорезультативныйкритерийПоказатели- соответствие целей воздействия целям государственной военной политики,- направленность формирования тематических фиксированных установок навосприятие информации,- устойчивость выраженности тематических интересов в информационномполе СМИ,- направленность информационных запросов личного состава,- характер и мотивы информационных предпочтений военнослужащих.- степень соответствия сообщений СМИ содержательной направленностиценностных ориентаций личного состава,- связь информации с ценностями и традициями воинского коллектива,- характер фиксированной установки на восприятие различных информационных потоков,- частота и длительность обращения к различным информационным каналам,- динамика изменения направленности группового мнения в результате информационного воздействия.- оперативность и интенсивность информационного влияния на личный состав,- соответствие передаваемой информации целям военно-профессиональнойдеятельности,- степень реализации социальной установки информационной работы в части,- социальная интенсивность ее использования в качестве ориентира социальной и профессиональной активности,- уровень дисциплинированности личного состава и осознанности выполнения воинского долга.Проведенные перед началом эксперимента инструктивно-методические и показные занятия, тщательная подготовка учебно-материальной базы воспитательной работы, технических средств информации и воспитания, обсуждение методики комплексной целевой программы реализации педагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих в ходе прошедшей в экспериментальной бригаде научно-практической конференции, уточнение плана совместных педагогических действий на всехэтапах эксперимента позволили к заключительному этапу исследовательской работыизменить процентное соотношение уровней профессиональной подготовленности офицеров и сержантов-профессионалов к использованию СМИ в воспитании личного состава (см.
рисунок 2).В третьей главе представлены основные пути и условия реализации педагогического потенциала СМИ в воспитании военнослужащих:- повышение роли военных СМИ в удовлетворению информационных потребностей военнослужащих, условиями реализации которого является: создание в части интегрированной информационной среды в соответствии с актуальными информационными потребностями военнослужащих, необходимость педагогизации социально-информационной среды в части, моделирование, количественное и качественное измерение информационных потоков на военнослужащих, направление информационнойсреды на удовлетворение интересов и потребностей военнослужащих и др.;19- формирование конструктивной направленности СМИ в воспитании военнослужащих, которая реализуется через следующие условия: направленность педагогического потенциала СМИ на формирование морально-нравственных и профессиональных качеств военнослужащих, информационное обеспечение жизнедеятельностивойск и морально-психологического состояния личного состава части, восстановлениеединого военно-информационного поля, дифференциация источников информациидля различных категорий военнослужащих, повышение роли электронных СМИ и др.;Динамика уровней профессиональной подготовленности офицеров исержантов-профессионалов6050%4030Контрольная группаЭкспериментальная группа20100ВысокийНизкийСреднийРисунок 2.
Динамика уровней профессиональной подготовленности офицеров и сержантовпрофессионалов- развитие информационно-педагогической культуры офицеров в реализации педагогического потенциала СМИ, основными условиями которой являются: повышениеуровня информационно-педагогической культуры офицеров, сформированность и взаимосвязь структурных компонентов информационно-педагогической культуры должностных лиц части, разработка и внедрение основных квалификационных требованийк информационно-педагогической культуре военного специалиста, реализация информационно-педагогической культуры офицеров в конкретной части и др.3. ЗАКЛЮЧЕНИЕИтоги исследования:1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
