Автореферат (1168885), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Таблицу 1), а также его специфические компаненты: дидактический,воспитательный и развивающий.Реализация педагогического потенциала военного оркестра в жизнидеятельности воинской части, как и любая педагогическая форма воздействия наличность имеет в своей сути несколько компонентов, среди которых следуетвыделить: дидактический, воспитательный и развивающий.Дидактический компонент процесса реализации педагогического потенциала военного оркестра заключается в: формировании общих информативныхпредставлений военнослужащего в области знаний истории мирового музыкального искусства и военно-оркестровой службы; совершенствовании навыковинструментального исполнительства военных музыкантов путём освоения нового всестороннего репертуара; обучении азам нотной грамоты и навыкам элементарного исполнительства на музыкальных инструментах различных категорий: военнослужащие, члены семей военнослужащих, гражданский персонал(учащиеся подшефных образовательных учреждений).Развивающий компонент реализации педагогического потенциала военного оркестр заключается в: формировании эстетического вкуса военнослужащих;коррекции музыкальных предпочтений; развитии творческих способностей военнослужащих и раскрытии их духовно-нравственного потенциала; мобилизации и организованности проведения ежедневных ритуалов и праздничных церемоний в жизни воинского подразделения; поддержании патриотическихчувств военнослужащих и гражданского персонала; формировании общей культуры военнослужащего ВС РФ и поддержании имиджа военной службы как таковой среди подрастающего поколения.15Таблица 1 - Методы, формы, приёмы и средства реализациипедагогического потенциала военного оркестра в соответствии с выявленными путямиМетодыПриемыФормыСредстваОПТИМИЗАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ДОЛЖНОСТНОЙ ПОДГОТОВКИубеждениеобъяснение (разъяс- лекции, семинары, книги,плакаты,примернение)конференсхемы,таблицы,самомотивациябеседации,тестирования и СМИ, современныедискуссияконтрольные срезы, кино-, фото-, видео-,треннингпрохождение обу- аудиосредства, обчающихкурсов, разовательные инсамообразованиетернет-ресурсы.УСИЛЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ВОЕННОГО ОРКЕСТРА НА БОЕВУЮ ПОДГОТОВКУВОИНСКОЙ ЧАСТИтренажпрактические заня- упражненияна наглядный и иллюупражнениятия, строевая подго- плацу, упражнения стративный материпримертовка, теоретическая сигналистовал, церемониальнаяубеждениеподготовкабарабанщиковс и ритуальная музыдирижером, теоре- ка, строевые песни итические занятия в марши, учебные погруппах, участие в собия, инструкции,церемониалахи интернет-порталы,воинских упражне- документальныенияхфильмыСОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ И ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ В ВОИНСКОЙ ЧАСТИтворческие задания и индивидуальнаяи коллективныеи церемониальная иформы работыгрупповая работа с индивидуальныеритуальная музыка,просветительская дея- личным составом,творческие формы строевые песни ительностьконцерты и просве- работы: участие в марши,пропагандистская дея- тительские меропри- художественнойконцерты военноготельностьятия,обучающие самодеятельности, оркестракурсы и лекции, вза- конкурсах и фестиимодействие с граж- валях, посещениеданским населением подшефных школ,и членами семей во- пропагандистскаяеннослужащихработа в СМИ ивнутри членов коллективаВоспитательный компонент реализации педагогического потенциала военного оркестра заключается в: оптимизации коллективной деятельности военнослужащих; профессиональной интеграции дирижёра военно-оркестровогоколлектива и командно-офицерского состава воинской части; создании условийдля организации широко охватной и разнообразной культурно-досуговой деятельности военнослужащих и членов их семей; организации коммуникативныхсвязей с гражданским персоналом.16В ходе анализа современной практики реализации педагогическогопотенциала военного оркестра были выявлены внутренние и внешниепротиворечия данного процесса, требующие поиска новых форм и путейпедагогического воздействия деятельности военного оркестра на воспитаниевоеннослужащих, подробная характеристика которых представлена в 3-мпараграфе главы 1 диссертационного исследования.Вторая глава диссертации «Опытно-экспериментальное исследование реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитаниивоеннослужащих воинской части» посвящена организации и методике опытноэкспериментальной работы исследования, проведенного с мая 2017 года подекабрь 2018 года на базах: в/ч № 9550, в/ч № 95854, в/ч № 96777.
Висследовании приняло участие 160 военнослужащих (50 офицеров, 66военнослужащих, проходящих службу по контракту, 44 военнослужащих,проходящих службу по призыву).Цель педагогического эксперимента – разработать и апробироватьцелевую программу реализации педагогического потенциала военного оркестрав воспитании военнослужащих воинской части и на основе полученных данныхпредставить и обосновать основные пути и условия эффективностипредложенной методики. Для оценки экспериментальных результатов быливыявлены критерии и показатели эффективности процесса реализациипедагогического потенциала военного оркестра: представленные в таблице(см. Таблица 2).В ходе формирующего эксперимента апробирована целевая программареализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской части, состоящая из трех компонентов: статистический,динамический, рефлексивный. Подробное описание целевой программыпредставлено в приложении «А» диссертационного исследования.
Выполнениецелевой программы осуществлялось при контроле соискателя и командироввоинской части. Информация о ходе реализации данной программыобсуждалась по намеченному графику на совещаниях, методическихзаседаниях, официальных беседах, в ходе письменных и устных отчетов напротяжении всего срока опытно-экспериментальной работы исследования.Полученные результаты позволили сделать вывод о прогрессивном изменении оценочных показателей как в контрольной, так и в экспериментальнойгруппах. Однако в экспериментальной группе динамика показателей оказаласьзначительно выше.
Данный факт позволил заключить, что экспериментальныемеры реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитаниивоеннослужащих оказались эффективными, что подтвердило гипотезу исследования.17Таблица 2 - Критерии и показатели процесса реализации педагогическогопотенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих воинской частиКритерииПоказателиКогнитивно– уровень соответствия целям и задачам боевой подготовки военнослужащихэстетическийкак компонента патриотического воспитания;– уровень соответствия личным, коллективным и семейным интересамвоеннослужащих;– уровень информационной насыщенности процесса.Духовно– уровень отражения основных культурных, этических и патриотическихнравственныйкатегорий, накопленных опытом человечества;– уровень связи содержания процесса с системой ценностей и традициямивоенного коллектива;– уровень мотивации к личностному саморазвитию, самообразованию,духовному росту.Музыкально– уровень развития общих музыкальных способностей (музыкального слуха,воспитательный чувства ритма, памяти, вокально-певческих навыков);– уровень сформированности способности эмоционального отклика намузыкальные произведения;– уровень развития навыков в военной практике (освоение строевогорепертуара, совершенствование деятельности сигналистов-барабанщиков).Художественно- – уровень развития творческих способностей военнослужащих;творческий– уровень мотивации к творческой деятельности в условиях военной службы(участие в конкурсах-смотрах художественной самодеятельности, изучениестроевого репертуара, совершенствование строевой подготовки на плацу);– уровень формирования у военнослужащих креативного мышления(принятие нестандартных решений при выполнении поставленных задач).Анализ результатов контрольной диагностики военнослужащих,проведенный после внедрения целевой программы по реализации педагогического потенциала военного оркестра воинской части, свидетельствует оположительной динамике показателей по всем установленным в началепроведения педагогического эксперимента критериям (см.
Таблицу 3, 4).Уровеньразвитиякачеств попоказателямТаблица 3 - Соотношение динамических коэффициентовв экспериментальных и контрольных группахДинамическийДинамическийДинамическийДинамическийкоэффициенткоэффициенткоэффициенткоэффициент(в % )(в % )(в % )(в % )по 1 модулюпо 2 модулюпо 3 модулюпо 4 модулю срезасрезасрезасрезаЭКЭКЭКЭКВысокий+10 %+7, 5%+7,75%0+11,75%+7,5%+10,5%+2,5%Средний+22,5%+4,25%-5,25%0-5,5%0-5,5%0Низкий-32,5%-11,75%-2,5%0-6,25%-7,5%-5%-2,5%18Таблица 4 - Соотношение динамических коэффициентов в экспериментальных иконтрольных группах на завершающем этапе экспериментаУровеньДинамическийДинамическийДинамическийДинамическийразвитиякоэффициенткоэффициенткоэффициенткоэффициенткачеств(в % )(в % )(в % )(в % )попо 1 модулюпо 2 модулюпо 3 модулюпо 4 модулю срезапоказатесрезасрезасрезалямЭКЭКЭКЭКВысокий+58,75 %+38,75%+12,75%+7,5%+11,75%+5%+16,25%+7,5%Средний-13,75%-12,5%-5%-6,25%-5,5%- 1,25%- 8,75%-2,5%Низкий- 45%-26,25%-7,75%- 1,25%- 6,25 %-3,75%-7,5%-5%54,763,86432,962,933,033,5210БаллыИСХОДНЫЙУРОВЕНЬПРОМЕЖУТОЧНЫЙУРОВЕНЬКонтрольнаягруппаИТОГОВЫЙУРОВЕНЬЭкспериментальнаяРисунок 1 - Сравнительная динамика и результаты формирующегопедагогического экспериментаХод и результаты формирующего эксперимента лежат в основе теоретических выводов и практических рекомендаций, а также служат обоснованиемпедагогических путей повышения эффективности реализации педагогическогопотенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих, разработанныхрекомендаций и дальнейших направлений исследования по данной теме.В третьей главе «Основные пути повышения эффективности реализации педагогического потенциала военного оркестра в воспитаниивоеннослужащих воинской части», на основе анализа результатов проведеннойопытно-экспериментальной работы в диссертации, раскрыто основноесодержание путей и условий для повышения эффективности реализациипедагогического потенциала военного оркестра в воспитании военнослужащих.Одним из путей совершенствования исследуемого процесса являетсяоптимизация содержания профессионально-должностной подготовки военнослужащих воинской части.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
