Диссертация (1168662), страница 9

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 9)

Первый листсодержит общие сведения о ребенке: фамилию, имя, возраст, диагноз, состояниезрения и слуха, состояние интеллекта, а также способность ребенка кпередвижению и функциональные возможности его рук. На втором листеперечислены возможные доступные способы общения, степени понимания речи ивозможные способы передачи сообщения ребенком. Эта информация важна длявыстраивания эффективной коммуникации между взрослым и ребенком привыполнении бытовой деятельности.В остальных разделах представлен материал для оценки конкретныхнавыков самообслуживания. Каждый из навыков был нами разделен наэлементарныеоперации,однозначнотрактуемые.Последовательностьрасположения этих операций в Диагностической карте соответствует порядкуожидаемого появления этих операций в онтогенезе.46Каждая операция оценивается независимо от других.

Например, при чисткезубов отдельно оцениваются умение взять правильно щетку за ручку, умениевложить зубную щетку щетиной в рот и умение водить щеткой щетиной по зубам.Оценка каждой операции осуществляется в соответствии с критериями,представленными на Рисунке 4.Критерии оценкиРебенок не пытается выполнять действие ни сам, ни совместнос взрослымРебенок сам не пытается выполнить данное действие, носовместно с взрослым приступает к его выполнениюУ ребенка есть побуждение к самостоятельному выполнениюданного действия, но они быстро угасают при столкновении струдностями и нужна значительная помощь и сопряженноевыполнение данного действияРебенок пытается выполнить данное действие, но прилагаемыхусилий недостаточно и нужна дополнительная помощь илиналичие вспомогательных средствРебенок пытается выполнить данное действие до конца сам, нотребуется внешняя стимуляция, подсказкаРебенок выполняет данное действие самостоятельно (принеобходимости используя вспомогательные средства) дополучения результата без внешней стимулирующей илифизической помощиРисунок 4.

Критерии оценки47Таким образом, критерием оценки является степень самостоятельности привыполнении каждой операции и качество помощи, необходимой ребенку при этом162.Операция, выполненная ребенком общепринятым способом, или еемодификация из-за имеющихся у ребёнка нарушений оцениваются одинаково.Независимаяоценкакаждойоперацииснижаетвероятностьнеобъективности полученных результатов. Так как последовательность операцийпредставлена в порядке их ожидаемого появления в онтогенезе, мы получаемвозможность оценивать умения ребенка вне связи с его возрастом.Использование карты удобно и не требует специальных педагогическихзнаний. Заполнение карты осуществляется следующим образом: в процессевыполнения режимных моментов взрослый наблюдает за ребенком, оцениваеткаждую операцию по предложенным критериями оценки и выставляет любойзнак в соответствующей ячейке.

Если ребенок проявляет неадекватное илипроблемное поведение, связанное с выполнением оцениваемого навыка, этозаписывается в соответствующей графе в конце каждого раздела.Охарактеризуем каждый из разделов, посвященных отдельным навыкам.Раздел, посвященный навыкам приема пищи, представлен 25 операциями.Перечень операций, составляющих данные навыки, представлен ниже. Порядокопераций соответствует порядку ожидаемого появления этих операций в процессеразвития ребенка:1.Сообщает о своем желании2.Пьет из поильника3.Проглатывает пищу4.Забирает пищу с ложки губами5.Пьет из чашки6.Берет ложку в руку7.Удерживает чашку8.Пододвигает чашку к себе9.Подносит ложку с пищей ко рту4810.Пережевывает пищу11.Ест печенье, самостоятельно удерживая в руках12.Зачерпывает пищу ложкой13.Пододвигает тарелку к себе14.После окончания еды отодвигает тарелку, чашку15.Пьет из трубочки16.Откусывает кусочками хлеб и жует его17.Пользуется салфеткой18.Пользуется второй рукой для удерживания тарелки19.Удерживает хлеб свободной рукой, держа ложку в другой20.Ест аккуратно21.Усаживается за стол22.Пользуется фартуком23.Находит место приема пищи24.Убирает за собой25.Намазывает ножом масло на хлеб.При полностью самостоятельном приеме пищи максимальное количествобаллов, которое может получить ребенок, составляет 125.Раздел, посвященный навыку пользования туалетом, представлен 14операциями.Переченьопераций,составляющихданныенавыки,продемонстрирован ниже.

Порядок операций соответствует порядку ожидаемогопоявления этих операций в процессе развития ребенка:1.Реагирует на неопрятность2.Снимает необходимую одежду, подготавливаясь к процессу3.Садится на унитаз (горшок)4.Аккуратен во время пользования туалетом5.Находит туалет (горшок)6.Сообщает о своей потребности адекватным способом7.Контролирует процесс днем8.Выходит из туалета одетым499.Надевает поэтапно трусы, колготки, штаны после справлениясобственных нужд10.Смывает за собой11.Контролирует процесс ночью12.Пользуется туалетной бумагой13.Моет руки после посещения туалета14.Пользуется мылом после посещения туалета.Ребенок,полностьюсамостоятельнопользующийсятуалетом,приобследовании получает 70.Раздел, посвященный навыку умывания, представлен 22 операциями.Перечень операций, составляющих данные навыки, представлен ниже. Порядокопераций соответствует порядку ожидаемого появления этих операций в процессеразвития ребенка:1.Подставляет руки под струю воды2.Трет руки друг о друга при мытье3.Смывает мыло с рук под струей воды4.Прикладывает мокрые руки к лицу при умывании5.Умывает все лицо6.Берет полотенце7.Вытирает лицо8.Опускает рукава после умывания9.Вытирает нос, когда ему дают носовой платок10.Намыливает руки11.Берет мыло из мыльницы12.Закрывает кран13.Вешает полотенце14.Открывает кран15.Засучивает рукава перед умыванием16.Вытирает руки17.Набирает воду в ладони5018.Моет уши19.Высмаркивает нос20.Регулярно умывается21.Пользуется своими туалетными принадлежностями22.Умеет регулировать температуру водыМаксимальноеколичествобалловприполностьюсамостоятельномумывании ребенком составляет 110.Раздел, посвященный навыку чистки зубов, представлен 10 операциями.Перечень операций, составляющих данные навыки, представлен ниже.

Порядокопераций соответствует порядку ожидаемого появления этих операций в процессеразвития ребенка:1.Берет правильно зубную щетку за ручку2.Вкладывает зубную щетку щетиной в рот3.Водит зубной щеткой слева направо щетиной по зубам4.Водит зубной щеткой сверху вниз щетиной по зубам5.Ополаскивает щетку после чистки зубов6.Убирает щетку на место после чистки зубов7.Выдавливает пасту на щетку8.Полоскает рот9.Пользуется своей щеткой10.Регулярно чистит зубы.Ребенок, полностью самостоятельно чистящий зубы, получает приобследовании 50 баллов.Раздел,посвященныйнавыкупричесывания,представленвосемьюоперациями.

Перечень операций, составляющих данный навык, представленниже. Порядок операций соответствует порядку ожидаемого появления этихопераций в процессе развития ребенка:1.Правильно удерживает расческу2.Прикладывает расческу зубцами к волосам3.Выполняет целенаправленные движения расческой514.Вынимает из волос расческу, не запутывая ее в волосах5.Убирает расческу на место6.Находит расческу в привычном месте7.Пользуется своей расческой8.Регулярно причесываетсяМаксимальноеколичествобалловприполностьюсамостоятельномпричесывании ребенком составляет 40.Раздел, посвященный навыкам раздевания–одевания, представлен 53операциями.

Перечень операций, составляющих данные навыки, представленниже. Порядок операций соответствует порядку ожидаемого появления этихопераций в процессе развития ребенка:1.Снимает куртку, когда всего одна рука в рукаве2.Снимает незавязанную шапку3.Снимает незастегнутые ботинки4.Снимает свободные носки5.Снимает расстегнутую куртку6.Снимает свободные штаны7.Снимает трусы8.Просовывает руки в рукава, а ноги в штанины и вытаскивает – прираздевании9.Надевает комнатные туфли10.Надевает ботинки не застегивая, тапочки11.Надевает шапку12.Стягивает частично снятую через голову кофту13.Снимает колготы14.Снимает футболку или блузу15.Снимает майку16.Снимает свитер17.Расстегивает застежку– «липучку»18.Расстегивает кнопки5219.Открывает застежку «молния»20.Ходит одетым днем21.Надевает носки22.Надевает сапоги23.Надевает штаны24.Надевает свитер25.Надевает куртку26.Надевает колготы27.Надевает трусы28.Надевает майку29.Надевает рубашку30.Развязывает шнурки на ботинках, шапку31.Надевает варежки32.Надевает перчатки33.Расстегивает большие пуговицы34.Застегивает застежку– «липучку»35.Застегивает молнию36.Застегивает кнопки37.Расстегивает маленькие пуговицы38.Застегивает большие пуговицы39.Застегивает маленькие пуговицы40.Просит взрослых о помощи при затруднениях с одеванием41.Замечает неудобства в одежде42.Одевается в правильной последовательности43.Надевает свою одежду44.Расстегивает ремень45.Выполняет шнуровку46.Определяет левый и правый ботинки47.Определяет левую и правую варежки, перчатки48.Определяет лицевую и изнаночную сторону одежды5349.Выворачивает носки50.Определяет зад–перед одежды51.Устраняет неудобства в одежде52.Застегивает ремень53.Завязывает шнурки бантиком.Максимальноеколичествобаллов,получаемоеребенком,которыйполностью самостоятельно одевается и раздевается, составляет 265 баллов.Таким образом, если без напоминания самостоятельно ребенок выполняетвсю деятельность по самообслуживанию, то он получает максимально 660 баллов.Цикл диагностических мероприятий начинается с наблюдения за ребенкомв процессе деятельности по самообслуживанию, определения объема помощи,которая ему оказывается при выполнении каждой операции.

Характеристики

Список файлов диссертации