Диссертация (1168622), страница 51
Текст из файла (страница 51)
А также успокоит тот факт, что не только у вас возникла проблема: над способами ее решения размышляли многие исторические личности.Упражнение 10. «Воспоминания»Один из широко распространенных профессиональных недостатков педагога – это его…взрослость. Парадоксально, но это так. Учитель подходит к ребенку из непонятного, все-такичуждого ему «мира взрослых», в котором на каждом шагу – огорчения, правила, нормы.Представитель «мира взрослых», учитель, «отодвинут» от ребенка, непонятен ему, вызывает либо подавленность, либо агрессию, бунт, желание нарушить дисциплину.Разумеется, ведущая роль педагога в учебно-воспитательном процессе необходима, а отчуждение и противостояние, которые она вызывает у ребенка, могут быть существенно смягчены.
Почаще вспоминайте о своем детстве, своих впечатлениях, переживаниях. Психологически вы приблизитесь к ученикам, будете лучше их понимать, сохраняя при этом и свой авторитет,и роль ведущего.Расспросите ваших родителей о том, каким вы были в детстве, что они помнят о вашихпроделках, о вызовах учителя, когда вы нарушили дисциплину. Попробуйте живо представитьсебя ребенком, заново пережить детские впечатления. Главное, вспомните, какие внутренние мотивы заставили вас тогда совершить тот или иной поступок.Например, вы вместе с классом прогуляли урок.
Это ведь был геройский поступок! Впервыев жизни была проявлена самостоятельность!Еще воспоминание. Ваш класс был дежурным по школе, и вы опоздали на урок. Учительница потребовала дневник, чтобы записать замечание. Вы оценили ее требование как несправедливое («Я же дежурный!») и сказали, что забыли дневник дома. В ответ разгневанная учительница приказала покинуть класс.Вспомните свои переживания, когда вы вышли в пустой коридор и прислушивались к голосам из соседних кабинетов. Какое чувство вы испытывали? Одиночество? Обиду?Такие воспоминания помогут вам почувствовать внутреннее состояние учеников, понятьмотивы их поступков. Вы станете добрее, мягче, вам несложно будет откровенно разговариватьс ребятами.Упражнение 11. «Я – ребенок»Вспомните, какую игру в детстве вы больше всего любили.
Вспомнили? Теперь подойдитек вашему ребенку и предложите ему в нее поиграть. В это время играйте детскую роль, держитесь«на равных» с вашим партнером. Это даст ему возможность почувствовать себя лидером, вместес вами обсуждать правила игры. А вы познаете свежесть, оригинальность, нестандартность детского мышления, богатство внутреннего мира ребенка и наверняка станете ему ближе.274Упражнение 12. «Открытость»Одно из условий успеха в педагогической деятельности – умение учителя правильно общаться, вступать во взаимодействие в ходе диалога, общения с классом. Часто поглощенный тем,чтобы правильно сформировать вопросы, учитель не следит за своим состоянием, поведением.Но известно, что даже самые правильные положения не будут восприняты или вызовут отрицательные эмоции, если дети почувствуют исходящие от вас высокомерие, холодность, пренебрежение, отчуждение.Суть данного упражнения в следующем.Перед вами – собеседник (ученик, коллега по работе).
Сделайте свое лицо доброжелательным, улыбнитесь, кивните в знак того, что вы внимательно слушаете и понимаете. «Распахните»свою душу перед человеком, с которым вы общаетесь, старайтесь психологически близко подойти к нему.Упражнение 13. «Ритм»Выполнять данное упражнение необходимо в паре с другим учителем или дома, с одним изблизких вам людей. Два человека встают лицом друг к другу и договариваются о своих ролях:один – ведущий, второй – зеркало. Руки участников подняты на уровне груди и повернуты ладонями навстречу друг другу. Ведущий произвольно двигает руками, а играющий роль зеркала пытается отразить их в том же ритме. Роли несколько раз меняются. Психологический смысл упражнения состоит в том, чтобы почувствовать внутренний «ритм» партнера и как можно полнее отразить его. При этом думайте о том, что каждый человек (ваш ученик, коллега по работе, членвашей семьи) – индивидуальность, обладающая уникальным психологическим «ритмом», и,чтобы правильно понять другого, нужно прежде всего почувствовать его энергетику, темперамент, направленность, динамику, внутреннюю экспрессию.Упражнение 14.
«Резервуар»В беседе с учеником, учителем, родителем «трудного» ребенка почувствуйте себя «пустойформой», резервуаром, в который ваш собеседник «вливает», «закладывает» слова, состояния,мысли, чувства. Постарайтесь достигнуть внутреннего состояния «резервуара»: вы – форма, выне реагируете на внешнее воздействие, а только принимаете в свое внутреннее пространство.
Отбросьте все личные оценки, как будто реальности нет, есть только пустая форма. Трудно? Потренируйтесь перед началом беседы 2–3 раза, и у вас будет легко получаться. Затем, когда вы будетеуверены, что сформировали внутреннее состояние «резервуара», вступайте в диалог и постарайтесь беспристрастно и нетенденциозно отнестись к своему собеседнику. Это поможет вам лучшепонять его.275ПРИЛОЖЕНИЕ 21Четыре шага к избавлению от детской драчливости (рекомендации родителям) 1Шаг 1. Введите правило абсолютной нетерпимости к дракам.Выберите время, чтобы спокойно поговорить с ребенком о своем беспокойстве по поводудрак. Говорите серьезно и твердо, чтобы ребенок понял, что вам не нравится его поведение, иобъясните, почему вы это не одобряете.
Обсудите вместе с ним возможные серьезные последствия такого поведения: телесные повреждения у участников драки, плохое мнение окружающих, потеря друзей. Терпеливо выслушайте объяснения ребенка по поводу мотивов такого поведения. Не осуждайте, а просто выслушайте. Возможно, вы услышите о том, каковы причины данного поведения ребенка, о которых вы не знали. Предложите помощь в решении серьезных проблем. Затем заявите о недопустимости драк и о штрафных санкциях, которые будут применяться,если он не прекратит драться: «Если я еще раз увижу, что бьешь сестру, ты перестанешь игратьи отправишься на 15 минут в угол». Посмотрите перечень штрафных санкций и выберите те,которые соответствуют возрасту и характеру вашего ребенка.Примерный перечень штрафных санкций1.
Дополнительные обязанности (кроме тех, которые ребенок уже выполняет).2. Денежный штраф. Если ребенок имеет деньги, заведите дома «штрафную» банку скрышкой, которая должна находиться в определенном месте. Заранее согласовывается сумма денежного штрафа за конкретные проступки. Когда банка наполнится, эти деньги можно использовать на благотворительные цели по решению семьи.3. Извинение.
Формы могут быть самыми разными: слова «простите, я виноват», сказанныес таким выражением, которое подтверждает, что ребенок действительно сожалеет; записка; разговор лицом к лицу с пострадавшей стороной; маленький подарок, сделанный своими руками.4. Запрещение выходить из дому в течение определенного времени. Для младшего школьника длительность такого наказания составляет час или два.5.
Лишение привилегий, домашних развлечений (тех, которые родители могут контролировать).6. Временная изоляция, «стул для размышлений» – спокойное, безопасное, хорошо освещенное и изолированное место в доме, где не должно быть игр, игрушек, телевизора, телефона идругих отвлекающих факторов. Длительность временной изоляции определяется серьезностьюнарушения поведения и возрастом ребенка.Общие рекомендации по применению штрафных санкций к поведению ребенка представлены ниже.Шаг 2. Научите ребенка приемлемым альтернативам.Слова, что драться нельзя, не подскажут ребенку, что же можно делать вместо этого.
Помогите найти подходящие средства, чтобы справиться с негативными переживаниями, не прибегая к драке. Придумайте вместе несколько приемлемых альтернатив: «Давай подумаем, чтоможно предпринять вместо драки». Затем выберите один какой-либо вариант и обучите ему ребенка. Повторяйте его снова и снова, пока ребенок не научится. Вот несколько вариантов.• Разрядить свои эмоции на нейтральном объекте. Раздробить кусок глины, бить по подушке или наносить удары по подвесной груше.• Использовать формулу «Я хочу, чтобы…». Ребенок должен сказать, что он хочет от другого человека. Заявление должно быть направлено на возникшую проблему: «Ты взял мою игрушку, и я хочу, чтобы ты мне ее отдал». Обзывать и унижать другого человека недопустимо.Мартинкевич Э.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
