Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168409), страница 13

Файл №1168409 Диссертация (Интегративный подход к профессиональной подготовке в вузе специалистов по работе с молодежью) 13 страницаДиссертация (1168409) страница 132020-03-23СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 13)

454].Образовательныйпроцессстроитсякакработасзадачами,оставляющая большой простор инициативе и самостоятельной деятельностиучащихся. Под задачей понимается всякая операционально и диагностичновыраженная цель. Система задач — это совокупность заданий к блоку уроковпо изучаемой теме, удовлетворяющая требованиям полноты, связности,возрастания трудности, ключевых задач, целевой ориентации и целевойдостаточности. Интегральная образовательная технология В.В. Гузееваполучиларазвитиевтрудахпедагогов-новаторовМ.П.Щетинина,В.Ф.Шаталова и др.Интеграция подразумевает совместимость различных форм и системобучения,котораяобеспечивалабыегопреемственностьиболееэффективные, комплексные решения методологического обеспечения.

Длянашего исследования чрезвычайно важным является понимание интеграции,которое дал В.А. Сластѐнин: «Интеграция – не эмпирическое объединениепроизвольного множества элементов процесса обучения, связанных лишьситуативно,апереходколичествавкачество.Этовнутренняявзаимосвязанная и взаимообусловленная целостность процесса обучения,обладающая свойствами, отсутствующими у составляющих еѐ компонентов(целей, содержания, методов, форм и т.д.) Это открытие новых связей и70отношений между компонентами путѐм включения в новые системы связей»[347, С. 167].Как уже было отмечено выше, несмотря на достаточно широкийдиапазон подходов к пониманию феномена «интеграция», представленных внаучной литературе, единого понимания его сущности нет.Так, рассматривая сущность интеграции Ю.С.

Тюников выделяетследующие ее признаки:- обязательное наличие разнородных элементов, участвующих впостроении интегративности;- количественная и качественная перестройка элементов, находящихсяво взаимодействии и стремящихся к объединению;- структура и логико-содержательная основа интегративных процессов;- самостоятельность и педагогическая направленность интегративногопроцесса [381, С.

79].А.Я Данилюк представил результаты исследования, посвященногопроблемам межпредметной интеграции. Во-первых, он охарактеризовал триформы организации процесса обучения на основе интеграции, которыеиспользовались с советского периода развития системы образования:трудовую школу, межпредметные связи и интегрированные курсы. Вовторых, отметил то положение, что интеграция способна сформироватьинтегративное образовательное пространство, обладающее качественноновыми системообразующими свойствами [138, С.210]. Развитие научныхпредставлений об интегративном образовательном пространстве учрежденийсистемывысшегопрофессиональногообразованияполучилосвоепродолжение в трудах И.А. Ларионовой [230, 231].

Ей было замечено, чтообразовательное пространство на интегративной основе позволяет повыситькачество процесса обучения.А.Я. Данилюк обосновывает и характеризует принципы организацииобразовательных систем на интегративной основе, среди которых выделяетединствоинтеграцииидифференциации,иразрабатываетосновы71образовательнойсистемы,котораярешаетзадачимежпредметнойинтеграции - гуманитарного образовательного пространства [137, С.46-67].Таким образом, на основе анализа самых различных подходов кпониманию сущности интеграции, проявления еѐ свойств и возможностей всистеме образования, можно сделать следующее обобщѐнное заключение:интеграция как системное явление, реализуется в преобразовании всехкомпонентов образовательной системы посредством:- создания разнообразных учебных интегративных комплексов;- соединения воспитательных, развивающих и обучающих целей изадач в образовательном процессе;- реализации в едином образовательном пространстве потенциаловнауки, теории и практики;- формирования воспитательного социокультурного пространстваобразовательного учреждения.Благодаря вышеобозначенным базовым направлениям реализацииинтеграции в системе образования, как системного явления, возможнополучение и соответствующих интегративных результатов образования,выражающихся в новом качестве образовательного продукта, отвечающеговызовам XXI века.Сегодня интеграцию можноразвитиисистемыроссийскогорассматривать как важный фактор вобразования.Интеграцияначинаетвыступать методологическим основанием, позволяющим управленческойподсистеме образования находить механизмы, способные обеспечиватьсовместимость самых разнообразных элементов образовательной системы,которыеинтегрируясь,целостности,ведущейначинаюткболееформироватьвысокойновыйорганизацииуровеньпроцессаипорождающей новый более качественный образовательный продукт.Интеграция – сторона процесса развития и, как уже отмечалось,связанная с объединением в целое ранее разнородных частей и элементов;это процесс перехода в связанное (целое) состояние дифференцированных72частей.Под интеграцией может пониматься и реализация процессаобъединения и сплочения, т.е.

состояние гармоничной возвышенности,упорядоченного функционирования частей целого.Процессы интеграциимогут осуществляться в рамках уже сложившихся систем и могут вести кповышению уровня ее целостности. Также процессы интеграции могут вестик возникновению новых систем. В процессе интеграции возрастает объем,частота, интенсивность взаимодействия между элементами, достигаютсябольшая степень ее целостности, устойчивости и эффективность действия.Как инструмент преобразования педагогической практики, интеграцияспособна исключать дублирование, т.е.

оптимизировать педагогическийпроцесс, приводить к созданию новых объектов (концепций, теорий,педагогических систем, новых учебных курсов, видов деятельности). Сутьинтеграции - в поиске единого объединяющего начала и, как следствие, всоздании нового интегрированного содержания и, как следствие – продуктанового качества.Как уже было отмечено, процессы интеграции в образовании неявляются новыми. Примеры их проявления - реализация сквозныхнаправлений в образовании: гуманизации, регионализации, информатизации,экологизации. Содержание всех учебных предметов такжеобладаетопределенным интегративным потенциалом, что определяет способностивхожденияразличныхучебныхпредметоввовзаимодействие,винтегративные связи.В целом, обобщая весь соответствующий проблеме исследованиянаучно-педагогический материал, можно заключить: в педагогике подинтеграцией понимается высшая форма выражения единства целей,принциповисодержанияорганизацииобразовательногопроцесса,результатом которого является формирование у обучаемых качественноновой целостной системы знаний, умений, навыков, соответствующейсистемы мировоззрения.

Ключевым признаком такой системы сталаориентациянаразвитиеиформированиесовременнойличности,73обладающей способностью к осознанному анализу своей деятельности,самостоятельным действиям в условиях неопределенности, приобретениюновых знаний и умений, а также обладающей высоким уровнем общейкультуры и духовно-нравственными ориентирами в осуществлении своейжизнедеятельности.Кроме того, интеграция образования характеризуется единствомпроцесса и результата в ходе ее осуществления.

Процесс интеграции всистеме профессионального высшего образования - это определенноевзаимопроникновение содержания изучаемых в вузе дисциплин с цельюформирования у студентов системы комплексных знаний о различныхявленияхокружающегомировоззрения,апрофессиональномумиратакжеинаихсозданиеосмыслениюсвоейосновесоответствующегопредпосылок,будущейведущихкдеятельностииформированию индивидуализированной совокупности общекультурных ипрофессиональных компетенций, основ профессиональной компетентностиБлагодаря интеграции происходит более глубокое и конкретноепостижение закономерностей структур и систем образования. Мы полагаем,что трактовка интеграции как триединства процесса, результата и принципанаиболее полноотражаетее сущность в области профессиональноговысшего образования. С этих позиций интегративное знание являетсярезультатом обучения и формируется в ходе реализации целенаправленногопедагогического процесса, построенного на основе принципа личностнойинтегративности.Принципсознательнаяличностнойинтегративностинаправленностьличностинамистудентапонимаетсянакакоптимальнуювключѐнность в образовательный процесс, реализующуюся как в принятииим правил, норм, смыслов и ценностей образовательного учреждения, егонаучно-образовательной политики, так и в целенаправленном творческомотношенииковладениюосновнымипрофессиональной компетентности.компетенциями,основами74Здесь также необходимо отметить тот факт, что в современной наукевопросы определения видов интеграции, ее способов и факторов относятся кчислу дискуссионных.Видыинтеграции:глобальнаяирегиональная;вертикальная,горизонтальная и диагональная; внешняя и внутренняя, прежде всего,рассмотрены в экономике; их применение в педагогической науке носятнеоднозначный, неустоявшийся характер.

Например, В.П. Кузьмин выделяетгоризонтальную интеграцию, под которой понимает способ объединениясходного материала ряда предметов; и вертикальную – объединениематериала, который повторяется в разные годы, на разном уровне сложности[219, С.200]. Ю.А. Кустов разделяет интеграцию на внешнюю и внутреннюю.Внешняя представляет собой объединение различных видов деятельности,различных наук и учебных дисциплин, а внутренняя – соединениекомпонентов внутри одного вида деятельности, внутри одной дисциплины[225, С.7-17].Систематизируя существующие подходы к типологии интеграции, В.В.Левченковдокторскойдиссертации«Интегрированныйподходкпрофессионально-педагогической подготовке в вузе специалистов дляобразовательныхучреждений»рассматриваетследующиееевиды:политическая (согласование стратегических интересов, законотворческаядеятельность);социальная(родственныемиграция и пр.); производственнаяэнергетическиеаспекты);взаимоотношения,трудовая(промышленные, транспортные,экономическая(зонасвободнойторговли,таможенный союз, тарифы, рынок труда и пр.); финансовая (инвестиционныйклимат, рынок капитала и пр.); миротворческая (обеспечение безопасности;борьбасорганизованнойпреступностью,наркотрафиком,военно-техническое сотрудничество, борьба с терроризмом, совместная охранаграниц); культурная (языковое пространство, культурный обмен); научная(создание новых научных направлений на стыке наук, комплексные75исследования;образовательная(межпредметныесвязи,видыобразовательных учреждений) [235, С.290].И.А.Ларионова,исследуяпроцессыинтеграциивобразовании,выделяет внешнюю и внутреннюю интеграцию.

Характеристики

Список файлов диссертации

Интегративный подход к профессиональной подготовке в вузе специалистов по работе с молодежью
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6367
Авторов
на СтудИзбе
310
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее