Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168409), страница 11

Файл №1168409 Диссертация (Интегративный подход к профессиональной подготовке в вузе специалистов по работе с молодежью) 11 страницаДиссертация (1168409) страница 112020-03-23СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 11)

В русском космизме яркопроявились идеи активной эволюции, прежде всего проблема развития мирана основе тесного взаимодействия разума и нравственности. Непреходящееметодологическое значение этого учения состоит в обозначении ими всѐнарастающего разрыва между человеком и природой, увеличивающихсяглобальных противоречий в системе организации жизнедеятельности всегочеловечества. Они выдвинули ряд прогрессивных идей, концепций и теорий,касающихсяновойорганизациижизнестроительствачеловеческойцивилизации, которые приобретают особую актуальность в XXI веке.Продолжением мыслей «русского космизма» стала синергетика, какновая наука, изучающая процессы перестройки структур, возникновенияновых систем, самоорганизацию.

Синергетика позволяет более осознанноподойти к пониманию феномена интеграции, дает возможность обосноватьзакономерностьявленияхиинтегративногопроцессах.подходаОтметимвнаиболеесоциально-педагогическихважныесинергетическиепринципы, которые могут выступать методологическим основанием впостроении концепции профессиональной подготовки в вузе специалистовпо работе с молодежью на основе интегративного подхода. Это, преждевсего, принципы: самоорганизации; саморазвития; самоуправления. Н.К.Чапаев, в фундаментальном труде «Структура и содержание теоретикометодологического обеспечения педагогической интеграции», рассматриваясамоорганизацию педагогических систем, делает вывод о нелинейности этогопроцесса, отмечая, что возможность оценить многообразные пути развития,увидеть перспективу, составляет особую актуальность обращения кинтегративному подходу [406, С.

345].Саморазвитие педагогической системы – процесс, протекающий за счѐтеѐ внутренних ресурсов с учѐтом собственных механизмов и программ.60Механизм целеполагания позволяет педагогической системе самостоятельновырабатывать цели своего развития, формировать необходимую стратегию итактику.

Механизм самоорганизации дает возможность проследить процессформирования разнообразных связей внутри системы, распределениефункций и прогнозировать ее дальнейшее развитие.Самоуправление педагогической системы – это еѐ способность косуществлениюуправленческихфункцийсобственнойдеятельностью.Осуществляется через различные формы и структуры системы, с учѐтомсвоих специфических возможностей и свойств (потребности, интересы,смыслы, ценности, др.). Интеграция дает возможность объединить научныезнания из разных областей, что позволяет обеспечить новоекачествопрофессиональной подготовки специалистов по работе с молодежью.Философские идеи интеграции, представленные в трудах Н.Ф.Фѐдорова, В.И.

Вернадского, Н.Г. Холодного, А.Л. Чижевского, К.Э.Циолковского, Н.А. Бердяева, B.C. Соловьѐва, Н.Н. Моисеева, В.П.Казначеева и других русских учѐных и мыслителей можно рассматривать каквыражение культурного самосознания русского народа и всего человечества.Наиболее полно философские аспекты проблемы интеграции человека иокружающего универсума отражены в трудах А.Ф. Лосева, Н.Ф. Фѐдорова,В.И. Вернадского, С.Л. Рубинштейна, В.Н. Сагатовского. Анализ их идей,положений и теорий позволяет не только понять сущность феноменаинтеграции, но и выработать правильное понимание тех глобальныхпроцессов, которые мы наблюдаем в XXI веке, учитывать их в разработкеконцепции профессиональной подготовки в вузе специалистов по работе смолодежью на основе интегративного подхода.

В.А. Энгельгардт сфилософских позиций определил интеграцию как процесс, ведущий ксостоянию связанности, смысл которой в соединении отдельных частей вединое целое, и возникновении нового свойства [423, С.34]. Такжедостаточновостребованопедагогическихвисследованиймиренаучныхфилософскоесоциогуманитарныхучениеоидетерминизме.61Настоящее учение раскрывает взаимосвязанность и взаимообусловленностьпроцессов и явлений, происходящих в мире, показывает единство мира вовсех разнообразных его проявлениях, объясняет всеобщую связь всехпроцессов в природе и обществе. Учение о детерминизме часто выступаетметодологической основой при использовании понятия интеграции внаучных исследованиях.Важныйвкладвисследованиеинтеграциивнеслафилософияобразования.

Труды Б.М. Бим-Бада, Б.С. Гершунского, А.А. Королькова,А.Ф. Лосева, позволили утверждать, что в социальном мире на основаниипротекающих процессов интеграции складываются новые отношения междуразными культурными феноменами: философией, наукой, искусством и др.В.Н.Сагатовскийвсвоемученииосоциально-антропологическойцелостности, разработал так называемую «философию развивающейсягармонии» [325, С.67].

Органическая гармония отдельного человека и всегочеловечества, единство антропологического и социального выступаетфилософской основой методологии интегративного подхода [301, С.70-87].Таким образом, проведенный нами анализ научной литературы самогоразличного направления позволил выделить на методологическом уровнеосновные подходы в исследовании данного феномена.

Это, прежде всего:- системный. В основу изучения интеграции заложен принципцелостности, который предполагает рассмотрение целого в его становлении,существующихуровнейвцелом,ихвзаимосвязьикачественныехарактеристики (С.Н. Ерѐмин, В.И. Жигалов, Ю.В. Левицкий, Е.А. Пахомова,В.Н. Турченко, др.);-синергетический.Предполагает,визученииинтеграции,рассмотрение целого в контексте его перехода от одного уровня организациик другому. Особенность данного подхода заключается в том, что в основурассмотрения социальных объектов заложены принципы неравномерности инелинейности их развития (Г.

Хакен, И. Пригожий, И.Г. Дежина, А.С.Маныкин, А.В. Мальгин, Н.Н. Наумова, др.);62-генетический.Предполагаетрассмотрениеразличныхформ,участвующих в интеграции, специфику их связи. Главным условиемвыявленияэтихГенетическийсвязейподходвыступаетсоциально-историческийхарактеризуетсядвумяпринцип.тенденциями,которыеопределяют условия объяснения событий. Первая - связь с прошлым, вторая– представление будущего (А.В. Мальгин, Н.Н.

Наумова, др.);-диалектический.Данныйподходкизучениюинтеграциипредполагает обязательное выявление противоречий, которые проявляются впроцессе формирования целостности (К. Маркс, Г. Гегель, А.Н. Авдулов,Б.В. Ахлибинский, Б.М. Кедров, А.Г. Спиркин, Ю.И. Колюжов, др.).Подвергнув тщательному анализу существующие подходы в изучениифеноменаинтеграции,мыпришликследующемузаключению.Всовременных науках нет единой универсальной теории интеграции, чѐткораскрывающей сущность искомого понятия, объясняющей закономерностиее становления и функционирования, раскрывающей методы эффективнойинтеграции.Однако динамика социокультурного развития современного обществарезко актуализирует разработку настоящей теории. Дело в том, что,протекающие в мировом сообществе социальные процессы, несмотря намощныеглобалистическиетенденциисовременноговремени(информационные, технологические, коммуникативные), которые в своейинтеграции рассматриваются как естественно - исторический процесс,требуют контроля и чѐткого управления.

Знание об интегративныхпроцессах, протекающих в обществе, могут продуктивно использоваться вразвитии любых социальных институтов, выступать инструментом ихсоциального моделирования, и тех процессов, которые они продуцируют.Это касается и системы российского образования, в том числе ипрофессиональной подготовки специалистов по работе с молодежью.Так,моделированиепроцессапообеспечениюповышенияэффективности качества профессиональной подготовки специалистов по63работе с молодежью, требует учѐта всех процессов интеграции и тенденций,протекающих как в мировом сообществе, так и в российском обществе,системе российского образования и конкретно в системе профессиональнойподготовкиспециалистовпоработесмолодежью.Моделированиерассматривается как процесс, эффективность которого достигается приучѐте, прежде всего: определѐнных факторов и условий; всех аспектовпроцесса интеграции; методологических принципов его организации.В нашем исследовании, с позиции возможности обеспечения качествапрофессиональной подготовки, мы выявляем существо интеграции какпроцесса слияния разнородных частей, объединения в целое разнородныхэлементов, и создание на этой основе интегративности, которая выступаеткак результат этого процесса, обладающий новым, эффективным качеством.Рассмотрим реализацию и развитие интеграции в педагогике иобразовательном процессе.История появления и использования идеи интеграции в образованиисвязана с именем выдающегося педагога Яна Амоса Коменского.

Он говорил:«Что находится в тесной связи, должно преподаваться в такой же связи»[185, С. 121].В связи с потребностью отразить в содержании образованияцелостность природы и общества, неделимость взаимосвязей различныхсторон жизнедеятельности человека в педагогическом процессе появилосьпонятие межпредметных связей. Продолжение и развитие этих идей мынаходим у Джона Локка [185, С.

87]. Он определяет содержание учебногоматериала, где предметы взаимно наполняются элементами один от другого.Обобщая и развивая тему интеграции, Иоганн Генрих Песталоцци раскрылмногообразие связей учебных предметов, требуя привести все связанныемежду собой предметы именно так, как они находятся в природе [293, С.144145]. Иоганн Гербарт отмечал необходимость использования межпредметныхсвязей для стимулирования интереса в процессе обучения [185, С. 170-172].Другой классик педагогической науки Адольф Дистервег также выдвигалтребование для эффективного усвоениясистемы знаний необходимость64опоры на межпредметные связи, под которыми он понимал интеграциюпредметов. [185, С.211].Можно сказать, что внимание к процессу интеграции в системезападного образования, проявилось сразу, как только оно получило новыйимпульс исторического развития.

Характеристики

Список файлов диссертации

Интегративный подход к профессиональной подготовке в вузе специалистов по работе с молодежью
Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6353
Авторов
на СтудИзбе
311
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее