Автореферат (1168401), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Работа состоит из введения, четырехглав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка сокращений,приложений и списка литературы, включающего 190 источников, из которых11 – на иностранном языке. Диссертация изложена на 176 страницах исодержит 22 таблицы, 10 рисунков и 4 приложения.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обосновывается актуальность исследования, рассмотрены13проблемная ситуация и механизм ее разрешения в рамках научной задачиисследования; сформулированы объект, предмет, гипотеза, цель и задачиисследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость;приведены основные положения, выносимые на защиту и результатыапробации работы.В первой главе «Теоретический анализ организации физическойкультуры в общеобразовательных организациях Министерства обороныРоссийской Федерации» показано, что к факторам, оказывающим негативноевлияние на подготовку кадров для ВС РФ следует отнести: снижение уровняфизической подготовленности призывников, ухудшение состояния здоровьямолодежи (Н.К.
Беспятова, Д.Е. Яковлев, 2006; А.В. Шевелев, 2008;В.А. Щеголев, А.В. Шевелев, 2008; Г.В. Агапова, 2009; Р.Ф. Яцун, 2009 и др.)Значительное место в качественной подготовке будущих офицеров всистемеобразовательныхорганизацийвысшегообразованияМОРФпринадлежит обучению в общеобразовательных организациях МО РФ. Внастоящее время созданы предпосылки для совершенствования качественныххарактеристик подготовки обучающихся в общеобразовательных организацияхМО РФ. Образовательный процесс в них строится в соответствии стребованиями нормативных правовых актах МО РФ (Приказ Министра обороныРоссийской Федерации от 16.05.2012 №1199 «Об утверждении Типового положения опрезидентских, кадетских, суворовских военных, нахимовских военно-морских, военномузыкальном училищах и кадетских (морских кадетских) корпусах, находящихся в веденииМинистерстваобороныРоссийскойФедерации[Электронныйресурс].URL:https://rg.ru/2012/06/27/Kadeti-clok.html – 24.01.2017).В соответствии с этими требованиями общеобразовательные организацииМО РФ являются средними специализированными учебными заведениями своенно-профессиональнойнаправленностьюобученияивоспитания,призванными готовить обучающихся к поступлению в вузы ВС РФ и кпоследующей военной службе в офицерском звании.В рамках решения первой задачи исследования, анализ учебных14программ по дисциплине «Физическая культура» практически во всехобщеобразовательных организациях МО РФ свидетельствует о том, чтопредставленное в них содержание в большей степени носит общефизическуюнаправленность, а разработанное в Военном институте физической культурыНФП-2004, так и осталось невостребованным.Однако в ряде общеобразовательных организаций МО РФ преподавателиразличныхдисциплин,включаядисциплину«Физическаякультура»,предпринимают попытки для придания образовательному процессу, особенно встаршихклассах,военно-прикладнойнаправленности.Приэтомониучитывают физиологические и психические особенности формированияличности юношей 15–17 лет в специализированной образовательной среде, ккоторой, несомненно, относятся общеобразовательные организации МО РФ.Во второй главе «Организация и методы исследования» описанаорганизация исследования и методы, обеспечивающие решение поставленныхзадач.В организации исследования с учетом решаемых задач условно выделенычетыре этапа.
В процессе реализации первого этапа (2015–2016 гг.) изучаласьдоступная научно-методическая и специальная литература, были определеныцель и задачи, методы исследования, изучены показатели физическогоразвития,функциональногосостоянияорганизмаифизическойподготовленности обучающихся общеобразовательных организаций МО РФ, незанимающихся спортом.На втором этапе (2016–2017 гг.) проводилась экспериментальная работа сцелью обоснования и разработки методики атлетической и кроссовойтренировки с использованием различных отягощений для обучающихсяобщеобразовательных организаций МО РФ.На третьем этапе (2017–2018 гг.) был проведен формирующийпедагогический эксперимент с целью проверки эффективности обоснованныхметодик атлетической и кроссовой тренировки обучающихся в сочетании с15другими формами и средствами физической культуры.На четвертом этапе (2018 г.) осуществлялась обработка полученныхданныхисследования,обобщалисьиструктурировалисьрезультатыисследования в целом, оформлялся текст диссертационной работы, уточнялисьи формулировались практические рекомендации по проведению атлетическойтренировки и кросса с обучающимися общеобразовательных организаций МОРФ и выводы.В третьей главе «Теоретико-методическое обоснование методикиразвития общей и силовой выносливости у обучающихся общеобразовательныхорганизаций Министерства обороны Российской Федерации» в рамках второйзадачи исследования раскрывается предназначение физических упражненийприкладнойнаправленности,обеспечивающихподдержаниеучебнойипрофессиональной работоспособности курсантов образовательных организацийвысшего образования МО РФ, которые необходимо внедрять в старших классахобщеобразовательных организаций МО РФ.
С этой целью проведеноисследование по уточнению влияния средств атлетической тренировки напоказатели силовых способностей обучающихся 10–11 классов; изученыособенности организации кроссовой тренировки для граждан допризывноговозраста, суворовцев, нахимовцев и кадет как средства формирования военноприкладных навыков и развития общей выносливости.Для окончательного выбора средств и методов физической тренировки,направленности занятий обучающихся во внеурочное время было проведеноанкетирование с целью оценки ими значимости упражнений прикладнойнаправленности в интересах подготовки к поступлению в высшие военноучебные заведения различного профиля. В опросе приняли участие 80 кадет и24 преподавателя.
На вопрос о том, нужны ли элементы физической подготовкив общеобразовательных организациях МО РФ, 68 обучающихся и 23преподавателя ответили утвердительно, что составило 86,2% и 95,8%соответственно (Рисунок 1).169895,8%969492908886,2%86848280ОбучающиесяПреподавателиРисунок 2 – Значимость необходимости включения элементов физическойподготовки в программу по дисциплине «Физическая культура» дляобучающихся общеобразовательных организаций МО РФпо мнению респондентовНа вопрос о том, для чего нужны физические упражнения будущимкурсантам вузов, мнение респондентов разделилось.
Около одной третиобучающихся ответили, что физическая подготовка – обязательная дисциплиналюбого военно-учебного заведения, 50% отметили важную роль физическихупражнений в перенесении нагрузок на занятиях по военно-специальнымдисциплинам. Свыше 90% преподавателей отметили роль физическихупражнений как важного средства обеспечения физической готовностикурсантов к решению предстоящих задач боевой подготовки.На вопрос о ранжировании физических качеств для военнослужащихСухопутных войск ответы разделились так, как показано на Рисунке 2.Физические упражнения в военных учебных заведениях необходимы длясовершенствования физического развития и поддержания функциональногосостояния организма, позволяющего выполнять боевые и учебные задачи.Например, для военнослужащих Сухопутных войск наиболее важнымифизическими качествами являются общая выносливость и сила.17120100%10083,3%83,7%75,2%8070,9%Выносливость62,5%58,3%60СилаБыстрота40,1%Ловкость40200ОбучающиесяПреподавателиРисунок 2 – Значимость физических качеств для военнослужащихСухопутных войск по мнению респондентовАнализ содержания программы по дисциплине «Физическая культура»как в средних школах, так и в кадетских корпусах выявил ее общефизическуюнаправленность, а нормативы, характеризующие уровень развития силы ивыносливости далеки от требований НФП-2009, предъявляемых к кандидатамна высшее военное обучение.
В связи с этим, направленность нашегоисследования на развитие общей и силовой выносливости, а такжеформирование военно-прикладных навыков в кроссе (в военной форме одежды)подтверждает актуальность и своевременность работы.Для изменения подхода к организации занятий по физической культуре встарших классах общеобразовательных организаций МО РФ и придания имвоенно-прикладной направленности была разработана опытная программапроведения внеурочных занятий по физической культуре с обучающимисястарших классов с военно-прикладной направленностью. С этой цельюобучающиеся 10-го и 11-го классов Аксайского казачьего кадетского корпусавошли в состав экспериментальных групп для апробации опытной программы18по освоению во внеурочное время содержания кроссовой и атлетическойтренировки, включающей профессионально важные физические упражнения, аобучающиеся 10-го и 11-го классов Донского кадетского корпуса вошли всоставконтрольныхгруппитренировалисьпорекомендациямобщеобразовательной программы.Блок-схемапрофессионально-прикладнойфизическойподготовки(ППФП), определяющей содержание опытных методик атлетической икроссовой тренировки обучающихся ЭГ-1 и ЭГ-2 представлена на Рисунке 3.Вчетвертойглаве«Экспериментальнаяпроверкаэффективностиметодики развития общей и силовой выносливости у обучающихся 10–11классов общеобразовательных организаций Министерства обороны РоссийскойФедерации» в рамках решения третьей задачи исследования представленаорганизация педагогического эксперимента.Педагогический эксперимент проходил на базе Аксайского ДанилыЕфремова казачьего кадетского корпуса и Донского Императора Александра IIIказачьего кадетского корпуса.
В исследовании приняли участие обучающиеся10–11 классов в количестве 80 человек и были сформированы 4 группы. Средиучеников 10-х классов экспериментальную (ЭГ) и контрольную (КГ) группысоставили 40 человек – по 20 в каждой группе, также были сформированы ЭГ иКГ среди испытуемых 11-х классов: 40 человек – по 20 в каждой группе.Следует отметить, что все обучающиеся ранее не имели специальнойподготовки относительно кроссовой и атлетической тренировки.Педагогический эксперимент длился на протяжении 30 недель. Всередине сентября 2017 г. обучающиеся контрольных и экспериментальныхгрупп прошли исходное тестирование по показателям физического развития(Таблица1),функциональногосостоянияподготовленности.19(Таблица2)ифизическойПрофессионально-прикладнаяфизическая подготовка обучающихсякадетского корпусаБорьбаПлаваниеЛыжные гонкиВолейболФутболУпражнения и виды спорта,дополняющие ППФПВоенное многоборье (ВТ-3, ВТ-4)Упражнения с тяжестямиМетание гранаты (ГД, ГТ)Полоса препятствий (ОКУ)Военизированный кроссУпражнения и виды спорта строгоприкладной направленностиБег в форме 100м, 400м, 1000м, 3000м.Методы ППФП:Строгорегламентированногоупражнения, игровой,соревновательныйСредства ППФП:Общие прикладныефизические упражнения.Специальные прикладныефизические упражненияБаскетболОрганизационные формыППФП: учебно-тренировочныезанятия (УТЗ) по спорту,самостоятельная физическаятренировка (СФТ)Дополнительные факторы:оздоровительные силы природы, закаливаниеРисунок 4 – Блок-схема профессионально-прикладной физической подготовки(ППФП) обучающихся Аксайского казачьего кадетского корпуса20Таблица 1 – Характеристика физического развития обучающихся 10–11 классовобщеобразовательных организаций МО РФГруппы испытуемых̅10 класс ( ± m),11 класс (̅ ± m),n=40n=4063,28±1,1569,61±1,19172,44±0,84175,47±0,9488,84±0,8093,83±0,8434,73±0,8644,78±0,5894,91±1,73103,73±1,7921,20±0,3122,41±0,31ПоказателиМасса тела, кгДлина тела, cмОГК, смКД, кгСД, кгИМТ, усл.ед.Таблица 2 – Функциональное состояние организма обучающихся 10–11 классовобщеобразовательных организаций МО РФГруппы испытуемых̅10-й класс ( ±m),11-й класс (̅ ±m)n=40n=403430,00±42,933610,27±45,9268,13±0,3571,04±0,6929,28±0,3231,38±0,40ПоказателиЖЕЛ, млПроба Штанге, сПроба Генча, сФизическая подготовленность испытуемых оценивалась по результатамконтрольныхупражнений,которыепредусмотренынормативамиоценкифизической подготовленности.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
