Дж.Ф. Люгер - Искусственный интеллект. 2003 (1156457), страница 130
Текст из файла (страница 130)
юк Энн Трнсмзи (Тпеыпаи. 1993, 1998) отмеча редстаалснне аосирпатия за»поит от распрсделеинык нейраннь х кодо, от чавща петей икачесгаобь «то с аллт «опрос ото«, а ис механизмы "сапыаают'* инфар ааию, относящуюся к конкретно у абъепу, н до зм»я»цагин а эотабьектотлругнх ° В б»юьг ого пщкка рассматрнааекэ вопрос о том. «аппе попранные «ы. мпчы сб пенаюн аасприппс сбьскша, ахалящих а большие.
скожмыс сцены Нс. штор пери. «>>юг, ф тр ция инфор ашти а нсзначитонмм апек»в рэп к ув роль а акм !слепни це сй поиска (1.цсК 1998) Вапрк а юм, ьв мы "учи»ся" »идеи., исследуем» а раб к )Баф н Танис. 1998) Рабаты )О )Ьеп, щ92, 1998) аоса окны гибкости Оаспрнятия.
Ит ник следует. шо »иди аз чева ам «артнна де огра кот точныс фи>и тес«не ьарактаристиз» гпг' ны. Она зиампсаьно завис т от процесса, с помощью которых мозг лытаетс" за тсктрпнра аз ззу кяр ину. В(1 з !99 (»з МВ)юс мэтр« апсялопросота, каким образом кора мозк ол«Р>пк нюекшруп сопны шуюса ы лре снн ««фар алию, н«люча» цнтердрсгэ'г сшущ пипи» нга сльн>чоактианапъ С ресс аыс о мань, а Р .
Оырабатыааеыые О состаян дх эмап онального заку»к кю. этюц из процессы па яти )С»Ь П и МсОапБЬ )998) Это соотнасггтсэ с "1 , мс. (Шса фпЮ почему ысии, слова, ощущения мевт ленное значсин лм агегпа" л . мгх еас«ая Пс ас км> с!па" В каком сшэсле ааз ожна "трус ь а »кустика-фоне! чсакне аспе ц««ю" аспекты Речи асноааны на важны" Р риианаа, саязыааюшиз и »агин>»э ними ил п«» зоб зстц ней о «ы» сн и лик!кисл чески и т ил т ар ями )Мйегнлр.,>998) ся эо рос а том, как саче щ ся а парс оз» ндгкичсс» гс " ° йак «мм нду>м учится оп лагнчо' пмми пв ае «о у ыку, н «акис мсйрофн Рйе и Э й проблеме послав " ае окув >гам ы 79» (УБ н др..
>РР>1 за>Рати анпс слелувшю юк Осы. К «по>в мьм О сом»гас псар ых и ма опнтав. щнхт Крнгмчны л фазы рюаити лля фармнро армнро аню интел и Эп вопр кы рассматрнаав я а (К»п»БОП-Б гщ. 19921, (Ою ш, 2000 юташйа,20001 паарюл с !б 1 2 Практнческаи рабпа а сф ре искусе мана о интсюекта не бу обш ны пози»пни О ОЫШЮЕРЕЧМС Е Н х йро н и пснюлогнчес щ бко На мкне янаи агут пОмо ь а рюработке и сллепу льимх у й имх устро та. т ме а прил:- еп и места исслел Оаинй ИИ а канте«па обшей сорин «игал ин «игал «ту льных с тс . На. конец. о, й ф Роф к .
пы мриьп наук — по. пояшему злекательная задача. Но она рсбуст п га. ной пк р Ватки э потемок, б э истсмслак н, чп булез пза,с»следу« п йтсмайщ абул»с« з 15.2.2. Вопросы эпысгеыодогмы — прнпнсыамтс йо Берра (Уаф Вена) Р т е нсхусстаенн . э раисходило пропк е рсмс» я номе аа зала р П н ычкчм ы л, ила«нравы, рассузшеннэ а уело мсопрсделаннопн н яшин о обучение — асс эк пнчн прабымы, которые отражают аа яые а спъг р умнага ноас»шин, Ии некту нные сн кмы, рабоквш а этих прслметньщ б пег, гребу зна целей п опык О «онмкс е каи«ре!ной социальной сатуапи .
Дия эта программе, к п>рую человек пмке с ныслнш "р»мом", необходимо об спемпь аозмолшостъф р проза алана и Процесс фср прая»ныл по и й отра:каст ммпи у, ддерю вшую нсп лзоааиие снмао оа, к и струпуру р сияемих си а. аа Зэлача гюнт а юм, чтобы ай и н нспальзааать июерн дмк в, присущие панн й предмепюй аблапн. Тер нн "ни»ар«а " нспаащу я лл а саюм регулярно кн нан значнмык, пр галных,ш» исаа ьзоаамна, аспекма сложных р бомм сред В лани м расс пр мин термющ пшн ыьны исгюльз>ют иро л Он аюючмот ракий спевр панагий г мгка опредеясниыь снкюиаа Ньюыа н Сайм на )Н й н 5к п.1976)даузлоансетеаой рхитеп>рм пем юмй,агапке» ю и рувшю ру ур ст«и у йжю Х т» расс р Оземыс ««к ааыросы «арюмрньг лля бальшен части работ а сфере 155 с зэноан я напробле машинно о буе иа Это бу теиатремэпримщз н Во- ераьх, дааольпо >луб ос изучение я бы алнай еаоп прсзм п й сбз с.
т'г «шпек» нного н геля «тз лас гнгателв боп а полнее ае арелггазлсннс а о>гели>хикс»еиняху51 В>-атарык,уакхиам шнн моб> н.ао:об вюа пей. Р сетях, тичсс«н ОгОрнт друг г л.сл . ш 'т'> с кабн соаср ть реаолв юо О ф:рс ПИ Нюанса.
бу н — зм оп а ю " иболесуааскат лыш областей севела йенс ы з с ыз но . и э«>мощах пер л нас»спаяв» мн 1Ш, дал м аб уанм трн о Ро э, слерюимвш еких. м м эм р«(мпр! с 795 Дне» тб Искусе>»»нныдингалпекг«а эм Р кг в кая !мшл ьм чисп,чй Э ппи цзаны Присущий многим алга! блемы Взя! . м и! яед««с лве пра ицоцэлцстичесюй пРоблемы. порог „, ыц. чепец. д цыр пением Раи апрсд э«,>рог является с гд, зачастую зв »сит ат того, ч*му „ О«ется „ ддц«амв. те, та " П гда мы цс рвсполызем априоряыма лога Облема Пног юмн а ца иврц пР маб Ол.юв ° д к,г в« .«нюх»с М скусст ,тп Эта, ицфи ~йь, По,гй зпз, и апа бУЛат Работать. «ак «нц зул' ' ущерцдюь «а" р най анина Мила зф „. „-делУ), та. скоРее всего.
Нет Эт те ы БУд П и! БсрРа (см, зигггр 'г " " Ут затр,„ путы в слелуюше раыюе П еблемв ебобщеаия Р Рез!«ообрюиьгх ыо П име ы, »спалюаваниые Учеиц зцшюпна ных), ззчастУю бьши саи имеоювых, какнеииианаепюр Г Ггмг екУРМ свазеи час о содеРжали всего исс л сг ы Уместим, лас«ольку Ос алиме зе«он шн » На., юср, зркитекбрм св Оюз ып й слой. Таю!е пр !меры р зце е езс е эссюльких иейроиов или слоев Но ет юехватва бье инш в канте«с ца в рсц ных залачах иейра«ы ' О«ые сетн абмч«О зиач тельна больше, д здесь нем зм е е вирт. Н !«ер, дпя абучепия с обратяым распростр „„„ т)мбуюш бающш холл«ест«а ебу «юи!»» пр«мерю а ддд Рс!д „ праюцчесш кимре икмреснмх зэда! «7»иы большие ест .
Многие сследоват«дц ВВ(.й, Ме(ы, )МОК (2«щбз. (992), (рмешап и 5сарша. (99 Ц) работали иад проблемы) вийе опт«ишь ог пткмюь ога числа входных данных, соотишеения мсжлу чнслоь входных парамегри и уыав в скрмю слое, определением количеотва проходов процесса абуче ид, дема.
ючно о д обыпечския схолимости Злесь мы толька констатировалв, что зт«проб«с. ы сцаюме, в«иные и в больши«шве случаев апгрьпые. Ка сщо и начещво ебучающих да«иых ва ы шщ любого обучающею в«гари!. а Без обшарких «скалам« знаний о предметной обдасти алгоритм абу гения моим пе с рвачи с вылив«ив абрюов при пошлее «п зашумлеииых. Непостаточных июлем с порче ни ьп лги пик. Смею зя проб'мма — ва рос "даста очиоспр в обучеиии В какик случая» загорюю аю а из!зать иастатачно прнгадимм лли выделеиня важных гранил или ин«эр"н"е прелмюцай аб»шп плачи" приберечь ли запас вкодиых лаииых дл» тестнртеагип ~~ Р! На'Огвешет ли «азичество имсющюся данных требуемому качссщу обрмцы'" е й гь, су щеки« 0 "вещаю«насти" яшшетсз в большей с !сцены эвристическим ! в' ш:,л а ор ма р см,р -ЛО «Но«ар Прел п ззе Р Ру-'н ВРОМему обобцииия иа нр мере испоюзуя чшо! Обрат~~ врз трюеви» ашибк« лля нахазшснгы фу«кеши па набОру зада«ных та ек (Р нс РМ) х, тп!э, Виц и закрут этого набора пролет«вы~ це наиаеаиыс аягоритмом обучеция Н """ ' „, исай!а»!ю по завершс ии обучения алгорн™У бц «В предо«швю ь новые входные лак«Не срить а«се!во обу ения в но Ф)мкцю Г, дредсгпгшгет »ОВОЛ«на ив но точ ПРО«еаыаииЮ М ОДОМ На«МОВЬЩ! МЦЦ цх "иягр Фльнейшес обУчсцне системы может я«щ дат фр, !«2 Не г и сцнш „Г «отара» аыгющгт иак даст»и«Но те н "«ор ю е !кс Г Ру" ч ц орекс ацид ндбцр, яви!их.
на вс* ' В и ,,ьисГ!юсе и'"г«егст уст юда вым точкам дмь иие маисе пр»ыо и к фу» ошнбк яав» тая го чювпр,,„ сюрн уе щ,,„ а о зас:ы иап прил ксиийои лмчз бабшециа,те ап !юкси ч иф и у юцщ мп р цнрибц ка тобучаюш алаш июр. юобр 6т аютао ые Тем«смене аб»вру «У, »вруюпьто «у,внеа й стыл учс нае пмцмюе,— июч ие!Рав а ню Н н ву ть, й.ли уш щнй»«щру:ямп.
н быль еп "сырыми" да ыми, а за е огай в старо«у «иабмолать . «Ни адать за тем. «ы он з рци июе! са- мы«эффект иныеиполюныеабсбшеню,приме им с с павы и л Ъшь щюбм м. П,тдцедсм гаг, загар шю запри аб бш ия в ко * ш павка е оз с*аап Кол» ! ше юь задач фар»ру т пир е»яе сбабше назира в раисе реши я, н с власти» вариа ть шв ла.ге кстемы к вариаи е б т зала -реше Т о зала -репи« е Тм шабрюо, а- чесша и четко ь таки абеби!сии«мо уг быть еоб. ад«ой ос« й .ад«о ос« в й ила усп шкап Оеушеетелеи при«та Иссшловаиия абла т абабше нл заев и а праце са е рещс- вня продал ю ся Иидуктивцый цара«! рацион«плоте«о ириори Метолы авто а чс юго обучени . Ра«ма ренпме в глаюх 9-! (, и, сзедоютелько, большая часть методов ИИ атра ют инлуктиа ые пара, присущие «х саад талям Проблема луктн цмк порогов в том, ч а пац, ем в р зугп т прелст цте и п еграгепгв поиска дают средства «одирова я в 3 е шперпр !права«на« «р О р лко ио уг лрелосщв мех ци лл после!овация наших»«ир ретзшщ.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
