Дж.Ф. Люгер - Искусственный интеллект. 2003 (1156457), страница 128
Текст из файла (страница 128)
как неРв Гаа системз „ ' «их з х у .„ойспм поэта,но относите«ьно м Руетсве пакты у .„ иом контексте. ден ения и использует эти обраш в нужно вопрэсо«. с «Оюрым «Гзлкиваются неслед Один из ншбо се с ожньш вопрос ен г, « тына, ивсастса Роли ареал«о о эдвин НСВР ЛЬНОГО. И ВЫЧНСШПСЛЬИОГО Эщ обумиие "с нуля" без начядьнои, эш „ нсклю нтельио на опыте; илн ис д ис доли«и юээс\'тот«ов«м некий пдукснаяьщ дор гт О ИРОГРЗММ .и ж«ЭЭГЗГЗСГ ШОВЮЛИЫОСГГ, КаКОП Либо Ии ) ю)ибеэг 06\"мюшнхсз и)\ОГ)дмм ..„- Оказ знанэ, обычно вырапаюш з»;шощегося а фо)энс инлгхвюнОГО ОРОГз кювяош„го егэ,эс Г нейронных сешй сцюи ь и ь осмысленное обобэценис на основе Обучающего множщтве снт От чя ла нейронов топо Опщ сети н специфики алгоритмов обучения От«о»)и эи фа«сирое остаюшст ииеукпмный порог, играющий не мааса важную роль чем « 6 ао ьном пр ющ И ример, пако» в яса бол по р де«ив ,„, что » и насда»Уют совокУпность "аппаРатно пропппых" когнитивнык нреддос )пороша), благодаря «оюры возмшкно обучение в эчких Областях, «ак «зык и инту ш,.
гюс доню ание эщонов природ Представление врожлсиньш порогов в нейронвы» сетц» ссголн взясчся Обвасть «ш«с д й )В) п лр. )996). Вопрос о врожденных пороты отхолит иа второй пэтан, сеян обратить внимание нз более с»о»шые дробдемы обучены». Предло Ожим, нудно разрабогаэь вычнсвнтсльную цоле ь научного откры н снодсяировать перекоп Коперника от геоцентри ескшо к слионснтрическому взгзяду на устройство ясепен юй. Для этого требуется лрепщавюь в компьющрной про ремис теории Кыерника и Пто смея Хотя этн взпщды моюю прсасмвэпь в качестве активаинонньш схем нейронной сети, такие сети ничего ие ока.
хут о и как о мшрюп человек предпочитает получать объяснены врале. "Копериш бьщ оззлачен сяшннощъю с стсмм птолемея и прсцпочся более просэую молель, в «о. торэ« запеты ерзщаютея во руг водицей подобные объяснении требуют символьного вмр пения. Оче*адно, мейронные сети доажны обеспечивать симяольное Обоснование. В «о не кони в. чеяовсчсскнй мозг — зто нейронная сеть, ио Она неплоко умеет обр щаться с символами И тем нс менее си вольное обоснование в нейРонных сьч"х ваши», нс в с ещс оп:рыгая проблема еще Одной роб сноп явлзетсп роль развития в обучении дети не потуг иро™ уигася на доступных панны Их с Особность к Обучению в конкре ныч об зсгя» эре яалящс» иа чещо опрелезенных ствди х разшэти» )Кагшт)ОК-йп«Ю, )992) Возни"ас лмбопы ный во сз щщ Ро з его» яи этот фюг всецело следствием эолом к.
или е он огражае некие и ин рин ыьно иеобх дичые О р-и. Ния нв соби инсялеьта познзва закономе и мерности Окрукаюшего мира" Могут пн о«об«а'е вити служить м а измом дяя О я ачнэ ляя р-"испи» задачи обутени, на более Ростые ээо ' ' эмоцио и, чт истема ис сс сотенной сщи являем иесбхолимой осн «усе шщэо шдагзеьш» Ограничений ва Рюп"т «мой основой лля обучения в сложном мир» риисне н н й)юнных сетей сзьнисп б мы е для решения рвктичсскит зала'Г сгэ Пг Л с про мы еред исшэеяоватеэшми Тс , дсс о мы е с самьм свойст а нейронных сс м ришскамч ными с ) пособнос ь алаптнроват ся.
ум'эй'и пи солне начности двинь н и »виньи), оштоврсмсино сочла Г преп „, о О прнменсни П мкояьк и " эн ку нейронные саги обу юнпся, и сиюкнес орсд «аы ь О о ° существует несколько Общих принци"' эээр эв«илэ с й, «оэорые вели бы 6 нуи бр' з О этаке с Ож«О Об ясиить, нино разам в Раз заданной предметной области. О' нейронная сс ь приш а к 0 Обычно такис обьяснени принимают ви яиц енеречнслеиныс пробле ы являнпся п т вил каких-то сити пэческ х с б я предметом текушн» н саада аннй Возникаег ОпРос. щ ли Уж Раз нчаки Я э яака ещэ моды йиитлясюа н .
В иик исстаточио мною бшмо В сбои» х дах родео "мышзения" сводится к эы нс ите эы нс ите ьиым сверю» м, и сющим фуи" м Ятальиьм и формальные О Раин»сии», такис «а , такис как од саин »в ш2 гнпшеза Че ча Тьюринш )СИИГОИ.Т«Г пП Ищйег, )99а). Оба а подхода ыр дл тают моле разума, применимую ' р'ксическнх задачак БОлее гого. Оба д а подход Отвер н фило оф ю д алиэма и помещают истоки РаэУма Я сэРУ«тУРУ и фУнкш ф ункшпо фиан»с кнт устроист Мы верин. по согл сование эхих двух Очень разных подходов юбсзио Ис тю ич:л ным вклэдом в науку стало бы постреение шор и рсобрюоюниа сюпю и о врслсщале- эцщ а «онфюурапню сти, н. в свою Оче)мль, ю«яиэа»в ее дипней ую юаегинв Т ка эсц)я омогза бы во мноищ нсслешвания .
шпример, нню )щжи ешагдо «нм с «гдо «нм скту ль- ную систему н йросемюго восорияти» н снсюм расс««левш на щ ш и н Т м эм менее в блнмайипе вре я у привсржмш Обоих азпшлов будет ласт о о работаь и ш не шо эи ающ причин, меш юших ам с мушеспювать Дю те ящ но муэпзе олсб я пр пэ. ворс н ос пну» меделеи юпшмекга. приведем прю ср нз фэвинн.
коп:Рой вст «нагла )щобиее ряссматрньюь ьак зов«У, а нногл — как пошк щетки 16.1щй Ауеиты, ывтбплеит в эволюцця Апипные вычисления и молуэиныс теории познани» Гтзв Г пс)мз этссвеломзачм и снсщ ИИ терес е вопрось Ол эп квас шх шкш ьо ологни ашает, р ум формируется из «абэроз спецнаянзировнеии фуныпешюьньж э сменам )М Нш. !995), )РОДОГ, )963). Вс модули имени чет ую с сш,имцню и нпт мэуюг шяроюш з апюон вршкле нык р)эпур и функшщ. От "аппарапю прошитого" решения мза до иншкпюносо ором. Ээп связано с рюно брюнем пр 6 «ошрыми они юк прзкти моше ы зо к. им эшщмаэъся В агом стъ с щ мсящо сбрп ноцш ю сесь зшнмщъса н срл пГшей, н лвигмсльны фунюцщмн, н м щиш м, н шпмескнмн рассу»щ нюш' модушн е жор«и интюиекса щмж а лают базу ш» попою ш«еш ю это вощюс.
а эмсас юправленэм да н й О иссаедовма тм а вопржо» юк прщюл юыу зною норе в отлеяьиы» модрна юнэ, анизмм моху нош а нмошд Ренат« п ыч па юшне подходы лон анею ечесюго, так н и юсс е ного разум Демонстрируя возможность рысмоэреню рэээ ного по лс ив к с ив к оюьупностн р 6 большого иода о ра эеэ ы.
а. Р Г ' и ню» вь чисасннй реш т прг бдсму лр дстааленна сэожног сэожног,, в визе р зу ь юа аэаимоленсгвия атно ит ьно про т м гр тур В Работе )Нойаы, Г995) рввсзсн прим р, каюра м» а« пмысбсспс«сина лсбэьт одщс аоз но интел. бо«ЫПОго гороха)н прэимр Нь .Пар э лс.»он рнрэ пр з Дэ» нсулшный зкспсрнм ит кон ун а та ого «ип)ю ююны аю э"'ьес ие с О кно та панис ни а гор«хна та о Дееэ Эц Искусств ый и твлпекгквкэмпнрь всю» проблема ,дю пэродскме пекарь юрговпы и пою«випми сы ек Рдп ИРО оо м ванные в действиях синем лробшемы.
Эвслюшг мные вюн Рья» шк неплоха а!Рэвляюте» с решением л ыш . Любой булочник впплеег весьма ограничен имеют дентрэл ного плана. нндьм е хлебе. Ои всего лишь сшраегся сптимиэнрада о пшребностях юрода е хле е. етс иэ кп д'эшн свссг биэнсса ешсннс г Р доба» иой пРсбдемы ссдедыэаетсд иэ колле„,и д й ности пжнх исэявисимых локюьнык аге!пов Дсмоншриру». «ак пеленюравлеиисе, устойчивое к флуктуадивм и нос поведение мажет складыв ывэться иэ взаимодействии отлельиых локальных аге а, эш мололи лают сше один отв н ответ па старый философский адидас о пРонсхшг ума Гшвпыг! урок эволюююнных подтодав к и теплекту состоит в том. что Пельдый „ лекг мов г воэпикнуг н воэнниаег иэ вэаимс«ейстшш множества простьж стд „„ ююльных, свсш от»ленных агентских интмшектов.
Втор а пмвнш особенность эводюпнониых моделей эшшючается д тшг, ся ш дар« сесюш прюшип есжствепнсгп о!Тора «эк иа основной ьтеханиэм, ф поведенью отдельных жмпов Воэврашаясь к примеру с будочниками, трудна ушержшты, «ока ш сп!е пеюрь ведет себя 'тлобюьно оптимальным" пбрюом. Ного шшг тэ<, ", ти л сс н — не дмпралнэсвмшьо! пршю, а простой факс Булочники, которые <шдю удоеяспюрякм пуяшы своих покупашлеь рюоряипс».
Путем неусыпных, многократныд ш. декпмных воэдсиювий отлельные булочники лрих шят к молели повешиия, пжораи обшдэ чиюег ихссштшнноевыдиеадие тшк бшссшенвую пшмэпссп Ком би пыжа распредешююи, ы аптекой архгпекпуры н адаптивных воздействий сете. сшснногс Отбора — мошны мелею эювюддн и работы рюума. Эволюционные сюо. лс и !С ь имя а Тоойу, !992, !9М2, !Вафоп и др, 1992! Разработали модель формирс. вани» вропленной с руюуры и индуктивного ворога им!певческого мозга в процессе сс. семенною отбора Основа эволюниоинсй сиюлагии — это расськтрение разума «ак мслуюной нсшмы юаимодегпвуюших спедиалиэмроваидьш аюнтов. В эволюниоииой ос слюни ум чапо сравнюаюг со швейцарским нажом — Набором спедттютээирсюд- ньж инструментов, предназначенных для решения различных задач. Появляешя ые больше свилетельств гому, что чел вечсский иителдекг действительно д высоюи степе нн яв «ется модульной си смой.
В !Робот, 1982! прнводатсд философские лове'ш» полюу молутьиой структуры нюсдлекга. Минский (М|пэйу, 1985! исследовал Раэ «чане прим кения еорий модульности в сфере искусственного интеллекта. Такая архнтеюУРа »мест емким значение Лл ш дл шерай эволюлни игпеллекта. Сложно лредсшвнть себе «ш эаслюппя могла сфс ми ав фср 1ю вть нельную систему такой сложности, ка«чю'с маак С друюй ш оиы, и ав ор, р додояобиыч выглядит тпт факт, юа э опт"'аг" милл онов лег могла бы пеш сшюсфд ь ап,с е«пьес сдспиэлиэироааииыс ательные навыки. Затем сна бы мсхан пмы нх втаимоасйсшия. а а бы могла рабоппь нал «омбииеннлми ьюдулей Фора'ж'у ев я, обмена инфпрмаписй и сотрулничества.
поэвошюм'!е реэультюе р ша ь все боже сэожкые эа задача шпна ня 2Майсп, 199М ин д*прсниой спмкнив <Еде! п е юап, 1992! показывают. как эт» ж эа ашптмшю отдпьвой не в поюш ареной системы. Модели ейроннсю паппю нейронных снеге е ет' еег на во«пелота - ы я тсрмпню дарвина; в ропессс сетскшт' ия внешней среды п о . Ишв!б нс» с лругих В а Ропп«олпе усиление одних непочск в мозге н '"' а лнчпс отсы вольны пнформапн э б а ых методов обучения, которые "" а Слолэтоеатэ Ее ДЯД НОС«РОСИИ» МОД д учаюпих данных и и э. тм" мы!нн р ссчатриеакп , п,м р кп влияние селективны» юме»'тп»й "'" пмалей тви .
Эаеюнэ пмо . мэн !Еде!мал, 1992, С. 8П »тпрр™~ 790 мтр, пуч э «иуюо ш, м «ну ппрш и.Нюр т .и ю «ш нтпые технологии прелоставляюттшпке олс юке олсли саншьипоэх и одействн Испол эуя агенты с полхсл !, экономисты пс..„ няи ф ..„ няи днфор ативиые !если не ко. Оью «рсшоэнрУЮШИС! Медали ЭКОНОМНЧССХНХ РЫНКа А ентиьм т «нслогнн аэ вают вееваэраста|ошсс епихине и» построение распрел ленных «о ных «омп ютериых еиег м, раэрабшкусрел в и ка»1пт 'ипр ир аюис'родео Г вме най ра работ«и Нэкаисп агентиые модели окюали немало адил н на нл н нате рню со»пан я Н пример, дэнюль дэннетг2Оеппси, 1991! Ра с атрнваег функп ю ° тр «тур упал ю ° тру туру с «нанна, штюкь сь,п вгситной архнтеюуры интсвлскш Он начн с ыче с эаче я, по вопрос мсгощю енин сознания в мозге нли раэумс некорректен На ршиа. Ого.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
