Диссертация (1154997), страница 14
Текст из файла (страница 14)
Проще говоря, актор-инициатор (субъект), получает выгоды; актор-рецептор(объект) несет убытки.К числу позитивных результатов для «государства-агрессора» (субъект, которыйприменяет «мягкую силу» образования) принадлежат: улучшение имиджа собственнойстраны и повышение еѐ привлекательности; привлечение лучших кадров из других стран;формирование позитивного восприятия; ослабление потенциала других государств вкультурной, идеологической, научной и других сферах.
Соответственно, негативнымипоследствиями «мягкой силы» образования для «государства-репецтора» (объект, которомуоказывают влияние) становятся: падение культурного уровня; эмиграция (утечка умов) идругие серьезные проблемы.Образование раньше никогда не было в центре исследований по международнымотношениям. Вместе с концепцией «мягкой силы» появился интерес к нему, как важномунаправлению деятельности государства. «Мягкая сила», как считает еѐ автор Дж.
Най, этоумение международного актора достичь своих целей без насилия и принуждения, используявсего лишь свою привлекательность, путѐм убеждения, чтобы другие государствапредпочитали его точки зрения, взгляды и т.п. Это непосредственно связано с тем, насколькодругие участники международной политики разделяют ценности «привлекательного» актора,насколько широкомасштабно его культурное влияние.Именно поэтому исследователи «мягкой силы» часто подчеркивают важное значениеобразования. Например, предоставление образовательных услуг иностранным студентам201Медяник Е.И. Совместные образовательные проекты как инновационная форма сотрудничества РФ и КНР вXXI в.
// Вестник Российского университета дружбы народов. Серия «Международные отношения». 2016. № 1.С. 54.56является одним из важнейших инструментов «мягкой силы» государства. В студенческиегоды у молодых людей формируются мировоззренческие ценности и взгляды. Творческимыслящие и любознательные студенты из других стран в ходе своего обучения активноизучают язык принимающей страны и с искренним интересом знакомятся с достиженияминауки и культуры. Такие студенты приобретают ценный социальный капитал и, вернувшисьна родину с новым багажом накопленных знаний, связей, симпатий и новых друзей, какправило, становятся эффективными проводниками языка и культуры той страны, где учились.В итоге эффективность воздействия на внешний мир с помощью национального образованиякак инструмента мягкой силы оказывается в конечном счете гораздо выше, чем с помощьювоенных или иных рычагов давления202.Многие специалисты, изучая процесс воздействия на целевую аудиторию других стран,признают, что опыт, получаемый человеком во время проживания в другой стране, в средедругой национальной культуры, для каждого полезен и ценен.
Особенно тогда, когдавлияние оказывают на представителей элитных классов общества другой страны. Потому чтоэто с большой вероятностью будет формировать будущее межгосударственных отношений.Действительно, если государство может сделать так, чтобы в международных делах всеучастники соблюдали общие правила, отвечающие его интересам, несомненно, оностановится лидером всего мира. В таком случае, не требуется использования насилия илипринуждения в отношении других стран. Иными словами, если государство умеетвоздействовать на предпочтения других стран, то решения вопросов, которые обсуждаются вмеждународной повестке дня, будут ограничиваться «мягкими» результатами, отражающимипозицию лидера. По мнению Дж.
Ная, в таком случае, другие страны готовы поддерживатьлидера.Никто не будет отрицать лидирующую позицию США в «мягкой силе». Идеямеждународных образовательных программ зарождалась именно в Америке. Один из первыхпроводников этой идеи – сенатор Джеймс Уильям Фулбрайт, обучение в Великобританиистало для него самым ценным в жизни и карьере. Благодаря учебе за границей, он началЛебедева М.М., Фор. Ж. Высшее образование как потенциал мягкой силы России // Вестник МГИМОУниверситета.
2009. № (6) 9. C. 201.20257верить в то, что все иностранцы не враги, а такие же люди. Опыт подобного рода устраняетнегативныепредставленияодругихстранахинародах.ПрограммаФулбрайта,предложенная бывшим сенатором, стала крупнейшей из финансируемых правительствомСША международных обменных программ в области образования. Стоит отметить,большинство международных обменов имеет господдержку, является правительственнойразработкой203.Образовательные программы международных обменов часто имеют свои цели:улучшение взаимопонимания между народами стран; демонстрация успехов и достиженийпосредством образования; развитие сотрудничества и дружеских отношений междугосударствами.
Образование предоставляется обычно двум группам людей, первая группа –преподаватели, учѐные, исследователи, студенты; вторая группа – молодые люди по схемамкратковременных стажировок, лагерей, курсов, практик. Студенческие образовательныепрограммы обменов сегодня стали популярными, их количество стало намного больше, чемакадемические программы. Участники имеют возможность в течение месяцев легальнооставаться на территории США и жить как полноправный американский гражданин.
Многиепытаются воспользоваться этим входом в Америку и в конце этих образовательныхпрограмм остаться там навсегда. Чаще всего, эти образовательные программы оставляют уиностранных гостей прекрасные впечатления и формируют привлекательный имидж страны.Отбор участников в образовательных программах имеет целью выделить наиболееталантливых специалистов во всех научных сферах, с учетом их личных и деловых качеств.Показательным примером может стать следующая статистика: по неофициальной статистике,примерно600-700тысяччеловек,которыепринялиучастиевмеждународныхобразовательных программ США в годы «холодной войны», из них около 200 человек сталируководителями государств, еще приблизительно 600 человек занимали высокие посты вправительствах, министерствах, парламентах разных стран204.Цветкова Н.А. Оценка эффективности международной образовательной политики СССР и США в годы«холодной войны» // 200 лет российско-американских отношений: наука и образование: сборник статей.
М.:ОЛМА Медиа Групп. 2007. C. 384.204Там же. C. 392.20358Примером может служить опыт Программы обменов им. Д. Эйзенхауэра (EisenhowerFellowships). Это одна из самых элитных обменных программ Штатов, среди руководителейбыли бывшие главы Госдепартамента Генри Киссинджер и Колин Пауэлл205.Опыт США даѐт понять, что для реализации «мягкой силы» посредством образования,международные программы обменов являются эффективным орудием. Это позволяетвоспитывать иностранных граждан в долгосрочной перспективе, влиять на молодыепоколения целевой аудитории.Почти все участники программы «Фулбрайт» заявили, что после учебы в США онистали лучше понимать эту страну и ее культуру.
Они рассказали своим соотечественникампро жизнь и учебу в Америке. Кроме того, они отметили, опыт, полученный в США,позволил им занять высокий пост на Родине206.Мы можем прийти к одному выводу, что главным «треком» «мягкой силы» СШАвыступает образование. В первую очередь речь идѐт о предоставлении образованияиностранным гражданам.
Власти США очень рано поняли, что иностранные студенты, могутстать возможными сторонникамиамериканских идей. Экспорт образовательных услугможет служить каналом «мягкой силы».Лидерство США в образовании и его предоставлении остальному миру позволяетстране активно действовать в международных делах, решать вопросы, формулироватьповестку дня. Ведь через образование Америка учит подходить к международным делам стакими же взглядами, как и они. В результате всѐ это идет на пользу лидеру. При такойкультурной глобализации, мир становится «клубной культурой интеллектуалов»207.Дж.
Най, говоря о «мягкой силе», уверен в том, что в информационный век важно, чьяистория возьмет верх208. А все представления и впечатления от полученного образованияиграют в выборе «истории» решающую роль.Фоминых А. «Мягкая мощь» обменных программ // Международные процессы. Цикл расхождений вмировой системе. Том 6.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
