Диссертация (1154931), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Л. Использование методов самонаблюдения в изучении особенностейформирования лексикона билингва / И. Л. Медведева, A. B. Насонова // Слово и текст:психолингвистический подход : сб. науч. тр. – Тверь : Твер.гос. ун-т, 2004. – Вып. 3. – С. 88–95.117. Мельников, Г. П. Системная типология языков: Принципы, методы, модели / Г. П.Мельников; отв. ред. Л. Г. Зубкова.
– М. : Наука, 2003. – 395 с.118. Менская, Т. Б. Поликультурное образование: Программы и методы / Т. Б. Менская //Общество и образование в современном мире. Сб. мат. из зарубежного опыта. Вып. 2. – М. :Наука, 1993. – С. 56–69.119. Метлюк, A. A. Взаимодействие просодических систем в речи билингва : учеб. пособие/ A. A. Метлюк. – Минск : Вышэйш. шк, 1986.120. Мечковская, Н. Б. Социальная лингвистика / Н.
Б. Мечковская. – М. : Аспект Пресс,1996. – 207 с.121. Микляева, Ю. В. Развитие речи детей в процессе их адаптации к дошкольномуобразовательному учреждению / Ю. В. Микляева, В. Н. Сидоренко.– М. : Айрис-пресс, 2005. –70 с.122. Миролюбов, A. A. Методика обучения иностранным языкам как педагогическая наука :методические рекомендации / A. A. Миролюбов. – М. : Просвещение, 1988.
– 19 с.123. Митрофанова, О. Д. Русский язык и литература в обучении народов мира: проблемыфункционирования и преподавания: Методика преподавания русского языка как иностранного /О. Д. Митрофанова, В. Г. Костомаров [и др.] – М. : Гос. ИРЯ им. A.C.
Пушкина, 1990. – 267 с.124. Митюшина, Л. Д. Учебно-методическая линия «Учим русский язык» / Л. Д.Митюшина, Е.А. Хамраева. – М. : Дрофа, 2006.125. Михайлов, М. М. Двуязычие в современном мире : учебное пособие / М. М. Михайлов.– Чебоксары : Чувашский ун-т, 1988. – 72 с.126. Млечко, Т.
П. Языковая социализация в многоязычном государстве / Т. П. Млечко //Жизнь языка и язык жизни : сб. статей / под общ. ред. Н. Ж. Шаймерденовой. – Алматы : Казак.университет, 2006. – С. 277.127. Московкин, Л. B. Методологические аспекты лингводидактики и методики обученияязыку / Л. B. Московкин. – СПб. : Корифей, 2002. – 46 с.128. Московкин, Л. B. Теоретические основы выбора оптимального метода обучения / Л.
B.Московкин. – СПб. : СМИО Пресс, 1999. – 160 с.129. Национальный язык и национальная культура / под ред. Ю. Д. Дешериева. – М. : Наука,1978.130. Негневицкая, Е. И. Язык и дети / Е. И. Негневицкая, A. M. Шахнарович. – М. : Наука,1981. – 111 с.131. Нерознак, В. П. Лингвокультурная ситуация и исследования текста : монография / В.
П.Нерознак; предисловие В. М. Шаклеина. – М. : Общество любителей российской словесности,1997.132. Никонов, В. А. Не воспоминание о прошлом, а мечта о будущем / В. А. Никонов. //Смыслы и ценности Русского Мира : сборник статей и материалов круглых столов,организованных фондом «Русский мир» / под ред. В. А. Никонова.
– М., 2010. – 112 c. – C. 4–14.133. Парамонова, Л. A. Дошкольное и начальное образование за рубежом / Л. A.Парамонова, Е. Ю. Протасова. – М. : Академия, 2001. – 240 с.134. Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению / Е. И.Пассов. – М. : Просвещение, 1991.135. Пассов, Е. И. Мастерство и личность учителя: На примере деятельности учителяиностранного языка / Е. И. Пассов, В. П. Кузовлев, Н. Е. Кузовлева, В. Б. Царькова. – 2-е изд.,испр. и доп.
– М. : Флинта, 2001.186136. Пассов, Е. И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению /Е. И. Пассов. – М. : Русский язык, 1989. – 140 с.137. Пассов, Е. И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования.общению / Е. И. Пассов. – М. : Просвещение, 2000. – 174 с.138. Позднякова, А. А. Билингвизм и проблемы образования / А. А. Позднякова // Наука ишкола. – 2011.
– № 3. – С. 13–17.139. Поливанов, Е. Д. Фонетические конвергенции / Е. Д. Поливанов // Вопросыязыкознания. – 1957. – № 3. – С. 77–83.140. Протасова, Е. Ю. Интеркультурная педагогика младшего возраста : учебник / Е. Ю.Протасова, Н. М. Родина. – М. : ФОРУМ, 2011.141. Протасова, Е.
Ю. Методика развития речи двуязычных дошкольников / Е. Ю.Протасова, Н. М. Родина. – М. : Владос, 2010. – 256 с.142. Протасова, Е. Ю. Многоязычие в детском возрасте / Е. Ю. Протасова. – СПб. :Златоуст, 2013. – 188 с.143. Протасова, Е. Ю. О детском двуязычии в ДОУ и семье / Е. Ю.
Протасова, Н. М.Родина. – М. : АРКТИ, 2010. – 69 с.144. Протасова, Е. Ю. Русский язык – с колыбели. Двуязычный ребенок от рождения догода / Е. Ю. Протасова, Е. С. Волкова. – СПб. : Златоуст, 2016. – 276 с.145. Прохоров, Ю. Е. Национальные социокультурные стереотипы речевого общения и ихроль в обучении русскому языку иностранцев / Ю. Е. Прохоров – М., 1996.146. Рамзаева, Т. Г.
Русский язык с комментариями: учебное пособие : корректировочныйкурс. 1 класс / Т. Г. Рамзаева, Е. А. Хамраева, А. Б. Сат. – М. : Дрофа, 2007.147. Решение национально-языковых вопросов в современном мире / под ред. Е. П.Челышева. – СПб. : Златоуст, 2003.
– 464 с.148. Румянцева, Н. М. Психология речи и лингводидактическая психология / Н. М.Румянцева – М. : Персэ Логос, 2004. – 319 с.149. Русские. Этносоциологические очерки. – М. : Наука, 1992. – 464 с.150. Русский без границ : учебник для детей из русскоговорящих семей : в 3 ч. / под ред.М. Низник. – СПб. : Златоуст, 2011.151. Русский язык в диаспоре: проблемы сохранения и преподавания / под ред. Г.
В.Хруслова. – М. : ГИРЯ им. A.C. Пушкина, 2002. – 304 с.152. Серебренников, Б. А. Как происходит отражение мира в языке / Б. А. Серебренников //Роль человеческого фактора в языке и картина мира. – М. : Наука, 1988. – 216 с.153. Серебренников, Б. А. Территориальная и социальная дифференциация языка / Б. А.Серебренников // Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка. – М.,1970. – С. 451–501.154. Синева, O. E. Язык семьи и проблемы обучения в образовательном учреждении вусловиях билингвизма / O. E Синева // Русский язык без границ : сб.
матер. по итогам Межд.совещания директоров школ с преподаванием на русском языке. – М., 2005. – С. 28–32.155. Синева, О. В. Человек, его характер, мир: изучаем играя / О. В. Синева, Т. А. Шорина.– М. : Русский язык. Курсы, 2008. – 87 с.156. Синячкин, В. П. Русский язык и чтение для зарубежных школ : учебник русского языкадля 1 класса / В.
П. Синячкин, В. В. Дронов, И. В. Мальцева [и др.] – М. : Дрофа, 2009. – 176 с.157. Сиротинина, О. Б. Русский язык в разных типах речевых культур / О. Б. Сиротинина //Русский язык сегодня; отв. ред. Л. П. Крысин. – М., 2000.158. Сорочкина, Н. Е. Интегративная модель билингвального обучения в современнойроссийской школе : автореф. дис.
... канд. пед. наук : 13.00.01 / Сорочкина Нина Евгеньевна. –Великий Новгород, 2000. – 18 с.159. Сорочкина, Н. Е. Интегративная модель билингвального обучения в современнойроссийской школе : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Сорочкина Нина Евгеньевна. – ВеликойНовгород, 2000.
– 247 с.187160. Сохин, Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников / Ф. А.Сохин. – М. : Изд-во Московского психолого-социального института, 2002. – 399 с.161. Стернин, H. A. Основные типы речевых культур в современном обществе / H. A.Стернин // Respectus Philologicus. – 2009. – Issue 5 (20). – P. 44–52. – URL: http: // www.ceeol.com.162. Сулейменова, Э. Д. Архетип «гадкого утёнка» и языковая идентичность / Э. Д.Сулейменова // Язык и этническая идентичность: Международная конференция «Ахановскиечтения» под эгидой МАПРЯЛ (Материалы докладов и сообщений).
– Алматы : Газак. универ.,2006. – 362 с. – С. 15–26.163. Сусов, И. П. Деятельность, сознание, дискурс и языковая система / И. П. Сусов //Языковое общение: процессы и единицы : сб. статей. – Калинин : Изд-во КГУ, 1988. – С. 7–13.164. Сухих, С.
А. Черты языковой личности / С. А. Сухих // Коммуникативнофункциональный аспект языковых единиц. – Тверь, 1993. – С. 85–90.165. Сысоев, П. В. Концепция языкового поликультурного образования / П. В. Сысоев. –М. : Еврошкола, 2003. – 406 с.166. Сысоев, П. В. Культурное самоопределение личности в контексте диалога культур /П. В.
Сысоев. – Тамбов : ТГУ им. Г. В. Державина, 2001. – 145 с.167. Тайчинов, М. Г. Традиционная культура и формирование этнического самосознанияучащихся / М. Г. Тайчинов. – М., 1995. – С. 144–146.168. Тарасов, Е. Ф. Диалог культур в зеркале языка / Е. Ф. Тарасов // Встречи этническихкультур в зеркале языка: (в сопоставительном лингвокультурном аспекте) / Науч. совет поистории мировой культуры.
– М. : Наука, 2002. – С. 110–120.169. Тарасов, Е. Ф. Национально-культурная специфика речевого и неречевого поведения /Е. Ф. Тарасов, Ю. А. Сорокин // Национально-культурная специфика речевого поведения. – М. :Наука, 1977. – С. 14–38.170. Телия, В. Н. О методологических основаниях лингвокультурологии / В. Н Телия //11-я Междун. научн. конф.
«Логика, методология, философия науки». – Обнинск, 1995. – С. 118–137.171. Тер-Миносян, М. Р. Социализация детей дошкольного и младшего школьного возрастав семейных условиях (на материале взаимодействия специалистов Центра образования с семьямивоспитанников) : дисс. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Тер-Миносян Марина Робертовна.
– М.,2004. – 153 с.172. Тимофеев, С. Н. Межъязыковая интерференция и установление конкретных случаев еепроявления при контакте французского и русского языков: (На уровне звуков) / С. Н. Тимофеев// Теоретические и практические проблемы прикладной лингвистики. – М., 1988. – С. 115–136.173. Уфимцева, Н. В. Культура и проблема заимствования / Н. В. Уфимцева // Встречиэтнических культур в зеркале языка: (в сопоставительном лингвокультурном аспекте) / Науч.совет по истории мировой культуры. – М. : Наука, 2002.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
