Автореферат (1154627), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Все они, как доказано в параграфе, имели исключительно важноетеоретическое значение для активизации культурно-образовательной политикиРоссийской Федерации, других стран постсоветского пространства.В частности, результаты проведенного исследования уже нашли своеприменение в работе государственных органов Российской Федерации ибольшинства стран Содружества, осуществляющих управление в сфере культуры иобразования, при подготовке многих государственных проектов социальногонаправления. Так, например, они были использованы при разработке12государственной программы Республики Казахстан «Культурное наследие»,утвержденной Указом Президента Республики Казахстан 13 января 2004 года.В тоже время автор особо подчеркивает тот факт, что, несмотря насущественные успехи в культурно-образовательном сотрудничестве РоссийскойФедерации со странами Содружества, в исследуемые годы наблюдались проблемы,упущения и даже противоречия.Однако, как доказывается в параграфе, полученные выводы, результаты иобобщения в ходе проведенного исследования должны дополнять имеющиесянаучные труды по данной тематике.
В частности, в теоретическом значении дляРоссии накопленный в 1991-2015 годы международный опыт в области культурнообразовательной деятельности заключается в дальнейшем использовании его помногимгосударственным,общественно-политическимисоциальнымнаправлениям как в Российской Федерации, так и в других странах СодружестваНезависимых Государств.Таким образом, теоретическое значение любого исследования имеет, поутверждению диссертанта, исключительно большое значение. Именно теория, авторично и практика, способствует расширению перспектив полученияполноценных результатов научной работы; особо это касается исторических идругих социально-политических наук.
Автор полагает, что в этом проявляетсятеоретическая сущность любого гуманитарного исследования – соединение теориис практикой, в этом также заключается суть любой научной работы, в основекоторой лежит стратегия. В данном случае дальнейшее развитие культурнообразовательной политики Российской Федерации и стран СНГ будет происходитьи дальше с учетом научных достижений, в том числе и проведенного исследования.Второй параграф «Методологические аспекты изучения сотрудничестваРоссии со странами СНГ в сфере культурно-образовательной коммуникации»посвящен анализу методологических аспектов хода, проблем и результатовсотрудничества России со странами СНГ в сфере культурно-образовательнойкоммуникации.
Прежде всего, автор доказывает, что методологические аспектыэтих вопросов основаны на совокупности принципов и методов, теоретических ипрактических подходов. Одновременно, в немалой степени они связаны сисследовательскими задачами и инструментарием, которые играют большую рольи значение в реализации поставленных цели и задач. При этом необходимообращать внимание на конечный результат, который методологически связан сконкретными исследовательскими подходами к глубокому анализу источниковойбазы конкретной научной работы.13В этой связи в параграфе доказывается, что исследование основныхнаправлений сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в делеформирования и реализации культурно-образовательной политики в 1991-2015годы не может базироваться только на одной дисциплине, поэтому авторскаямеждисциплинарнаяметодологическаяконцепцияизучениясовместнойдеятельности государственных и общественных органов Российской Федерации иведущих стран СНГ, использованная в работе над диссертацией, значительноспособствует эффективному решению поставленных задач.
В этой связи, помнениюавтора,методологическиоправданотоположение,чтомеждисциплинарный подход носит оптимальный и перспективный характер, таккак его использование с опорой на историческое познание и включение вметодологическуюканвудиссертационногоисследованияприёмов,соответствующих современным направлениям культуры и образования напостсоветском пространстве, позволяет проанализировать их в исследуемые годы.Безусловно, в данном контексте речь идет о комплексном подходедиссертационной работы и в рамках исторического произведения, методологиякоторого опирается на основополагающие принципы современной историческойнауки – историзма, объективности, достоверности, системный подход кисследованию сотрудничества Российской Федерации со странами СНГ в сферекультуры и образования. Такой подход к исследуемой проблеме дал диссертантувозможность объемно и полно проанализировать исторические процессы,происходящие в Российской Федерации, других странах СНГ по формированию иреализации культурно-образовательной политики, провести ее всестороннийнаучный анализ и оценить используемый фактический материал, а такжедокументальную базу.Все это стало возможно при условии и с учетом методологическойспецифики, системного подхода и т.д., которые способствуют комплексномуанализу исследуемого предмета, всех его аспектов, элементов, связей, а такжесвидетельствуют о том, что именно системный анализ дает всесторонниевозможности для понимания основных факторов, влияющих на ход развития исовершенствования приоритетных форм сотрудничества России, других странпостсоветского пространства по претворению в жизнь основных направленийкультурно-образовательной политики в исследуемый период.Особое значение в методологии данного исследования имеетцивилизационный подход, который связан с процессом развития любого общества,в том числе и с исследуемой нами проблемой.
Как известно, в современнойисторической науке цивилизационный подход дает возможность исследователям14избежать одномерной картины мира, учитывать разнообразие направленийразвития тех или иных стран, регионов и народов.Как и многие современные исследователи, автор использовал в даннойдиссертационной работе следующие методы: во-первых, исторический, которыйпозволяет добиться нового исторического результата, историко-сравнительный,историко-системный, историко-генетический, историко-типологический и другие.В частности, историко-сравнительный метод, который на объективной основесвидетельствует о том, что общественно-историческое развитие являетсявнутренним, повторяющимся, обусловленным, закономерным процессом.
Рядсобытий имеют сходство, несмотря на то, что они часто различаются. Их сравнениедает возможность выявить и научно истолковать главное значение историкосравнительного метода и его содержательную часть.Кроме того, в работе были широко использованы общенаучные методы ипринципы исторического познания – статистические, системно-структурные,анализ, синтез и другие, которые дополняли друг друга. И этот фактор учитыватьпри написании научного труда крайне необходимо, так как использование в этихслучаях одного какого-либо метода можетнеобъективности его оценки результатов работы.привестиисследователякВ качестве методологической основы исследования проблем и перспективсотрудничества Российской Федерации со странами Содружества НезависимыхГосударств в сфере образования и международной образовательной интеграции вработеиспользоваласьКонцепцияформированияЕдиного(общего)образовательного пространства. Она была принята в 1997 году главами государствреспублик Азербайджан, Армения, Беларусь, Казахстан, Кыргызстан, Молдова,Российская Федерация, Таджикистан, и сыграла важную роль в дальнейшемформировании образовательно-правовых связей между Россией и государствамиСНГ.
В Концепции формирования Единого (общего) образовательногопространства Содружества Независимых Государств были заложены важныепринципы, условия, направления, этапы Единого образовательного пространства,которые характеризуются общностью документальной базы об образовании напостсоветских территориях, согласованностью общих для всех государствобязательных образовательных стандартов, программ, нормативов, требований поподготовке специалистов в разных отраслях народного хозяйства, аттестациинаучных и научно-педагогических кадров, равными правами и свободнойреализацией своих возможностей на получение образования в высших и среднихпрофессиональных учебных заведениях всех стран Содружества.15Говоря о методологии формирования и реализации, например, культурнойполитики на евразийском пространстве, необходимо, прежде всего, отметить, чтоеще в первое десятилетие после распада СССР практически все страны СНГуделяли большое значение их культурной политике.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
