KSE1 (1153097), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Названиешколы произошло от имени города Милет, расположенного на полуострове Малая Азия.Эти учены впервые в истории заговорили о материальном начале (субстрате, субстанции)всего сущего, используя систему логических доказательств, пытались разработатьестественно-научную картину мира. Так, Фалес Милетский считал первоначалом(субстанцией мира) воду. Он утверждал, что все возникает из воды, и даже разрушаясь,вновь превращается в воду.
Вода вечна, а образующиеся из нее вещи и явления временныи преходящи. Его ученик Анаксимандр считал первоначалом не воду, а апейрон – вечноеи бесконечное, находящееся в непрерывном движении единое материальное начало,источник конкретных вещей и явлений. Все вещи и материя возникают из апейрона и,прекращая свое существование, вновь превращаются в апейрон.Анаксименпервоматерией считал воздух. Все вещи и явления взникают из воздуха и затем вновь внего превращаются. Он считал, что беспредельный воздух, разряжаясь, становится огнем,а сгущаясь, уплотняясь, последовательно превращается в ветер, облака, землю и в камни.Другие вещи и явления мира, согласно Анаксимену, образуются из перечисленныхсостояний материи.
Концептуальными оппонентами милетской школы – школыматериалистического направления, выступали представители школы идеалистическоготолка., ярким представителем которой являлся Платон (427–347 до н.э.). За первичноеПлатон считал мир вечных, самостоятельно существующих духовных сущностей, идей.Материальный мир он считал вторичным, производным от мира идей.В XV-XVI веках происходит борьба между сторонниками геоцентрической игелиоцентрической системами мира в астрономии.
Только после того как механикаИ.Ньютона (1642–1727) и физическое обоснование мираГ.Галилея (1564–1641)подтвердили концепцию Н. Коперника (1473–1543), гелиоцентрическая система нашласвое реальное подтверждение в науке.Достаточно долгая борьба в мировой науке происходила между картезианской иньютонианской концепциями миропонимания.Р.Декарт (1596–1650) предлагалконтинуалистическую (непрерывную) картину мира, в которой нет места пустоте исилам. Все пространство заполнено однородной материей. Все явления заключаются впреобразовании движений различных частей материи, осуществляемом контактом идавлением этих частей.
Ньютон разработал дискретную (прерывистую) картину мира, воснове которой лежал атомизм и принцип дальнодействия и которая только с 50-х годовXVIII в. стала общепризнанной.1.5. Методы естественнонаучного познания мираВ процессе научных исследований формируются знания, для получения которыхнеобходимы специальные методы. Метод – это способ достижения какой-либо цели,включающий совокупность приемов практической и теоретической деятельности. Одиниз основоположников научной методологии английский философ Ф.Бэкон (1561–1626)считал, что научный метод подобен фонарю, освещающему дорогу бредущему в темнотепутнику.
Основная функция метода – организация и регулирование процесса познанияили практического преобразования того или иного объекта. Он есть системапредписаний, принципов, требований, которые должны ориентировать в решенииконкретных задач, достижении определенного результата в той или иной сфередеятельности.Методология – учение о методах и принципах познания.
Естественнонаучноепознание мира, рассматриваемое как процесс постижения истины, протекает на двухвзаимосвязанных и дополняющих уровнях: эмпирическом (опытном) и теоретическом. Всвязи с этим и научные методы подразделяются на эмпирические и теоретические.Эмпирический и теоретический уровни познания отличаются, прежде всего, пообъектам исследования. Эмпирическое исследование базируется на непосредственномпрактическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом. В теоретическомисследовании это взаимодействие отсутствует. Теоретические исследования относятся кабстрактным объектам (материальная точка, абсолютно черное тело, идеализированнаяпопуляция в биологии и т.п.).
Эмпирический и теоретический уровни научного познанияотличаются и по методам исследования. На эмпирическом уровне в качестве основныхметодов применяются реальный эксперимент и реальное наблюдение. Метолытеоретического уровня связаны с построением теории и ее абстрактных объектов:идеализация, мысленный эксперимент и т.д.
Кроме того эти уровни отличаются понаправленности ирезультатам исследования. Эмпирическое исследованиеориентировано на изучение явлений и зависимостей между ними. На этом уровнепознания сущностные связи еще не выделяются в чистом виде, это происходит натеоретическом уровне познания.Эмпирический и теоретический уровни познанияотличаются и по формам представления знания. На эмпирическом уровне результатыпредставляются в виде научных фактов, эмпирических зависимостей, а на теоретическомуровне в виде научной теории.К эмпирическим методам относят: наблюдение, описание, измерение, эксперимент,моделирование.1) наблюдение – целенаправленное восприятие явлений объективной действительностидля установления существенных свойств объекта познания.Наблюдение как метод научного исследования непосредственно связано стеоретическим мышлением.
Результатом любого наблюдения является его теоретическаяинтерпретация. Наблюдение в научном познании выполняет важную роль, котораясостоит в том, что обеспечивает науку эмпирической информацией, которая необходимадля постановки новых проблем и выдвижения гипотез, так и для последующей ихпроверки.2) описание – фиксация данных с помощью определенных систем обозначений, принятыхв науке.Описание как метод научного исследования осуществляется либо путем естественногоязыка, либо искусственным языком науки (символами, знаками, матрицами, графиками ит.д.).
Научное описание должно быть точным, иметь логическую стройность и точность.3) измерение – нахождение отношения данной величины к другой однородной величине,принятой за единицу измерения.Результатом измерения является некоторое число, которое в дальнейшем можетподвергаться математической обработке. Перед учеными стоит задача – корректнопровести процедуру измерения.
Наибольшие трудности методологического характерапоявляются при измерении в социальной сфере. Английский физик У. Томсон (лордКельвин, 1824–1907) так охарактеризовал термин измерение: «Если вы знаете, какизмерить объект, значит, вы кое-что о нем знаете; если вы не знаете, как измерить,значит,вы ничего о нем не знаете».4) эксперимент – специфический вид практической деятельности в науке, в ходе которойосуществляется изменение объекта с целью получения информации о его свойствах исвязях.
Основной задачей экспериментальных исследований является подтверждение илиопровержение теоретических выводов. Исследование связи между объектамиэмпирического уровня приводит к формированию эмпирических законов.Формулирование законов осуществляется на основе индуктивного метода.Индукция (от лат. inductio – наведение) – совокупность правил, позволяющих переходитьот частного к общему, от результатов наблюдения и эксперимента и знания отдельныхфактов к знанию закона, лежащего в основе этих фактов.5) моделирование – воспроизведение свойств объекта на специально созданном егоаналоге (модели), что позволяет исследовать процессы, характерные для оригинала, вотсутствии самого оригинала. Например, французский физик Ш.Кулон (1736–1806) ввелпонятие точечного электрического заряда по аналогии с понятием материальной точки вмеханике и закон электростатики: сила F взаимодействия двух точечных электрическихзарядов пропорциональна произведению зарядов q и обратно пропорциональна квадратурасстояния между ними F = (kq1q2)/r2, по форме похож на закон всемирного тяготенияИ.Ньютона – сила гравитационного притяжения между двумя материальными точкамимассы m и М, разделенными расстоянием R, пропорциональна обеим массам и обратнопропорциональна квадрату расстояния F = (GmM)/R2.К теоретическим методам относят: идеализацию, формализацию, теоретизацию,математическое моделирование, гипотетико-дедуктивный (понятийно-дедуктивный)метод и метод проверки теории на адекватность (метод подтверждаемости).1) идеализацию – мысленное выделение существенных и абстрагирование отнесущественных свойств (черт, сторон т.п.) явлений или объектов.
Примером идеализациимогут быть «материальная точка» (в действительности не существует тел, масса которыхбыла бы сосредоточена в точке, т.е. объектов не имеющих измерений), «идеальнаяпаровая машина», «квант», «единичный электрический заряд» и т.д. Создав такие понятияможно далее применять их в рассуждениях, строить абстрактные схемы реальныхпроцессов для их более глубокого понимания.2)формализацию – построение абстрактных математических моделей, аксиом,раскрывающих сущность изучающих процессов, явлений действительности. Приформализации аксиомы (модели) обозначаются в виде формул, а вывод имеет точнуюформулировку, при этом из одних формул получают другие формулы, теоремы.3) гипотетико-дедуктивный (понятийно-дедуктивный) метод – получениенеобходимой информации с применением известных законов, гипотез и дедуктивнымметодом.
Гипотетическим этот метод называется потому, что до тех пор покатеоретическая система не получила всестороннего обоснования и экспериментальногоподтверждения, она выступает в качестве гипотезы. Дедуктивный метод – процессполучения из исходных основных законов и гипотез по тем или иным правилампроизводных знаний (движение от общего к частному).4) математическое моделирование процессов или свойств объектов на основеисследования системы уравнений, описывающих изучаемый оригинал.
Математическоемоделирование это не метод открытия, а способ обоснования научного знания.5) метод проверки теории на адекватность (метод подтверждаемости) – сопоставлениеследствий, вытекающих из теории, и результатов математического моделирования насоответствие эмпирическим фактам.Методы классифицируют и по степени общности их применения: конкретно-научные,общенаучные и всеобщие (табл.1.2).1) конкретно-научные – специфические для отдельных разделов науки;2) общенаучные – используются во всех разделах науки;3) всеобщие – применяются не только в науке, но ив других отраслях человеческойдеятельности.Таблица 1.2.
Классификация научных методов познанияНАУЧНЫЕ МЕТОДЫКОНКРЕТНОНАУЧНЫЕ(специфические дляотдельных разделов наук)Методбухгалтерского учетав экономикеМетод очной ставкив юриспруденцииМетод внешнейэкспертной оценки впсихологииМетод балльнойоценки знаний впедагогикеМетод рентгеноструктурногоанализа вкристаллографииМетод магнитнорезонанснойтомографии вмедицинеВСЕОБЩИЕ(применяются не тольков науке, но ив другихотраслях человеческойдеятельности)ЭМПИРИЧЕСКИЕНаблюдениецеленаправленноевосприятиеявленийобъективнойдействительностидляустановления существенныхсвойств объекта познанияОписаниефиксациясредствамиестественногоилиискусственногоязыкасведений об объектеИзмерениесравнение объекта по каким –либо сходным свойствам илисторонамЭкспериментспецифический видпрактической деятельности внауке, в ходе которойосуществляется изменениеобъекта с целью полученияинформации о его свойствахи связях.Моделированиевоспроизведение свойствобъекта на специальносозданном его аналоге(модели), что позволяетисследовать процессы,характерные для оригинала, вотсутствии самого оригинала.ОБЩЕНАУЧНЫЕ(используются во всехразделах науки)ТЕОРЕТИЧЕСКИЕИдеализацияМысленное выделениесущественных иабстрагирование отнесущественных свойствявлений или объектовФормализацияПостроение абстрактныхматематических моделей,раскрывающих сущностьпроцессов и явленийдействительностиТеоретизацияПостроение теорий на основеаксиом-утверждений,доказательства истинностикоторых не требуетсяМатематическоемоделирование процессовили свойств объектов наоснове исследования системыуравнений, описывающихизучаемый оригиналгипотетико-дедуктивныйполучениенеобходимойинформации с применениемизвестныхзаконовидедуктивногометода(движение от общего кчастному)МетодподтверждаемостиСопоставлениеследствийвытекающих из теории, насоответствие эмпирическимфактам1.7.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
