Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1148432), страница 8

Файл №1148432 Диссертация (FIRE. Слово, текст, архетип) 8 страницаДиссертация (1148432) страница 82019-06-29СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 8)

Как пишет Лакофф, «в соответствие с этой ИКМ,холостяк – это просто неженатый взрослый мужчина»16 (перевод авт.). Тем неменее, по мнению исследователя, в мире существуют пограничные случаи,такие как Папа Римский или Тарзан. Обладая характеристикой «неженатыйвзрослый мужчина», они все же не являются полноправными членамикатегории, т.к. обладают более сложным комплексом свойств, чем тот,который получил «отражение» в ИКМ.

На этом основании автор относитПапу Римского и Тарзана к периферийным членам категории.Такая интерпретация лингвистического материала, на наш взгляд, нелишена определенного ряда проблем. Во-первых, здесь вновь возникаетвопрос о статусе исследуемой единицы. Не совсем понятно, что жепредставляет собой bachelor в концепции Лакоффа: это слово, модель, образили понятие? Не ясна и природа ИКМ: автор настаивает на ееэкстралингвистическом характере, но при этом использует языковые средствадля ее описания, ведь «неженатый врослый мужчина» (an unmarried adultman) – это прежде всего словосочетание, а не просто некий абстрактныйкомплекс свойств.Если же попробовать преодолеть эту неопределенность и рассматриватьbachelor как слово, то сама возможность его употребления по отношению кПапе Римскому вызывает большие сомнения.

Так, в одном из наиболееобширныхкорпусовсовременногоанглийскогоязыка,CorpusofContemporary American English (COCA), употребление слова the pope впределах 10 слов до и после слова bachelor не зафиксировано в принципе. ВИнтернете такое употребление было обнаружено нами исключительно встатьях, посвященных лингвистической проблематике. Безусловно, это еще16«with respect to this ICM, a bachelor is simply an unmarried adult man»38не является достаточным основанием, чтобы утверждать, что характеристикаПапы Римского как bachelor невозможна в принципе.

Но если обратитьособое внимание на функциональную природу данного словесного знака, тоне трудно будет заметить, что bachelor предполагает наличие ещенеиспользованнойотношенийсвозможностиустановленияпредставительницейдлительныхпротивоположногостабильныхпола.Вэтомотношении, bachelor – это не просто «неженатый взрослый мужчина», аскорее–потенциальныйжених.Неслучайновчислонаиболеераспространенных типов вводящего контекста входят сочетания an eligiblebachelor (мужчина, который рассматривается обществом как выгодная партиядля любой женщины), a confirmed bachelor (мужчина, который начинаетвосприниматься как «потерянный» для представительниц женского пола).

Вэтом отношении интересна цитата из COCA: I have been asked this by so manywomen -- you are a bachelor. Mr-LAMB: That's true. BRAVER: Are you aconfirmed bachelor? Mr-LAMB: No. BRAVER: So there's still hope out there?Mr-LAMB: Hope for me, I hope. Yes (2002 (20021013) Washington Monument;Brian Lamb, founder of C-SPAN CBS_Morning). Как мы видим, слово bachelorпредполагает наличие определенных общественных ожиданий, что в случае сПапой Римским звучит несколько абсурдно, т.к.

Папа Римский находится внеданного типа социальных отношений. Таким образом, отнесение ПапыРимского к периферии категориальной структуры bachelor является, на нашвзгляд,отвлеченнымтеоретическимконструктом,анерезультатомнаблюдений над конкретными фактами речевого поведения человека. Этолишний раз подтверждает нашу убежденность в том, что объективистскаяпозиция, утверждающая возможность существования более или менееточного соответствия между моделями, присутствующими в человеческомсознании, и онтологическими особенностями окружающей действительности,приводит к искаженному представлению о природе языковой картины мирачеловека.39Такой когнитивный вариант объективизма, постулирующий наличие вчеловеческом сознании различных фильтров, пропускающих через себяинформацию, поступающую из объективной реальности, особенно широкораспространен в отечественном языкознании: «для концептуалистов, позициякоторых нам наиболее близка (в ее материалистической ориентации), заразными частями речи стоят разные когнитивные (концептуальные)структуры, но в общем это соответствует онтологии мира, с той, однако,оговоркой, что мир «как он есть» пропущен все же через голову человека иотражен там поэтому в том виде, в каком он и его восприятие ограничено, вопервых, биологически (тем, что свойственно человеку как определенномуживому организму), во-вторых, социально (в широком понимании этогоусловия, т.е.

включения в него всего того, что делает человека детищемсвоего времени, своей эпохи, цивилизации, своего общества и т.п.) и, втретьих, прагматически, что предполагает оценку воспринятого по егозначимости для совершаемой человеком деятельности и его общегоблагополучия (выживания)» (Кубрякова 2004: 98; см. также Ревзина 2004;Стернин 2002; Lyons 1991).Если признать факт наличия в человеческом сознании таких трехмощнейших фильтров, то возникает вопрос: существуют ли хоть какие-то«обрывки» информации, которые доходят до человека в неизменном виде,донося до нас сведения о мире «как он есть»? И где же тогда проходитграница, отделяющая субъективное восприятие от объективно заданных ивсего-навсегоотраженныхАргументируясвоюточкучеловеческимзрения,сознаниемКубряковаприводитпараметров?впримерскоординированность в природе различных признаков: «плавники и чешуярыб в отличие от крыльев, клюва и перьев птиц» (там же: 80).

Но здесьвозникает новый вопрос: а существуют ли в природе плавники и чешуянезависимо от самих рыб, а крылья, клюв и перья – независимо от птиц, илиже выделение данных элементов материального мира в отдельные объектыявляется продуктом чисто человеческого взгляда на мир с присущими40исключительночеловекуособенностямикатегоризацииопыта?Представляется сомнительным, что кошка, увидев плавающую в аквариумерыбку, с точностью может определить, где проходит граница между тельцемрыбки и ее плавниками. Скорее всего, для кошки сама рыбка и ее плавникиявляют собой единый нечленимый элемент окружающей действительности,входящий в разряд вкусного лакомства.В последние годы, однако, наметилась положительная тенденция вкогнитивистике, связанная со все большей ориентацией исследователей наизучениесловесныхзнаковвконкретныхречевыхпроизведениях(Evans 2006; Porto Requejo 2007).

Как пишет Вивиан Эванс в одной из своихстатей: «значение не является функцией языка как такового, а рождается впроцессе использования языка»17 (перевод авт.) (Evans 2006: 491). Подобныйакцент на реальное употребление слов в речи является принципиальным, т.к.все же свидетельствует об отказе от исконно объективистского положения отом, что словесное значение являет собой непосредственный коррелятнекоего объекта внешней действительности. В результате на сменуобъективистским представлениям о значении как об изолированномодиночном акте референции приходит мысль о его обусловленностиконкретнымречевымконтекстом,взаимосвязьюсловвконкретныхсловесных цепочках.Подводя итог, отметим еще раз, что значительным достижениемкогнитивной лингвистики является отказ от чисто формального подхода кязыку и попытка объяснить явления языковой действительности с учетомбиологических особенностей человека как живого организма.

Тем не менее,эта попытка в большинстве случаев обречена на провал, т.к. несмотря наобширнуюкритикуобъективизма,основноеположениеданногофилософского направления о возможности существования соответствиймежду человеческим сознанием и онтологической структурой окружающегомира до сих пор разделяется многими современными учеными.17«meaning is not a function of language per se, but arises from language use»41Функционально-ориентированные подходы к изучению словесного знакаФункционализмпредставляетсобойнестолькоединуюлингвистическую теорию, сколько совокупность различных подходов,объединенныхобщимметодологическимпринципом,утверждающимнеобходимость изучения конкретных речевых произведений с цельювыявления особенностей функционирования словесного знака в речи.Девизомданногометодологическогонаправленияможносчитатьвысказывание Л.

Витгенштейна о том, что значение слова – это егоиспользование в речи (Wittgenstein 1986).Как пишет О. В. Лещак, «объектом исследования в функциональнойметодологии лингвистики является языковая деятельность обобществленногоиндивида как единственная онтически реальная форма существования кодачеловеческой коммуникации...» (Лещак 1997: 17). Это высказываниепредставляется нам принципиальным, т.к.

указывает на значительный сдвиг впонимании природы объекта лингвистических исследований. Изучаетсятеперь не язык как абстрактная система знаков, а «языковая деятельность»социума, представленная совокупностью конкретных речевых произведений.Пересмотру подвергается и ставшее классическим определение языкакак знаковой системы: «...знаковость языка не является его сущностью, егосистемообразующим фактором.

Язык возникает и существует не для того,чтобы быть знаковой системой... Адекватное определение языка должно бытьне субстанциональным (как определение в качестве знаковой системы), афункциональным» (Рудяков 2012: 5).В основу определения языка, с точкизрения автора, должна быть положена его прагматическая функция как«знакового орудия воздействия, или регуляции» (там же, 7). Это утверждениеосновывается на одномизважнейшихпостулатов функционализма,устанавливающих приоритет функции над формой: именно функция должнаобъяснять форму, а не наоборот (Кибрик 2016; Олешков 2006). «Функцияформы рассматривается нами как ее значение» (Левицкий 2010: 35), причем42под функцией понимается роль, присущая «данному знаку в речевомпроцессе» (Гулыга 1967: 15).

Что касается слова, то оно начинаетопределяться прежде всего как элемент текста, созданного для решенияопределенной проблемы опыта, а его значение соотносится с той функцией,которую оно выполняет в структуре высказывания.Распространение идей функционализма в лингвистике во многомсвязано с появлением электронных баз данных, корпусов, которыеобусловили доступность обширного языкового материала и относительнуюлегкостьегообработки.Корпусыоткрылипередученыминовыевозможности, позволив обрабатывать большее количество информации вболее сжатые сроки, а кроме того, вести более точный статистический учетразличных типов словоупотребления.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
2,14 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6534
Авторов
на СтудИзбе
301
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее