Автореферат (1147848), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Полученные взаимосвязи были учтены при разработкедистанционного профессионального портала и проверены во время дистанционной профессиональной подготовки мастеров электрических сетей. На рисунке1 представлены примеры страниц дистанционного профессионального портала,интерфейс которого разрабатывался с учетом выявленных закономерностей.Рис. 1.
Фрагменты страниц дистанционного профессионального портала:1.1. выбор электронных курсов тематического1.2. составленная индивидуальраздела «Эксплуатация электрических сетей»ная профессиональна траекторияУстановлено, что чем более выражены вербальные способности мастеров,тем большее количество электронных курсов по законодательным аспектам онидобавляют в свою профессиональную траекторию на дистанционном портале;чем более выражены пространственно-математические способности, тем большее количество электронных курсов по эксплуатации электрических сетей мастера добавляют в свою профессиональную траекторию и тем реже ограничиваются базовым (самым простым) уровнем сложности освоения этих вопросов.Установлено, что мастера с ведущим зрительным каналом восприятия стремятсявыполнять самостоятельные виртуальные лабораторные работы; мастера с преобладанием аудиального канала восприятия чаще посещают вебинары по вопросам эксплуатации электрических сетей и техприсоединению.
Чем более выражен логический тип мышления, тем чаще мастера запрашивают учебныефильмы по вопросам административного руководства сетевым участком; чемболее выражен регламентированный подход к работе, тем чаще мастера запрашивают электронные учебники и справочники по законодательным аспектам итем реже ограничиваются базовым уровнем сложности курсов по безопасному16производству работ; чем более выражен синтетический стиль оперированияидеями, тем чаще мастера запрашивают практические задания по работе с персональным компьютером. В таблице 1 приведены результаты корреляционногоанализа взаимосвязей между познавательными качествами мастеров электрических сетей и выбираемыми характеристиками контента дистанционного профессионального портала.Таблица 1.Результаты корреляционного анализа взаимосвязей познавательных качеств мастеров и характеристик контента дистанционного портала.Познавательное качество мастераВыраженность вербальных способностейВыраженность пространственноматематических способностейХарактеристика контентаКоличество курсов по законодательным аспектам работыКоличество курсов по эксплуатацииэлектрических сетейЧастота выбора базового (самогоВыраженность пространственнопростого) уровня сложности курсовматематических способностейпо эксплуатации электрических сетейПреобладание зрительного кана- Количество занятий в форме лаборала восприятияторных работКоличество занятий на курсах поПреобладание аудиального канаэксплуатации электрических сетей вла восприятияформе вебинаровКоличество занятий на курсах поПреобладание аудиального канаэксплуатации электрических сетей вла восприятияформе вебинаровКоличество запрашиваемых учебныхВыраженность логического типа фильмов по вопросам администрамышлениятивного руководства сетевым участкомКоличество запрашиваемых элекПреобладание регламентировантронных учебников и справочниковного подхода к работепо законодательным аспектамЧастота выбора базового (самогоПреобладание регламентированпростого) уровня сложности курсовного подхода к работепо безопасному производству работПреобладание синтетическогоКоличество практических заданий постиля оперирования идеямиработе с персональным компьютером* Обнаружена взаимосвязь на уровне статистической значимости р≤0,05** Обнаружена взаимосвязь на уровне статистической значимости р≤0,01Значениекорреляцииr-Пирсона0,781*0,801**-0,602*0,622*0,608*0,693*0,579*0,528*-0,681*0,454*В параграфе 3.3.
«Взаимосвязь личностных качеств мастеров электрических сетей и контентных характеристик дистанционного профессионального обучения» описываются выявленные при помощи специально разра-17ботанной «Анкеты определения пользовательского контента дистанционногопрофессионального портала» взаимосвязи между личностными особенностямимастеров электрических сетей и их субъективными представлениями о такиххарактеристиках профессиональных знаний, как: 1) «необходимость знания» (поконкретному вопросу) для своей ежедневной трудовой деятельности; 2) «источник знания» по профессиональной теме; 3) «необходимый уровень» владенияпрофессиональным вопросом.
Полученные взаимосвязи были учтены при разработке дистанционного профессионального портала и проверены во время дистанционной профессиональной подготовки мастеров электрических сетей.Установлено, что чем выше уровень мотивации достижения, тем большееколичество электронных курсов мастера добавляют в свою профессиональнуютраекторию на дистанционном портале и тем реже ограничиваются «базовым»уровнем сложности освоения электронных курсов. Чем сильнее преобладаетвнутренняя направленность субъективного контроля, тем большее количествоэлектронных курсов по безопасному производству работ, техприсоединению,законодательным аспектам работы и административному руководству сетевымучастком мастера добавляют в свои профессиональные траектории и тем чащевыбирают «продвинутый» (самый сложный) уровень освоения этих курсов, атакже чаще обращаются за дополнительной информацией в электронную библиотеку дистанционного профессионального портала, чаще выступают с докладами в режиме видеоконференции.
Чем выше уровень экстраверсии, тем чащемастера предпочитают синхронный режим дистанционного обучения и чащепосещают вебинары. Чем более выражена интроверсия, тем чаще мастера выбирают асинхронное дистанционное обучение и чаще обращаются к коллегам поэлектронной почте, а также обсуждают профессиональные вопросы на форумах(в чатах) в письменной форме. Чем более выражена эмоциональная устойчивость, тем реже мастера вносят изменения в свои профессиональные траекториина дистанционном портале. Чем выше степень нормативности поведения, темчаще мастера посещают чат-форумы при изучении профессиональных вопросов, касающихся производственной безопасности; чем выше уровень практичности, тем чаще мастера оставляют сообщения на виртуальных «досках объявлений» при запросе дополнительной информации по вопросам эксплуатацииэлектрических сетей; чем выше уровень самоконтроля, тем чаще мастера посе-18щают чат-аудиторию при изучении законодательных аспектов работы.
В таблице 2 приведены результаты корреляционного анализа взаимосвязей между личностными свойствами мастеров электрических сетей и выбираемыми характеристиками контента дистанционного профессионального портала.Таблица 2.Результаты корреляционного анализа взаимосвязей личностных свойствмастеров и характеристик контента дистанционного портала.Личностное свойство мастераУровень мотивации достиженияУровень мотивации достиженияВыраженность внутреннейнаправленности субъективногоконтроля (уровень интернальности)Выраженность внутреннейнаправленности субъективногоконтроляВыраженность внутреннейнаправленности субъективногоконтроляВыраженность внутреннейнаправленности субъективногоконтроляХарактеристика контентаОбщее количество курсов, добавленных в индивидуальную профессиональную траекториюЧастота выбора базового (самого простого) уровня сложности курсовКоличество курсов по безопасномупроизводству работ, техприсоединению, законодательным аспектам работы, административному руководствусетевым участком0,843**-0,746**0,636*Частота выбора продвинутого (самоговысокого) уровня сложности курсов0,568*Количество обращений за дополнительной информацией в электроннуюбиблиотеку0,608*Количество выступлений с докладамив режиме видеоконференции0,533*Количество занятий в форме вебинаровКоличество обращений по электронУровень интроверсииной почте, бесед в чатах, на форумахКоличество посещений чат-форумовУровень нормативности повепри изучении профессиональных воденияпросов производственной безопасностиКоличество оставляемых сообщенийУровень практичностина виртуальных «досках объявления»Количество посещений чат-аудиторийУровень самоконтроляпри изучении законодательных аспектов работы* Обнаружена взаимосвязь на уровне статистической значимости р≤0,05** Обнаружена взаимосвязь на уровне статистической значимости р≤0,01Уровень экстраверсииЗначениекорреляцииr-Пирсона0,685*0,642*0,499*0,448*0,426*Обнаруженные в ходе эксперимента взаимосвязи познавательных и личностных свойств мастеров электрических сетей и выбираемых контентных ха-19рактеристик дистанционного профессионального портала соответствуют взаимосвязям, выявленным в ходе анкетирования.
Таким образом, «Анкета определения пользовательского контента дистанционного профессионального портала» может применяться в качестве диагностического инструмента при разработке индивидуальных профессиональных траекторий на дистанционном портале.В параграфе 3.4. «Проверка эффективности психологического обеспечения дистанционного профессионального обучения мастеров электрических сетей» приводятся результаты сравнения показателей удовлетворенности дистанционным обучением в двух группах мастеров электрических сетей –проходивших повышение квалификации: 1) на дистанционном портале по индивидуальным профессиональным траекториям и 2) в стандартной компьютерной программе для специалистов энергетической отрасли «Асоп-эксперт».
Дляобеих систем дистанционного повышения квалификации по каждому из 8 тематических разделов исследовались следующие показатели удовлетворенностидистанционным обучением: 1) удовлетворенность содержанием материала; 2)удовлетворенность оформлением электронных материалов; 3) удовлетворенность организацией дистанционной профессиональной подготовки; 4) удовлетворенность работой преподавателя. В группе мастеров, прошедших профессиональную подготовку на дистанционном портале, изучался также показатель«удовлетворенность взаимодействием с коллегами». Результаты, представленные в таблице 3, и последующий частотный анализ оценок мастеров, позволяетсделать вывод о достоверно более высокой удовлетворенности мастеров повышением квалификации, пройденным на дистанционном профессиональном портале, чем в программе «Асоп-эксперт».Таблица 3.Сравнение уровня удовлетворенности дистанционной профессиональной подготовкойпо 8 разделам профессиональных знаний в двух группах мастеров электрических сетейПоказатель удовлетворенностиСтатистика критерия U-МаннаУитнир-уровеньзначимостиРаздел 1.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
