Автореферат (1147848), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Учесть результаты исследования взаимосвязей психологических особенностей мастеров электрических сетей и их субъективных представлений о профессиональных знаниях при разработке интерфейса дистанционного профессионального портала.4. Выявить взаимосвязи психологических особенностей мастеров электрическихсетей и запрашиваемых характеристик контента дистанционного профессионального портала.5.
На основе выявленных взаимосвязей сформулировать рекомендации по психологическому обеспечению дистанционного профессионального обучения мастеров электрических сетей.6. Проверить эффективность дистанционного профессионального обучения мастеров электрических сетей, сопровождающегося психологическим обеспечением.Общая гипотеза исследования: Психологическое обеспечение дистанционного профессионального обучения мастеров электрических сетей позволяетоптимизировать индивидуальные траектории дистанционного повышения квалификации этих специалистов.Частные гипотезы исследования:1.
Выбор количества электронных курсов и тематики индивидуальнойпрофессиональной траектории на дистанционном портале обусловлен выраженностью интеллектуальных способностей, уровнем мотивации достижения инаправленностью субъективного контроля мастеров электрических сетей.2. Выбор уровня сложности электронных курсов на дистанционном профессиональном портале обусловлен уровнем мотивации достижения, направленностью субъективного контроля, уровнем эмоциональной устойчивости истепенью регламентированности подхода к работе мастеров электрических сетей.3. Выбор форм дистанционных занятий и электронных средств предъявления материалов на дистанционном профессиональном портале обусловлен такими характеристиками когнитивно-деятельностного стиля мастеров электриче-7ских сетей, как ведущий канал восприятия, тип мышления, стиль оперированияидеями и степень регламентированности подхода к работе, а также уровнем экстраверсии, степенью нормативности поведения, уровнем практичности и уровнем самоконтроля мастеров электрических сетей.4.
Эффективность дистанционного повышения квалификации обусловлена наличием возможности построения индивидуальных профессиональных траекторий, учитывающих психологические особенности мастеров электрическихсетей.Теоретико-методологической основой исследования стали: комплексный подход Б.Г. Ананьева; научные идеи Б.Ф. Ломова и В.А. Ганзена, обосновывающие необходимость системного подхода к анализу психологических феноменов; положения деятельностного подхода, разработанные отечественнымипсихологами Л.С.
Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, Б.Ф. Ломовым, Г.В. Суходольским, Г.С. Никифоровым; идеи о закономерностях сознательной деятельности, разрабатываемые В.М. Аллахвердовым; подходы к разработке проблемы профессионального развития и формирования субъекта деятельностиВ.А.Губина,А.Г.Маклакова;принципыличностно-ориентированного подхода к обучению, представленные в работах П.П. Блонского, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, Н.В.
Бордовской, Н.Ф. Головановой,А.А. Реана, С.Н. Костроминой; результаты исследований психологических аспектов дистанционного обучения А.А. Андреева, М.В. Бухаркиной, Л.В. Куликова, М.В. Моисеевой, Е.С. Полат, А.В. Хуторского, М. Мура.Методы и методики исследования. Для достижения поставленных целейи задач использовались следующие методы: теоретический анализ литературных источников, метод интервью, анализ документов, анкетирование, тестирование,методэкспертныхоценок,эксперимент.Методыматематико-статистической обработки данных: первичные описательные статистики, частотный анализ, корреляционный анализ по r-Пирсона, непараметрический критерий U-Манна-Уитни.
Математическая обработка данных исследования проводилась с использованием приложений IBM SPSS Statistics 21, MS Excel 2007, атакже программного пакета «Автоматизированная система психологическогосопровождения деятельности» Т.П. Зинченко и А.А. Фрумкина.Для пилотажного исследования разработана анкета «Определение усло-8вий дистанционного обучения на рабочем месте», определяющая наличие условий на энергопредприятии проведения дистанционного повышения квалификации. Для основного исследования разработана «Анкета пользовательского контента дистанционного профессионального портала», позволяющая определитьсубъективные представления мастеров электрических сетей о содержании ихтрудовой деятельности и о характеристиках профессиональных знаний.
С цельювыявления профессионально важных психологических качеств мастера электрических сетей применен «Опросник для выявления ПВК специалистов» Т.П.Зинченко и А.А. Фрумкина. Комплекс методик, отобранных для исследованияпсихологических особенностей мастеров электрических сетей включил:1) Личностный опросник Г.Ю. Айзенка (EPI) в адаптации А.Г. Шмелева;2) Тест структуры интеллекта Р.
Амтхауэра в адаптации Л.А. Ясюковой;3) Методика «Локус контроля» Дж. Роттера;4) 16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла (форма С) в адаптации А.Н.Капустиной, Л.В. Мургулец, Н.Г. Чумаковой;5) Методика «Диагностики мотивации достижения» А. Мехрабиана в модификации, предложенной М.Ш. Магомед-Эминовым.6) Методика «АОСО» – «Аналитический обзор стиля обучения» Л. Ребекка.Для оценки эффективности дистанционного повышения квалификации,сопровождающегося психологическим обеспечением, использовалась анкета«Удовлетворенность дистанционным обучением», разработанная Е.С. Полат, атакже анализировались данные профессиональной аттестации мастеров электрических сетей.База исследования.
Исследование проводилось с участием сотрудниковкрупнейшей сетевой компании по передаче и распределению электроэнергии вСеверо-Западном федеральном округе Российской Федерации – Открытого Акционерного Общества «Межрегиональная распределительная сетевая компанияСеверо-Запада» в 2012–2014 гг.Характеристика выборки исследования. Исследование включило 5этапов, в ходе которых всего обследовано 708 сотрудников компании, в числекоторых 641 мастер электрических сетей и 67 начальников районов электрических сетей. Все обследованные – мужчины, в возрасте от 26 до 59 лет, среднийвозраст 42 года.9Этапы исследования.
На первом этапе исследования проведен теоретический анализ научных источников по данной проблеме и при помощи специально разработанной анкеты определены условия дистанционной профессиональной подготовки мастеров электрических сетей на рабочем месте. В этомэтапе исследования приняли участие 67 начальников районов электрических сетей. На основании результатов теоретического анализа сформулировано предположение о том, что в перечень психологических особенностей, требующихучета в дистанционном профессиональном обучении, входят профессиональноважные качества.
На втором этапе выявлены профессионально важные психологические качества мастера электрических сетей. Обследовано 111 мастеровэлектрических сетей. На третьем этапе исследования при помощи специальноразработанной анкеты выявлены взаимосвязи между психологическими особенностями мастеров электрических сетей и их субъективными представлениями опрофессиональных знаниях и содержании трудовой деятельности. Обследовано312 мастеров электрических сетей. На четвертом этапе в эксперименте на дистанционном профессиональном портале устанавливались взаимосвязи междупсихологическими особенностями мастеров электрических сетей и выбираемыми характеристиками контента профессионального портала. Обследовано 108мастеров электрических сетей. На пятом этапе исследования проверялась эффективность дистанционного повышения квалификации по индивидуальнымпрофессиональным траекториям, учитывающим психологические особенностимастеров электрических сетей.
Обследовано 218 мастеров электрических сетей(в том числе 108 человек, принявших участие в 4-м этапе исследования).Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались опорой на фундаментальные теоретические концепции, разработанные вотечественной и зарубежной психологии; использованием исследовательскихметодов, адекватных цели, предмету и задачам исследования. Достаточный объем и репрезентативность выборки, а также проведенная обработка результатовисследования с использованием методов математической статистики позволяютговорить о высокой надежности полученных результатов и их достоверности.Положения, выносимые на защиту:1.
Психологическое обеспечение дистанционного профессиональногообучения мастеров электрических сетей состоит в учете психологических осо-10бенностей мастеров электрических сетей при выборе индивидуальных профессиональных траекторий, которые определяются следующими контентными характеристиками: 1) длиной индивидуальной профессиональной траектории надистанционном портале, измеряемая количеством электронных курсов; 2) тематикой электронных курсов; 3) уровнем сложности электронных курсов; 4) формами дистанционных занятий; 5) электронными средствами предъявления материалов.2. Выбор контентных характеристик индивидуальной профессиональнойтраектории на дистанционном портале обусловлен следующими психологическими особенностями мастеров электрических сетей: выраженностью вербальных и пространственно-математических интеллектуальных способностей; такими характеристиками когнитивно-деятельностного стиля, как ведущий каналвосприятия (зрительный/аудиальный/кинестетический); тип мышления (логический/интуитивный);ский/синтетический);стильподходоперированиякработеидеями(аналитиче-(регламентирован-ный/нерегламентированный); уровнем мотивации достижения; направленностью субъективного контроля; выраженностью экстраверсии – интроверсии;уровнем эмоциональной устойчивости; степенью нормативности поведения;уровнем практичности; уровнем самоконтроля.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
