Автореферат (1147848), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Психологическое обеспечение, реализующееся в подборе контентныххарактеристик индивидуальных профессиональных траекторий с учетом психологических особенностей мастеров электрических сетей, способствует большейэффективности дистанционного обучения.Научная новизна результатов исследования заключается в том, что: в работе предложен подход к изучению субъективных представлений мастеровэлектрических сетей о контентных характеристиках дистанционного профессионального обучения; выявлены психологические особенности мастеров электрических сетей, которые требуют учета при подборе контентных характеристик дистанционного профессионального портала; доказано, что дистанционноеобучение, организованное по индивидуальным профессиональным траекториям,способствует эффективности дистанционного повышения квалификации мастеров электрических сетей.Теоретическая значимость состоит в расширении представлений о пси-11хологическом обеспечении дистанционного обучения; выявлены психологические особенности мастеров электрических сетей, требующие учета при выбореконтентных характеристик дистанционного профессионального портала; показана эффективность применения индивидуальных профессиональных траекторий в дистанционном обучении.Практическая значимость исследования состоит в том, что выявленныевзаимосвязи между психологическими особенностями мастеров электрическихсетей и выбираемыми контентными характеристиками дистанционного порталамогут быть положены в основу психологического обеспечения дистанционногопрофессионального обучения.
Результаты исследования применены на корпоративном дистанционном профессиональном портале для мастеров электрическихсетей ОАО «МРСК Северо-Запада», а также использованы в методических разработках и учебных планах Петербургского энергетического института повышения квалификации. Выявленные в ходе исследования профессионально важные психологические качества мастера электрических сетей положены в основувнутрикорпоративного документа ОАО «МРСК Северо-Запада» – «Стандартпроизводственной деятельности мастера электрических сетей ОАО «МРСК Северо-Запада».
Материалы исследования могут использоваться при чтении курсов «Психология работы с персоналом», «Психологические основы организациинепрерывного образования», «Современные методы обучения» и др. в учебныхзаведениях высшего и дополнительного профессионального образования.Апробация и внедрение результатов исследования.
Материалы диссертации обсуждались на заседаниях кафедры эргономики и инженерной психологии факультета психологии Санкт-Петербургского государственного университета и на заседаниях кафедры «Управление человеческими ресурсами в энергетике» Петербургского энергетического института повышения квалификации(2012–2014 гг.).
Основные результаты исследования освещались на международных, всероссийских, региональных научных и научно-практических конференциях: 3-ей Всероссийской кадровой конференции «ТЭК России: от кадровыхресурсов к человеческому капиталу» (Москва, 24–26 октября 2012 г.); Международном семинаре «Инновационные технологии в энергетике и развитие человеческого капитала» (Санкт-Петербург, 3–5 июля 2013 г.); 8-ой Международнойконференции «Психология и эргономика: единство теории и практики» (Тверь,1224–25 сентября 2013 г.); Конференции «Современные технологии в дополнительном образовании в энергетике» (Сочи, 1–3 октября 2013 г.); Международной научно-практической конференции «Психология труда, инженерная психология и эргономика 2014» (Санкт-Петербург, 3–5 июля 2014 г.).
Результаты исследования используются Департаментом по управлению персоналом ОАО«МРСК Северо-Запада», а также учебно-методическим отделом Петербургскогоэнергетического института повышения квалификации. Основные положения ивыводы диссертации отражены в 8 публикациях, из которых 3 опубликованы врецензируемых журналах, рекомендованных ВАК.Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трехглав, выводов, практических рекомендаций, заключения, списка литературы иприложений (общий объем диссертации – 177 страниц).
Список литературывключает 198 источников, из них 39 работ на иностранных языках. Материал,который представлен в диссертационном исследовании, иллюстрирован 28 таблицами, 8 рисунками.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВо введении обосновывается актуальность и раскрывается степень разработанности исследуемой проблемы, описываются теоретические основания,научная новизна, теоретическая и практическая значимость исследования, формулируются объект, предмет, цели, задачи, гипотезы исследования, положения,выносимые на защиту, перечисляются методы исследования, приводятся фактыапробации исследования.В Главе 1 «Теоретическое исследование проблемы психологическогообеспечения дистанционного профессионального обучения в процессе трудовой деятельности мастеров электрических сетей» доказывается, что дистанционное профессиональное обучение мастеров электрических сетей является важной составляющей трудовой деятельности этих специалистов.В параграфе 1.1.
«Теоретические подходы к психологическому обеспечению профессиональной деятельности специалистов электроэнергетической отрасли» описаны существующие подходы к психологическому обеспечению надежности и безопасности труда специалистов-энергетиков, которыебыли предложены В.Н. Абрамовой, К.М. Гуревичем, А.П. Двининым, А.Ф. Дья-13ковым, В.Д. Небылициным, Г.С. Никифоровым, Б.М. Тепловым, В.П.
Третьяковым, А.Г. Чачко и др. Показано, что своевременное и качественное повышениеквалификации – необходимое условие успешной профессиональной деятельности оперативного и эксплуатационного персонала энергообъектов.В параграфе 1.2. «Инженерно-психологический анализ деятельностимастера электрических сетей» проанализирована специфика трудовой деятельности мастеров электрических сетей. Показано, что данная профессия предполагает владение широким спектром знаний, умений и навыков, для поддержания которых требуется регулярное обучение. В условиях, не допускающихдлительного отрыва от производства, дистанционная профессиональная подготовка становится одним из средств поддержания трудовой деятельности.Параграф 1.3.
«Дистанционное профессиональное обучение как средство поддержания трудовой деятельности мастеров электрических сетей»состоит из двух подпараграфов. В подпараграфе 1.3.1. «Методологические подходы к организации дистанционного профессионального обучения» рассматриваются принципы дистанционной подготовки специалистов, предложенные отечественными и зарубежными исследователями: М.Ю. Бухаркиной, Е.С. Полат,Т.М. Даффи (T.M. Duffy), Дж. Дроном (J. Dron), Дж.Р. Киркли (J.R. Kirkley),Х.Л.Стином(H.L.Steen).Показананеобходимостьличностно-ориентированного подхода в дистанционном профессиональном обучении, который представлен в трудах Н.В. Бордовской, Л.С. Выготского, П.Я.
Гальперина, Н.Ф. Головановой, В.В. Давыдова, И.А. Зимней, С.Н. Костроминой, А.А. Реана, а также «трехаспектного» подхода к организации дистанционного повышения квалификации, предложенного Е.С. Полат. По мнению экспертов, данныеподходы составляют основу психологического обеспечения дистанционногопрофессионального обучения. В подпараграфе 1.3.2. «Теоретические аспектыпсихологического обеспечения дистанционного профессионального обучения»сформулированы задачи, решение которых достигается благодаря психологическому обеспечению дистанционной профессиональной подготовки. Описанымодели психологического обеспечения дистанционного профессиональногообучения и опыт их применения (Б.Б.
Айсмонтас, Т.А. Воробьева, В.П. Зинченко, Л.В. Куликов, К. Морган (C. Morgan), Дж. Литтлвуд (J. Littlewood), Дж. Озга(J. Ozga), И.А. Тавгень, А.Г. Шабанов и др.). Обосновывается необходимость14построения индивидуальных профессиональных траекторий для пользователейдистанционного портала с учетом психологических особенностей при выбореконтентных характеристик, к которым относятся: тематика и количество электронных курсов; уровень сложности материала; электронные средства представления материала; формы дистанционных занятий.
По мнению экспертов(Б.Б. Айсмонтас, Т.А. Воробьева, А. Удин и др.), психологические характеристики, требующие учета в дистанционном повышении квалификации, должнывключать профессионально важные качества специалиста.В Главе 2 «Организация и методы эмпирического исследования поучету индивидуальных особенностей мастеров электрических сетей припсихологическом обеспечении дистанционного профессионального обучения» описываются этапы исследования, обосновывается выбор эмпирическихметодов, описываются анкеты, специально разработанные для данного исследования.В Главе 3 «Анализ результатов исследования по учету психологических особенностей мастеров электрических сетей при психологическомобеспечении дистанционного профессионального обучения» описаны результаты, полученные на всех этапах исследования.В параграфе 3.1.
«Профессионально важные психологические качества мастера электрических сетей» с помощью метода Т. П. Зинченко и А. А.Фрумкина выявлены профессионально важные психологические качества мастера электрических сетей, к которым относятся: эмоциональная устойчивость,экстраверсия, внутренняя направленность субъективного контроля (интернальность), мотивация достижения, самоконтроль, нормативность поведения, практичность.В параграфе 3.2. «Взаимосвязь познавательных качеств мастеровэлектрических сетей и контентных характеристик дистанционного профессионального обучения» описываются выявленные при помощи специальноразработанной «Анкеты определения пользовательского контента дистанционного профессионального портала» взаимосвязи между интеллектуальными способностями, характеристиками когнитивно-деятельностного стиля мастеровэлектрических сетей и их субъективными представлениями о таких характеристиках профессиональных знаний, как: 1) «необходимость знания» (по конкрет-15ному вопросу) для своей ежедневной трудовой деятельности; 2) «источник знания» по профессиональной теме; 3) «необходимый уровень» владения профессиональным вопросом.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
