Автореферат (1147450), страница 6
Текст из файла (страница 6)
В то же время можно предположить и взаимовлияние «трудновоспитуемость» ребенка приводит к снижению эмоционального фонавзаимодействия. Выявлено, что негативистские проявления могут наблюдаться ипри благополучии в эмоциональном взаимодействии - ориентации матери насостояние ребенка при построении взаимодействия. Эти данные уточняют данныепредварительных исследований (Василенко В.Е., 2013; Василенко В.Е., ВоробьеваА.В., 2014; А.А. Яблочкина, В.Е. Василенко, 2014).Регрессионный анализ выявил, что на всем возрастном диапазоне основнойпредиктор кризисных проявлений – эмоциональное принятие ребенка: оноспособствует снижению кризисной симптоматики, т.е. более спокойномупротеканию кризиса.
Кризисные проявления усиливаются в случаенеблагоприятных тенденций в воспитании: воспитательная неуверенность матери,неразвитость родительских чувств, потворствующая гиперпротекция, незрелостьповеденческих проявлений при реальном взаимодействии. Тем не менее, кризисможет быть выражен и при относительном благополучии в семейномфункционировании (чувствительность матери к ребенку, семейная сплоченность).В предкритическую и критическую фазы влияние характеристик семейноговзаимодействия на кризисные проявления не так существенно, как в фазепролонгированного кризиса.
Это подтверждает нормативность возрастногокризиса, наличие у него внутренних механизмов. Внешние (семейные) факторы вбольшей степени обуславливают индивидуальные темпы прохождения кризиса имогут влиять на его затягивание у детей.В разные фазы кризиса обнаружены различные предикторы кризисныхпроявлений. Так, в предкритическую фазу (от 2 лет 1 мес. до 2 лет 9 мес.)выявлено 3 предиктора,касающихся эмоциональной стороны семейныхвзаимоотношений: проявления кризиса 3 лет более выражены у детей, материкоторых демонстрируют меньшее эмоциональное принятие ребенка, при этомвыраженную чувствительность к нему и удовлетворенность семейнойсплоченностью. Возможно, чувствительные и мягкие матери раньше провоцируютребенка на экспериментирование в плане поведения, т.к. ребенок не боится вестисебя по-новому.
Можно также предположить, что они более внимательны кописанию первых симптомов кризиса. Что касается сплоченности семьи, тотесные эмоциональные связи могут ограничивать новые потребности ребенка всамостоятельности.23В острую фазу кризиса (от 2 лет 10 мес. до 3 лет 5 мес.) наиболеезначимыми оказываются стилевые характеристики воспитания. Выявлено, чтонеуверенность матерей провоцирует кризисные симптомы у детей, а гиперопекана этой стадии, наоборот, препятствует их проявлению, сдвигая/ затягиваянаступление критической фазы.
Это перекликается с данными, показывающими,что гиперопека затрудняет формирование конструктивного компонента «кризиса 7лет» (Василенко В.Е., Зубкова М.В., 2013).После 3,5 лет кризис в целом более выражен при потворствующейгиперпротекции, неразвитости родительских чувств, строгости и требовательностипри взаимодействии с ребенком, при неудовлетворенности матерейсплоченностью семьи и, наоборот, в семьях с высокой сплоченностью.Дифференцированный анализ по категориям выявил 3 основных причинызатягивания кризиса.
Первая причина – потворствующая гиперопека, котораяприводит к росту и закреплению негативистских и невротических проявлений.Вторая причина – неразвитость родительских чувств (усиливает невротическиереакции у ребенка) и проблемы с эмоциональным принятием ребенка (в большейстепени связаны с негативистской симптоматикой).
Наиболее интересна третьяпричина - строгость и требовательность при взаимодействии с ребенком,выявленная методом наблюдения. Реальное взаимодействие матерей с детьмипоказывает, что в данном случае матери застряли на этапе «усиления прежнихвоспитательных воздействий». Эти данные подтверждают идею К.Н. Поливановойо важности своевременного перехода родителей от этого первого этапа к этапу«поиска новых воздействий» (Поливанова К.Н., 2000) и выявленные тенденцииусиления запретов и стремления родителей к гиперопеке в кризисные периодыдетства (Головей Л.А., Савенышева С.С., Василенко В.Е., 2015). Данныеотносительно семейной сплоченности частично перекликаются с данными дляпредкритической фазы и показывают, что после 3,5 лет тесные семейные связизатрудняют переход течения кризиса в конструктивное русло и благополучное егоразрешение.В заключении подводятся итоги, отмечается, что гипотезы исследованияподтвердились за исключением аспекта выделения посткритической фазы,показана практическая значимость работы.Выводы1.
Кризис 3 лет у детей в целом протекает благополучно: во всех возрастныхгруппах конструктивные проявления преобладают над негативистскими,невротические реакции выражены слабо.2. Исследование выявило фазовый характер протекания кризиса 3-х лет удетей. Период от 2 лет 1 мес. до 2 лет 9 мес.
имеет признаки предкритической24фазы. Меняется отношение к предметному миру (появляется мотивациядостижения) и к взрослым (становится важна оценка взрослого). В поведениивстречаются упрямство, своеволие и строптивость, т.е. появляется желаниеутверждения своего Я, идет поиск своих психологических границ. Уже выраженостремление к самостоятельности, в речи появляются «Я», «хочу/не хочу»,«буду/не буду».3. После 2 лет 10 мес. большинство детей вступают в критическую фазу:ярче видны маркеры «объективного» кризиса. Более выражена «гордость задостижение», особенно в области изменения отношения к взрослым. Посравнению с предыдущим периодом появляются новые слова, связанные сутверждением своего «Я», первые сюжетно-ролевые игры.
Общий показателькризисных проявлений в этот период возрастает по сравнению спредшествующим. Было обнаружено, что кризисные проявления сохраняются вповедении детей и за пределами 3,5 лет, что указывает на отсутствие«посткритической» фазы и может указывать на затянувшийся характер кризиса.4. Выявлены половые особенности проявлений кризиса. У девочек посравнению с мальчиками выше общий показатель кризисных проявлений, вышепоказатель его конструктивной составляющей, но также выше и показательнегативистских проявлений. Большинство различий выявлено в период от 2 лет 10мес.
до 3 лет 6 мес., что свидетельствует о более раннем начале критической фазыу девочек. Показано более раннее появление в речи девочек слов, связанных сутверждением своего «Я», что можно рассматривать в качестве возможногомеханизма, запускающего кризис.5. Установлен разный характер проявления кризисной симптоматики умальчиков и девочек: у девочек более выражены деспотизм/ревность истроптивость, а у мальчиков – изменение отношения к предметному миру изатруднения в речи.6.
Выявлено влияние структуры семьи на кризисные проявления.Наибольшее влияние оказывает наличие сиблингов. У детей, имеющих сиблингов,более выражены соматические реакции, эмоциональная возбудимость, симптомобесценивания, ревность и протест-бунт. Родители отмечают больше трудностейпри взаимодействии с ними. В то же время в семьях с тремя детьми родителиотмечают меньше демонстративных форм поведения у ребенка.
В неполныхсемьях матерям сложнее контролировать поведение детей. При вовлеченностиматерей в процесс воспитания у детей лучше сформирована конструктивнаясоставляющая кризиса.7. Обнаружены особенности взаимодействия матерей с детьми в периодкризиса:25- В стилевых характеристиках воспитания у трети матерей выделяется диаданедостаточности санкций и запретов, при этом у матерей мальчиков отмечается«потворствующая гиперпротекция», а у матерей девочек примерно одинакововыражены как «потворствующая», так и «доминирующая» гиперпротекция.- В плане эмоционального взаимодействия наиболее благоприятная картинаотмечается по параметрам: «оказание эмоциональной поддержки ребенку»,«преобладающий эмоциональный фон взаимодействия» и «безусловное принятиеребенка».
Проблемными зонами являются умение воздействовать на состояниеребенка, понимание причин его состояния, сниженная эмпатия, трудности сориентацией на состояние ребенка.- Тип семейной сплоченности различается в зависимости от возрастаребенка. В семьях, имеющих детей до 3,5 лет преобладает связанный типсемейной сплоченности, а после 3,5 лет – разделенный тип сплоченности.- Выраженный гибкий тип адаптации, в целом, свидетельствует обуспешности функционирования семейной системы.Микровозрастные различия в детско-родительском взаимодействиипроявляются в снижении гиперпротекции и чувствительности по отношению кребенку с возрастом.8.
Характеристики семейного взаимодействия в большей степенивзаимосвязаны с «субъективным» кризисом: наибольшее количество корреляцийимеют невротические реакции, затем идут негативистские проявления и менеевсего корреляций у конструктивных проявлений. Невротические и негативистскиесимптомы провоцируются незрелостью стилевых характеристик воспитания исниженными показателями чувствительности, эмоционального принятия иповеденческих проявлений.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
