Автореферат (1147450), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Олсона, Дж. Портнера, И. Лави в адаптацииЭ.Г. Эйдемиллера и 2 карты наблюдений Ю.Ю. Улановой, В.Е. Василенко:стилевых характеристик воспитания и эмоционального взаимодействия«Родитель-ребенок» (на основе АСВ и ОДРЭВ). Для изучения структуры семьиприменялась специально разработанная анкета.Математическая обработка данных осуществлялась с помощьюпрограммы IBM SPSS Statistics 21.
Применялись: описательная статистика,дисперсионный анализ по факторам: возраст, пол, наличие сиблингов, количестводетей в семье, вовлеченность матери в воспитание, в том числе методмножественных сравнений Шеффе для выявления различий между тремявозрастными группами, корреляционный анализ по Спирмену, факторный анализпо методу главных компонент (метод вращения: варимакс с нормализациейКайзера), множественный регрессионный анализ.Выборка и базы исследования. В исследовании приняли участие 234человека: 117 детей (65 мальчиков и 52 девочки) в возрасте от 2 лет 1 мес.
до 3 лет11 мес. и 117 их матерей. Базами исследования были МОУ «ЦППМ и СП» идошкольные образовательные учреждения Всеволожского района Ленинградскойобласти.Научная новизна исследования заключается в его методологии,представляющей сочетание психодиагностических методов с наблюдением за7реальными ситуациями детско-родительского взаимодействия. Проявлениякризиса 3 лет впервые изучались с учетом целого комплекса факторов: возраста,пола, структуры семьи (полная/неполная семья, наличие сиблингов, количестводетей в семье), вовлеченности матери в воспитание и характеристик семейноговзаимодействия.
Выявлены возрастные границы предкритической и критическойфаз, маркеры наступления «объективного кризиса». Показано, что фактор полапроявляется в критическую фазу: у девочек «объективный кризис» начинаетсяраньше. Механизмом этого является более раннее развитие речи у девочек,появление слов, связанных с утверждением «Я», «хочу/не хочу», «буду/не буду».Показано, что среди факторов структуры семьи ведущее значение для кризисныхпроявлений имеет наличие сиблингов.
Выявлены характеристики семейноговзаимодействия, которые можно рассматривать в качестве предикторов кризисныхпроявлений на разных фазах кризиса 3 лет. Впервые показаны причинызатягивания кризиса у детей, в том числе потворствующая гиперпротекция,неразвитость родительских чувств, застревание родителей на этапе «усиленияпривычных воспитательных воздействий».Теоретическая значимость исследования заключается в построении болеечеткой картины кризисных проявлений разных категорий в связи с возрастнополовыми факторами, структурой семьи и характеристиками семейноговзаимодействия. Высокую значимость имеет выявление предикторов кризисныхпроявлений в предкритическую и критическую фазы, а также предикторовситуации пролонгированного кризиса (после 3,5 лет) и, соответственно,определение ресурсов для благополучного протекания кризиса трех лет.Выявление роли эмоционального благополучия во взаимодействии матерей сдетьми в предкритическую фазу, показ значения зрелости стилевых характеристиквоспитания в критическую фазу и важности гибкости воспитательных воздействийродителей применительно к различным фазам кризиса 3 лет вносит вклад впонимание механизмов развития ребенка в кризисный период, что представляетсячрезвычайно важным для психологии развития.Практическая значимость работы.
Точные представления о предикторахпроявлений кризиса трех лет у детей в разные фазы кризиса являютсянеобходимымусловиемсозданиякоррекционныхиразвивающихобразовательных программ и тренингов, направленных на оптимизацию процессаличностного развития детей и коррекцию детско-родительских отношений.Материалы исследования могут быть использованы в практической работепедагогов-психологов коррекционных центров, дошкольных образовательныхучреждений, для просветительской и консультационной работы с родителями ипедагогами ДОУ, а также в курсах подготовки и повышения квалификации8специалистов, работающих с детьми раннего возраста.
Разработанные в процессеисследования карты наблюдений за родительско-детским взаимодействием ивалидизированный опросник выраженности симптомов кризиса трех лет могутбыть использованы в исследованиях и в практике в области психологии развития.Основные положения, выносимые на защиту:1. Обнаружены 2 фазы кризиса 3 лет: предкритическая и критическая.Период от 2 лет 1 мес. до 2 лет 9 мес. в целом можно рассматривать какпредкритическую фазу.
В период после 2 лет 10 мес. большинство детей вступаютв критическую фазу: появляются признаки «объективного кризиса» («гордость задостижение»). Основные различия в протекании кризиса 3 лет у мальчиков идевочек отмечаются в критическую фазу и связаны с конструктивнойсоставляющей, т.е. с признаками «объективного кризиса». Это позволяет сделатьвывод о более раннем начале этого нормативного возрастного периода у девочек.Механизмом, запускающим кризис 3 лет, можно считать появление в речи слов«Я», «Я сам/сама», «хочу/не хочу», «буду/не буду».2. Структурные характеристики семьи оказывают влияние на кризисныепроявления, при этом наибольшее значение имеет фактор наличия сиблингов.Наличие у ребенка брата или сестры может провоцировать невротические реакциии обострять негативистские симптомы.
В семьях с тремя детьми родителиотмечают меньше демонстративных форм поведения у ребенка.3. Кризисные проявления взаимосвязаны с характеристиками семейноговзаимодействия. Зрелость стилевых характеристик воспитания и благополучие вэмоциональном взаимодействии матери с ребенком можно рассматривать какресурсы для успешного прохождения ребенком кризиса 3 лет, т.к. ониспособствуют снижению невротических реакций и ослабляют некоторыенегативистские симптомы. В то же время кризис 3 лет может проявляться и приблагополучии в эмоциональном взаимодействии матерей с детьми, чтоподтверждает его нормативность.4. Семейные предикторы кризисных проявлений различаются в зависимостиот фазы кризиса и их влияние наиболее существенно в ситуациипролонгированного кризиса (после 3,5 лет).
Предикторами предкритической фазывыступают характеристики эмоционального взаимодействия матерей с детьми(недостаточное эмоциональное принятие ребенка, в то же время чувствительностьк нему и удовлетворенность семейной сплоченностью). Предикторамикритической фазы являются стилевые характеристики: воспитательнаянеуверенность матерей и потворствующая гиперпротекция, которая, наоборот,затягивает наступление критической фазы. Потворствующая гиперпротекция,неразвитость родительских чувств, застревание матерей на этапе «усиления9привычных воспитательных воздействий» могут пролонгировать кризис после 3,5лет.Апробация и внедрение результатов исследования. Результатыисследования были доложены на юбилейной конференции Московскогорегионального отделения Российского психологического общества (РПО) «Отистоков к современности» (Москва, 2015), на традиционной ежегодноймеждународной научной конференции «Ананьевские чтения – 2015.Фундаментальные проблемы психологии» (Санкт-Петербург, 2015), а также на 17ой Европейской конференции по психологии развития - 17th European Conferenceon Developmental Psychology, ECDP-2015 (Брага, 2015).
Результаты исследованияобсуждались на заседаниях кафедры психологии развития и дифференциальнойпсихологии СПбГУ.Результаты исследования используются в консультировании родителей повопросам детско-родительских отношений, при проведении тренингов «Мать идитя», развивающих занятий для детей раннего возраста и их матерей в МОУ«ЦППМ и СП» Всеволожского района Ленинградской области, а также припроведенииконсультацийдляпедагогов-психологовдошкольныхобразовательных учреждений Всеволожского района.Достоверностьинадежностьисследованияопределяетсяметодологической обоснованностью исследования, применением методов,адекватных целям и задачам, поставленным в работе; использованиемпсиходиагностических методов, соответствующих возрасту детей и отвечающихтребованиям валидности, сочетанием психодиагностических методик и методанаблюдения; достаточной численностью выборки, а также применениемсовременного математико-статистического аппарата с использованием пакетапрограммы IBM SPSS Statistics-21.Структура и объем работы.
Диссертация состоит из введения, четырехглав, заключения, списка литературы и Приложений. Работа содержит 235страниц, 47 таблиц, 4 рисунка (без Приложений). Список литературы включает186 источников, из них 40 источников на иностранном языке. В Приложениях на20 страницах представлены использованные методики, 4 таблицы.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИВо введении обоснована актуальность работы; определены цель, задачи,объект, предмет исследования, сформулированы гипотезы, представленыметодологические основания и эмпирические методы исследования; показанынаучная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, изложеныположения, выносимые на защиту.10В первой главе «Обзор теоретических и эмпирических исследований попроблемам кризиса трех лет и семейного взаимодействия» проанализированыклассические и современные концепции возрастных кризисов, содержание кризиса3 лет, основные понятия в системе отношений «родитель-ребенок», развитиедетско-родительских отношений в онтогенезе, влияние структурных исодержательных характеристик семьи на психическое развитие ребенка икризисные проявления.Понятие и содержание возрастных кризисов детства и отрочества активноразрабатывается в отечественной психологии, прежде всего, в русле культурноисторической теории Л.С.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
