Автореферат (1147382), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Ноосновными в общей группе называются любовь (1 место), здоровье (2 место), иуверенность в себе (3 место). В качестве инструментальных - чаще называются жизнерадостность (1 место), познание (образованность – 2 место), ценностисубъектной позиции - независимость (4 место), этические установки (честность - 3место, ответственность – 5 место). При этом мужчины более ориентированы наценности, выражающиесубъектную ориентацию («независимость» - 3 место,«твердая воля» - 2 место), а женщины – на просоциальные ценности(«ответственность» - 2 место) и «терпимость» (11 место против 16 у мужчин), что, вобщем, совпадает с поло-ролевыми стереотипами в нашем обществе.
По меревзросления значимость дружеских отношений и этических ценностей сменяетсяориентацией на самореализацию. Так, в 19 лет предпочтение отдается уверенности всебе (терминальная ценность, 3 место) и честности (инструментальная, 2 место); в20 лет - наличию друзей (терминальная ценность - 3 место), честности иобразованности (инструментальные, 2 и 3 место соответственно), а в 21 год–активной деятельной жизни (терминальная ценность, 3 место), образованности итвердой воле (инструментальных, 1 место и 3 место соответственно).Во всех возрастных группах отвергаются эстетическая ценность «красотаприроды и искусства» (17 место у женщин, 18 место у мужчин), а также «счастье13других» (18 место у женщин, 17 место у мужчин). Что, возможно, связано с болеепоздним формированием эстетических и гуманистических установок (Дерманова,Лукина, 2005).
Возрастная тенденция заключается в том, что «сначала надо что-тополучить от мира и общества, а уже потом – ему отдавать» (Абульханова-Славская,1991).Различия в группах с разным уровнем интеллекта проявляются в стремлении кдостижению уверенности в себе, с опорой на этические ценности, постановкедостижимых целей при среднем уровне интеллекта, более выраженной ориентациина общение при уровне интеллекта выше среднего. Так, при среднем уровнеинтеллекта доминируют ценности уверенность в себе (3 место), этические ценности(3 место), отвергаются «высокие запросы» (17 место), а при более высоком –преобладают ценности общение с друзьями (3 место), независимость (3 место), иотвергается «исполнительность» (16 место).В качестве смыслов жизни студенты предпочитают – самореализацию,экзистенциальный и коммуникативный смыслы (1, 2 и 3 места соответственно); апознание и помощь другим людям относятся к числу наименее значимых, т.к.занимают последнее и предпоследнее места соответственно).Данные по смыслам во многом повторяют ценностный выбор студентов.
Уженщин в качестве доминирующего смысла жизни выступает коммуникативный, а умужчин–статусный,чтотакжеподтверждаетзначимостьполо-ролевыхстереотипов и соответствует данным других исследователей. Микровозрастныеразличия проявляются в снижении значимости смысла общения (с 3 местаперемещается на 5) к 21 году и усилении - статусного смысла (с 6 на 2 место).Для студентов со средним уровнем интеллекта более значимо получениеудовольствия как смысл жизни (3 место, в то время как в группе с интеллектомвыше среднего оно занимает 5 место), а при более высоком интеллекте болеезначимо общение - 2 место, в группе со средним интеллектом ценность общения на4 месте.Уровень осмысленности жизни в целом по выборке средний, половые имикровозрастные различия не обнаружены.
Показатели осмысленности жизнистатистически значимо или в тенденции выше у респондентов с более высоким14уровнеминтеллекта.Так,общая осмысленностьжизниприсреднеминтеллекте равна 103,58, при интеллекте выше среднего - 109,92 (уровеньзначимости - р=0,042). Осмысленность целей при среднем интеллекте равна 31,55,при интеллекте выше среднего - 34,03, р=0,036.Доминирующая направленность ценностно-смысловой сферы студентов сразным уровнем развития интеллекта (в кластерных подгруппах) вычислялась спомощью факторного анализа всех содержательных показателей ЦСС. В результатебыло получено в группе со средним уровнем интеллекта 6 факторов, описывающих52,4 % дисперсии, в группе с высоким уровнем интеллекта – 7, описывающих 65,4% дисперсии. По результатам факторного анализа в обеих группа выявлены 2основные тенденции, представленные в двух первых факторах: направленность настатус, положение в обществе (информативность в группе со средним интеллектом– 12% и с интеллектом выше среднего - 16,6%) и на свободу (информативность присреднем интеллекте - 9,7 и при интеллекте выше среднего - 12,9).
Различия взависимости от уровня интеллекта проявились в разном наполнении факторов. Вгруппе со средним уровнем интеллекта направленность на статус (1 фактор)соотносится со статусным смыслом жизни (-0,818), материальной обеспеченностью(-0,515), признанием (-0,486), продуктивной жизнью (-0,456) и интересной работой(-0,565), при отвержении когнитивно-эстетической составляющей. В содержании 2фактора направленность на свободу (свобода (-0,578), активная деятельная жизнь (0,404),экзистенциальныйсмысл(-0,466)соотноситсясотвержениемпривязанностей, обязательств, коммуникативной ориентации (семейный смысл(0,715), счастливая семейная жизнь (0,668), коммуникативный смысл (0,528),любовь (0,533).1В группе с интеллектом выше среднего в первом факторе направленность настатус (-0,708) соотносится с принятием ценности семьи (семейный смысл жизни (0,442), счастливая семейная жизнь (-0,414)), но при этом с направленностью наразвлечения (-0,468), и отвержением альтруистического смысла (0,795) и познанияВ методиках определения ценностных и смысловых предпочтений используетсяранговая шкала, поэтому знак каждого из параметров при анализе рассматриваетсякак противоположный.115(0,659).
А направленность на свободу (- 0,709) развитие (-0,452) и творчество (0,451) предполагает отвержение семейных ценностей (0,473), материальногоблагополучия (0,467).То есть при среднем интеллекте направленность на статус соотносится скомфортом, признанием и благополучием, а при интеллекте выше среднего – скореес превосходством над другими. А свобода в первом случае понимается какнезависимость от окружающих, а во втором – как развитие и творчество.В разделе 3.3. «Анализ взаимосвязей показателей ценностно-смысловой сферыиинтеллекта»описываютсякорреляционныевзаимосвязиинтеллектасценностными ориентациями, смыслом жизни, показателями осмысленности во всехисследуемыхподгруппахкакпоотдельностисразнымиуровнямиихарактеристиками, так и с ЦСС целом.Структура связей показателей интеллекта и ценностных ориентаций.
Вбольшинствеисследуемыхподгрупп(мужчиныиженщины,кластерныеподгруппы), а также с возрастом интеллект в большей степени задает цели и вменьшей – способы их достижения (терминальные ценности обнаруживают болеетесные связи с показателями интеллекта, чем инструментальные) (Табл. 1.).Таблица.1.Количество связей показателей интеллекта с терминальными иинструментальными ценностямиГруппыТерминальные ценностиИнструментальные ценностиОбщая выборка1613Женщины2111Мужчины151019 лет8820 лет141021 год147Средний интеллект159Высокий интеллект167В целом по выборке при повышении показателей интеллекта становятся болеезначимымиэстетические(«красотаприродыиискусства»(прир<0,05),интеллектуальные («мудрость», «образованность» (при р<0,05)) и межличностныеценности («наличие хороших и верных друзей» (при р<0,05).
Повышениепоказателей интеллекта соотносится с большей выраженностью гуманистическихценностей («терпимость», «широта взглядов» (связи положительные при р<0,01), в16противовес реализации себя в качестве субъекта жизни и субъекта деятельности(«активная деятельная жизнь», «продуктивная жизнь», «материально обеспеченнаяжизнь», «свобода», «воспитанность» (при р<0,05); «уверенность в себе»,«аккуратность» (при р<0,01); «исполнительность», «интересная работа» (при р<0,05или р<0,01) - связи отрицательные.У женщин наблюдается более выраженная связь ценностных ориентаций свербальным компонентом (23 связей против 5), который преобладает и поуровневым показателям.
У мужчин – оба компонента представлены одинаково (по12 связей) и по уровневым показателям они более сбалансированы.У женщин интеллект способствует большей избирательности в ценностныхориентациях (19 связей – отрицательных и 13 - положительных связей), чем умужчин. У мужчин уровневые показатели интеллекта в равной степени соотносятсяи с принятием, и с отвержением ценностей (12 и 13 связей соответственно).При корреляционном анализе показателей интеллекта и ценностной сферыженщинобнаруживается,общегуманистическая,ночтонесповышениемдеятельностнаяинтеллектапозицияусиливается(направленностьна«творчество», «эстетические ценности» и «счастье других» при отвержении«активной деятельной жизни», «продуктивной жизни», «интересной работы» (всесвязи при р<0,05 и р<0,01).
У мужчин же при повышении интеллекта отмечаетсяувеличение множественности и разнонаправленности целей («наличие хороших иверных друзей», «любовь», «мудрость» и «продуктивная жизнь», «развитие» (такжевсе связи при р<0,05 и р<0,01) и содержательная не согласованность терминальныхи инструментальных ценностей (например, повышение значимости ценностипринятия «наличие хороших и верных друзей» сочетается со снижением значимостимежличностнойинструментальнойценности«жизнерадостность»игуманистической ценности «терпимость».Возрастная специфика взаимосвязей проявляется в том, что их наибольшееколичество обнаруживается в возрасте 20 лет, в этом возрасте также увеличиваетсяих избирательность (Табл.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
