Диссертация (1146994), страница 15
Текст из файла (страница 15)
Вы рады: Анна // Какой приятный сюрприз// Сто лет тебя не видел(а)//10. Вы удивлены: Неужели ты не поздравил ее с днем рождения//11. Вы восхищены: Какой вид// Дух захватывает//12. Вы возмущены: Куда вы встали// Сейчас не ваша очередь//Вариант 29. Вы рады: Какая встреча//Я так рад(а) видеть тебя//10.
Вы удивлены: Что// Как это ты уходишь// Ты же только что пришел//11. Вы восхищены: Я в полном восторге от поездки// У меня стольковпечатлений//12. Вы возмущены: Можно поаккуратнее// Вы наступили мне на ногу//92Вариант 39. Вы рады: Я на седьмом небе от счастья// Мне предложили устроитьсяна новую работу//Я так мечтал(а) о ней//10. Вы удивлены: Что ты говоришь// Катя вышла замуж// Я не верю своимушам//11. Вы восхищены: Что за концерт// Я получил(а) несравненноеудовольствие//12. Вы возмущены: Что// Да как ты со мной разговариваешь//Вариант 49. Вы рады: Можешь поздравить меня//Наконец-то купил(а) машину//10.
Вы удивлены: Ну ты даешь// Как это ты могла заблудиться// Ты же стораз была у меня в гостях//11. Вы восхищены: Ах// Какая красивая картина//12. Вы возмущены: Ты прекратишь стучать или нет// Мое терпение нежелезное//Вариант 59. Вы рады: О// Слава Богу// Дождь закончился// Можно идти гулять//10. Вы удивлены: Ты серьезно// Тебя пригласили сниматься в кино//11. Вы восхищены: О// Ты так вкусно готовишь// Пальчики оближешь//12. Вы возмущены: Что за шутки//Ты нарочно меня злишь//Вариант 69.
Вы рады: Ах//Я так счастлив(а)// Сдал(а) физику на «отлично»// Мнепопался билет, который я прекрасно знал(а)//10. Вы удивлены: Странно// Обычно/когда размещаешь резюме винтернете/сразу же приходит ответ//11. Вы восхищены: Смотри//как здесь красиво//12. Вы возмущены: Все// Разговор закончен//Не выводи меня из себя//Вариант 79. Вы рады: Я безумно рад(а)/ Мне удалось купить последний билет насамолет//9310. Вы удивлены: Как так// Имеет высшее образование и не может найтиработу//11. Вы восхищены: Какой прелестный ребенок//12. Вы возмущены: Да кто вы такой/чтобы разговаривать со мной в такомтоне//Вариант 89.
Вы рады: Я ужасно рад(а)// Помирился(лась) сегодня с подругой//10. Вы удивлены: Никогда не была на море// Вот это да//11.Вы восхищены: Я восхищаюсь твоим умом//12. Вы возмущены: Тебе что трудно было позвонить и сказать мне обэтом//Вариант 99. Вы рады: Я так рад(а)/ что ты поправился//10. Вы удивлены: Ничего себе// Выиграл в лотерею// Сколько//11.
Вы восхищены: Вот это платье// Глаз не оторвать//12. Вы возмущены: Сколько можно// Почему вы все время опаздываете//Вариант 109. Вы рады: Боже мой// Кого я слышу//Наконец-то ты позвонила мне//10. Вы удивлены: Он женился// Вот это да//11. Вы восхищены: Какой фильм// Потрясающая игра актеров//12. Вы возмущены: Это просто возмутительно// Как можно так громкоразговаривать по телефону//Это общественный транспорт//Результаты выполнения третьего блока заданийЭкспериментальные группыЭГ-1Количество баллов: 6 баллов – 1 студент; 5 – 1 студент; 4 – 1 студент;1 – 1 студент; 0 – 2 студента.
Полученные данные свидетельствуют о том,что выражение эмоций с необходимой интонацией составляет большуютрудность для студентов. Средний балл по группе составил 33,33%.94Учащиеся произносили все виды эмотивных высказываний одинаково, неделая акцентных выделений. Как мы уже писали выше, эмотивноевысказывание связано с интонацией, только правильно построенная фразас точкизрения лексического, грамматическогои интонационногооформления может считаться адекватным способом выражения эмоции.ЭГ-2Количество баллов: 7 баллов – 2 студента; 6 баллов – 2 студента; 4 –3 студента, 3 – 2 студента; 2 – 2 студента; 1 – 2 студента. Средний баллвыполнения данного блока заданий 48,07% не является достаточным дляуспешного коммуникативного акта.
Интонационная выразительность речиу большинства студентов отсутствует.Контрольные группыКГ-1Количество баллов: 5 баллов – 1 студент; 4 балла – 2 студента, 2 – 2студента. Средний балл – 42,5%. Полученные результаты демонстрируют,что у студентов отсутствовали знания об интонационной составляющейэмоции, если они с трудом и подбирали в предыдущих заданияхэлементарные способы выражения и реагирования на эмоции, то свыполнением данного вида задания они не справились. У учащихся несформированаинтонационнаявыразительностьречи.Иностранныестуденты произносили все виды эмоций без интонационного выделения,предложенные фразы были произнесены с повествовательной интонацией,невозможной при выражении эмоций.КГ-2Количество баллов: 6 баллов – 1 студент; 5 – 3 студента; 4 – 1студент.
Средний балл – 62,5%.За произнесение большинства фраз, выражающих эмоции, учащиесяполучили лишь 1 балл, так как допускали ошибки в интонационномоформлении высказывания. Так, если выражение эмоции состояло из95нескольких фраз, то учащиеся интонационно выражали только одну из них:Анна // Какой приятный сюрприз// Сто лет тебя не видел//В четвертом блоке (задания 13-16) проверялось умение учащихсяописыватьсобственныеэмоцииилиэмоциидругогочеловекавопределенных ситуациях.Задание 13-16. Опишите свои эмоции или эмоции другого человека вследующих ситуациях.13. Вам предложили поехать учиться во Францию.14. Вы узнали, что ваш друг не знает, кто такой Александр СергеевичПушкин.15. Ваша подруга увидела в музее очень красивую картину.16. Женщина долго стояла в очереди в банке, но подошел мужчина ивстал перед ней.Результаты выполнения четвертого блока заданийЭкспериментальные группыЭГ-1Количество баллов: 8 баллов – 1 студент; 7 баллов – 1 студент; 5 – 1студент; 3 – 1 студент; 2 – 2 студента.
Результаты указывают на то, чтостуденты не имеют в лексическом запасе необходимого минимума средств,описывающих эмоции. При использовании языковых средств описанияэмоций они допускали ошибки, изменяющие вид эмоции. Некоторыеучащиеся не справились с предлагаемым заданием, так как не сумелиподобрать способы описания эмоции. Средний балл группы составил56,25%.ЭГ-2Количество баллов: 7 баллов – 1 студент; 6 – 1 студент; 5 – 2студента; 4 – 4 студента; 3 – 3 студента; 2 – 1 студент, 1 – 1 студент.Средний балл – 49,03%. Полученные ответы указывают на то, чтоописание эмоций студентами осуществляется не достаточно четко. Они не96всегда использовали соответствующие языковые средства для описаниязаданных эмоций, допускают лексико-грамматические ошибки.Контрольные группыКГ-1Количество баллов: 6 – 1 студент; 5 – 1 студент; 2 – 3 студента.Средний балл – 42,5%.
В лексической базе студентов данной группы такжеотсутствуют единицы, позволяющие описывать эмоции. Типичная ошибкавсех студентов группы – выражение эмоций вместо их описания. Этосвидетельствует о том, что учащиеся не имеют представления о том,какими языковыми средствами могут описываться эмоции.КГ-2Количество баллов: 6 – 1 студент; 5 – 2 студента; 4 – 1 студент, 2 – 1студент.
Средний балл – 55%.Полученные результаты позволяют сделать вывод о том, чтостуденты не владеют необходимыми для своего уровня знаниями оспособах описания эмоций. Это помешает им осуществлять полноценноеобщение с носителями русского языка, так как студенты не только несмогут описать собственные эмоции, но и понять, что пытается донести доих сознания собеседник.Таким образом, подводя итоги констатирующего эксперимента,можно отметить общий неудовлетворительный исходный уровень владенияспособами выражения и описания эмоций как в устной, так и в письменнойречи.
Отсутствуют и умения выражать эмоции с помощью различныхтипов ИК. Приведем таблицу среднего балла по каждому из блоковзаданий для всех групп (табл. 4).97Таблица 4Результаты констатирующего эксперимента (%)Номер группыЭГ-1ЭГ-2КГ-1КГ-2Первый блокЗадания 1-460,4165,385560Второй блокЗадания 5-877,0876,928065Третий блокЗадания 9-1233,3348,0742,562,5Четвертый блокЗадания 13-1656,2549,0342,555Результаты данной таблицы свидетельствуют о том, что наиболеенизкий показатель для всех групп имеется при выполнении третьегоблока заданий (задания 9-12) – интонационное выражение эмоций. Навтором месте по степени трудности заданий для студентов какэкспериментальных, так и студентов контрольных групп оказалсячетвертый блок (задания 13-16) – описание собственных эмоций и эмоцийдругих людей. Третье место занимает первый блок (задания 1-4), привыполненииданныхзаданийстудентыдолжныбыливыразитьсобственные эмоции.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
