Диссертация (1146994), страница 14
Текст из файла (страница 14)
3).86Таблица 3Параметры оценки заданийШкалаЛексико-грамматическая правильность выражения эмоцииоценок2–ИспользованыЭмоцияЭмоциясредствадляэмоции.Эмоция выражена (описана) не очень четко. Использованывыражена соответствующие языковые средства для выражения (описания)частично–языковыевыражена выражения (интонационного оформления, описания) заданнойадекватно1–0соответствующиезаданной эмоции. При этом допущена ошибка, не изменяющаяЭмоциявыраженавида эмоции.не А.
При использованииязыковыхсредстввыражения(интонационного оформления, описания) эмоции допущеныошибки, изменяющие вид эмоции.Б. Эмоция вообще не выражена (не описана).Наибольший балл за выполнение всех четырех блоков заданий – 32балла. За один блок – 8 баллов.Результаты выполнения первого блока заданийЭкспериментальные группыЭГ-1В ЭГ-1 обучались студенты, чьи родители владеют русским языком.Так, у студента Жамиля (Палестина) мать русская, отец – араб.
Дома сребенком мать говорит по-русски, имеются русские родственники. Студентдостаточно хорошо выражал эмоции, но допускал лексические играмматические ошибки. У Ахмеда Махмуда (Сирия) также есть дядя,долгое время живущий в Санкт-Петербурге. Дядя владеет русским языкоми общается с племянником по-русски. Юлия Катарина Хеленна Ниеми(Финляндия) свободно общается по-русски, так как ее мама украинка, вседетство в семье общались на русском языке, данное обстоятельство,несомненно, повлияло и на способности девушки выражать эмоции87средствами русского языка. У Марии Нтанатсиду (Греция) родителигрузины, семья проживает в Греции, но понятие о том, как можно выразитьэмоции, девушка имеет.
Недостаточно точно представлял себе, какимиспособами выражать эмоции, Курбонали Урозов (Таджикистан), он изучалрусский язык на родине, но на этапе констатирующего эксперимента неимел в словарном запасе необходимых средств выражения эмоций. УролПардаев (Узбекистан) также изучал в школе русский язык, но полученныезнания не дали ему возможности выразить эмоции в предложенныхситуациях.В первом блоке (задания 1-4) проверялись умения иностранныхстудентов выражать эмоции в рамках конкретной ситуации общения.Задания 1-4.
Вы разговариваете с работодателем, который сообщилВам, что берет Вас на работу. Отреагируйте на реплики собеседника,выражая заданные эмоции.1. Радость:– Мы рассмотрели Ваше резюме и решили, что Вы подходите на этудолжность. – …2. Удивление:– Из всех кандидатов мы выбрали именно Вас, но испытательныйсрок составит 3 месяца. – …3. Восхищение:– Вы достойно выдержали испытательный срок, Ваша зарплата будетмаксимальной. – …4. Возмущение:– Мы предлагаем Вам данную должность на полгода, пока нашпостоянный сотрудник не вернется из командировки.
– …Студенты получили следующее количество баллов: 8 баллов – 1студент, 7 баллов – 1 студент, 5 баллов – 1 студент, 4 балла – 1 студент, 3балла – 1 студент, 2 балла – 1 студент. Результаты свидетельствуют о том,что у иностранных студентов ЭГ-1, несмотря на то, что имеются88родственные связи с носителями русского языка, в речевой базеотсутствуют способы выражения эмоций.
Средний балл по группесоставил 60,41 %.ЭГ-2В эксперименте принимало участие 13 человек. Некоторые студентыданной группы изучали русский язык на родине в университетах (НораХуберти, Эдлин Хейворт), студентиз КитаяЖун КанокончилПолитехнический институт, остальные студенты изучали русский язык вСПбГУ два года. Данные факты необходимо учитывать при анализерезультатов выполнения ими заданий. Студенты получили следующееколичество баллов: 8 баллов – 1 студент, 7 баллов – 2 студента, 6 баллов – 4студента, 5 баллов – 2 студента, 4 балла – 2 студента, 2 балла – 2 студента.Так же, как и учащиеся ЭГ-1, студенты ЭГ-2 не имели необходимых знанийо способах выражения эмоций.
Способы выражения эмоций у студентов неотличались разнообразием, учащиеся допускали лексико-грамматическиеошибки, не всегда могли выразить эмоцию в предлагаемой ситуации.Средний балл по группе за выполнение первого блока заданий составил65,38%.Контрольные группыКГ-1Студенты данной группы Янь Цзинь и Линь Яньтин обучаются вСПбГУ два года. Кайл Бредли Эркерт, О Сангву изучали русский язык всвоих странах. Результаты выполнения первого блока заданий следующие:6 баллов – 1 студент; 5 баллов – 1; 4 балла – 2 студента; 3 балла – 1 студент.Средний балл по группе составил 55%, данный показатель связан с тем,что студенты уже были знакомы со способами выражения эмоций, так какобучаются в университете не первый год.
Следует отметить, что выборстудентами способов, выражающих эмоции, ограничивался несколькимифразами.89КГ-2В эксперименте принимало участие 5 человек.Полученныерезультаты: 7 баллов – 1 студент; 5 баллов – 1 студент; 4 балла – 3студента. Средний балл по группе составил 60%. Необходимо подчеркнутьто, что некоторые из студентов данной группы изучали русский язык всвоих странах, окончили первый - третий курс университетов (ИваКунчева, Ли Сяолун).
Другие учащиеся обучались на филологическомфакультете (Лай И Дин, Ян Явэнь). Данный факт несомненно повлиял и нарезультаты среза, изучение русского языка в условиях своей страны привелк незначительному повышению знаний по сравнению с другими группами,студенты которых не изучали русский язык на родине. Но, несмотря на это,у студентов не было отмечено сформированных умений выраженияэмоций,большинствоучащихсядопускаловответахлексико-грамматические ошибки, затруднявшие понимание их речи.Во втором блоке заданий (задания 5-8) – учащиеся должны былиотреагироватьнавыражениеэмоциисобеседником.Проверяласьспособность учащегося достигать коммуникативных целей, связанных среагированием на эмоции собеседника.Задания 5-8.
Отреагируйте на эмоции собеседника в соответствии сзаданной ситуацией. Выразите ту же эмоцию, которую выражает Вашсобеседник.5. Радость:– Можешь меня поздравить, я сдал последний экзамен на «отлично»! – …6. Удивление:– Поверить не могу, что формат миниатюрной книги не превышает повысоте и ширине 76 мм! Поражают воображение и виды переплета - отмраморной бумаги до змеиной кожи, дерева и серебра.
– …7. Восхищение:– Смотри, какой потрясающий закат! – …908. Возмущение:– Представляешь, сегодня на улице меня с ног до головы машина грязнойводой окатила! – …Результаты выполнения второго блока заданийЭкспериментальные группыЭГ-1Количество баллов: 8 баллов – 1 студент; 7 баллов – 2 студента; 6баллов – 1 студент; 5 – 1 студент; 4 – 1 студент. Во втором блоке заданийсредний балл группы составил 77,08%, в первом блоке он был равен60,41%. Это свидетельствует о том, что реагировать на выражение эмоцийсобеседником студентам было немного легче, чем выражать собственныеэмоции.
Но необходимо отметить, что, реагируя на эмоции собеседника,учащиеся не всегда выбирали соответствующие языковые средства.ЭГ-2Количество баллов: 8 баллов – 1 студент; 7 баллов – 4 студента; 6баллов – 4 студента; 5 – 4 студента. Во втором блоке заданий средний баллпо группе составил 76,92%, в первом же – 65,38%. Это говорит о том, чтостудентам проще дать реактивную реплику, чем поделиться собственнымиэмоциями. Но так же, как и при выполнении первого блока заданий, вответах учащихся имелись лексико-грамматические ошибки, студенты невсегда использовали соответствующие средства при реагировании наопределенную эмоцию.Контрольные группыКГ-1Количество баллов: 8 баллов – 1 студент; 7 баллов – 1 студент; 6баллов – 2 студента, 5 баллов – 1 студент.
Средний балл – 80%. Анализрезультатов выполнения второго блока заданий указывает на то, чтостуденты имеют представление о способах реагирования на выражение91эмоций собеседником, но допускают лексико-грамматические ошибки всвоих ответах, что, безусловно, затрудняет процесс коммуникации.КГ-2Количество баллов: 6 баллов – 1 студент; 5 – 4 студента.
Средний балпо группе 65%, с учетом того, что студенты не первый год изучают русскийязык. К сожалению, приходится отметить, что в их лексической базеотсутствуютнеобходимыелексико-грамматическиесредства,обеспечивающие реагирование на выражение эмоций. Студенты не всегдаправильно распознавали вид выражаемой собеседником эмоции.Третий блок (задания 9-12) направлен на выявление уменийиностранных студентов выражать эмоции интонационно. Нужно быловоспроизвести реплики с интонацией, соответствующей предлагаемомувидуэмоции.определенныхПроверяласьспособностькоммуникативныхцелейучащегосядостигатьритмико-интонационнымисредствами.Задания9-12.Воспроизведитерепликисинтонацией,соответствующей следующим эмоциям:Вариант 19.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
