Диссертация (1146991), страница 20
Текст из файла (страница 20)
Фреймовое обучение как педагогическая технология[Электронныйресурс]-Режимдоступа:http://nauka-pedagogika.com/pedagogika-13-00-01/dissertaciya-freymovoe-obucheniekak-pedagogicheskaya-tehnologiya, дата обращения 11.03.15.80.Колосницина Г.В. Пути оптимального построения и оформленияучебного аудиотекста. - М.: Изд-во Московского ун-та. - 1980.
– 93 с.81.Константинова Л.А. Лингводидактическая модель обучения студентовнефилологов письменным формам научной коммуникации: Монография.- Тула: Изд. Тул. гос. ун-та, 2003. – 173 с.82.Концепция модернизации российского образования на период до 2020года[Электронныйресурс]-Режимдоступа:http://edu.mari.ru/ou_respub/sh14/commondocs, дата обращения 13.11.15.83.Костомаров В.Г., Митрофанова О.Д. Методическое руководство дляпреподавателей русского языка иностранцам. 4-е изд., испр.
М.: Рус.яз.,1988. – 157 с.84.Котюрова М.П. К вопросу об отражении смысловой структуры научноготекста в его заглавии // Принципы функционирования языка в егоречевых разновидностях. - Пермь: Изд-во Пермского ун-та, 1984. - С. 131- 144.85.Кочкина З.А. - «Аудирование: что это такое?» // Методическая мозаика.
–2007. - №8 - С. 12-19.13286.Кочкина З.А. Что должен слышать и слушать студент при овладениииностранными языками // Иностранные языки в высшей школе. 1955.Вып. 1. - С. 17 - 21.87.Краевский В.В. Содержание образования: феномен déjà vu.Школа 2100 //Непрерывное образование: начальная, основная и старшая школа / под.ред. А.А. Леонтьева. - М.: Баласс, 2001. - С. 27-30.88.КриволаповаН.А.Опорныеконспектыпофизикевсистемеразвивающего обучения: автореф. дис… канд. пед. наук. -Екатеринбург,1999. – 18 с.89.Крицкая И.П. Некоторые синтаксические особенности материала дляаудирования // Иностранные языки в школе.
1974. №4., С. 37-41.90.Кубрякова Е.С. Краткий словарь когнитивных терминов / под общ. ред.Е.С. Кубряковой. -М.: Филологич. фак-т МГУ им. Ломоносова, 1996. 245с.91.Лезина В.В. Методика обучения аудированию текстов на русском языкеиностранных слушателей подготовительного факультета.: Автореф. дис.канд. пед. наук. - М., 1998.
– 188 с.92.ЛеонтьевА.А.Высказываниекакпредметлингвистики,психолингвистики и теории коммуникации // Синтаксис текста / Отв.ред. Г.А. Золотова. - М., 1979. – 280 с.93.Леонтьев А.А. Некоторые проблемы обучения русскому языку какиностранному. - М., 1970. – 88 с.94.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1981. – 584 с.95.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения.- М.: Педагогика,1981. – 186 с.96.Литвинко О.А., Тарасевич А.М. Русский язык как неродной //Фреймовые опоры.- М.: НИИ школьных технологий, 2007. – С.
52-68.97.МагомедовбудущегоР.М.Формированиеучителясистемно-логическогоинформатикиприизучениимышленияобъектно-133ориентированного пограммирования: автореф. дис…. канд. пед. наук. М., 2002. – 16 с.98.МакаревичТ.В. Формированиеуменийаудированиялекцийпоспециальности у иностранных студентов-русистов в рамках когнитивнодискурсивного подхода: Автореф. дисс.… канд. пед наук - М., 2011.
- 26с.99.Макарова Е.А. Применение теории схем в преподавании иностранныхязыков для формирования фоновых знаний студентов. - Ростов н / Д:Изд-во СКНЦВШ, 2005. – 132 с.100. Маланов С.В. Психологические механизмы мышления человека:мышление в науке и учебной деятельности: учеб. пособие.-М.: Изд-воМосковского психолого-социального ин-та; Воронеж: Изд-во НПО«МОДЭК», 2004. – 480 с.101. Мальчевская Т.П. Специфика научных текстов и принципы ихклассификации // Особенности стиля научного изложения / Отв. ред. Е.С.Троянская. - М., 1976.
- с. 104-116.102. Матвеева Т.В. Функциональные стили в аспекте текстовых категорий. Свердловск, 1990. – 120 с.103. Метс Н.А. Особенности синтаксиса научного стиля речи и проблемыобучения иностранных учащихся. - М.: Изд-во Московского ун-та, 1979.132 с.104. Метс Н.А., Голубева А.И. Скрепы как особый вид связных средств и ихфункции в научном тексте // Научная литература: Язык, стиль, жанры /Отв. ред. М.Я.
Цвиллинг. - М., 1985. – С. 272 – 280.105. Метс Н.А., Митрофанова О.Д., Одинцова Т.Б. Структура научноготекста и обучение монологической речи. - М., 1981. – 191 с.106. Мехедькина Т.А. Обучение конспектированию лекций на материаленаучного стиля речи в условиях подготовительного факультета (вузытехнического профиля): Автореф. дис…канд. пед. наук. М., 1988. – 16 с.134107. Милитеев А.В. Логико-лингвистическое моделирование в решениизадач АСУ: Автореф. дис….канд.
техн. наук. - М., 1989. – 24 с.108. Минский М. Фреймы для представления знаний. М., 1979. – 151 с.109. Минько Э.В., Минько А.Э. Ускоренное конспектирование и чтение. СПб.: Питер, 2003., - 160 с.110. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы обучения.-М., Рус.яз., 1976. – 199 с.111. Митрофанова О.Д., Акишина, Т.Е. Учебная лекция как зона контактанаучной и разговорной речи // Основные понятия и категориилингвостилистики. - Пермь, 1982. - С. 79-83.112. Москальская О.И. Грамматика текста.
- М., 1981. – 183 с.113. Московкин Л. В. Методологические аспекты лингводидактики иметодики обучения языку: Пособие для студентов и аспирантов. - СПб.,2002. – 41 с.114. Московкин Л. В. Теоретические основы выбора оптимального методаобучения. - СПб., 1999. – 160 с.115. Мотина Е.И. Язык и специальность: лингвометодические основыобучения русскому языку студентов нефилологов.
- 2-е изд., испр.-М.:Рус. яз., 1988. – 176 с.116. Мюллер Х. Составление ментальных карт: метод генерации иструктурирования идей / Пер. с нем. В.В. Мартыновой, М.М. Дремина. М: Изд-во «Омега-Л», 2007. – 126 с.117. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа 2020»[Электронныйресурс]-http://www.kremlin.ru/events/president/news/6683,Режимдатадоступа:обращения13.11.15.118. Нестерова Е.Д. Формирование умения структурировать учебныйматериал у студентов вуза: Дис….
канд. пед. наук. Красноярск, 2000. –218 с.135119. Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи. - Улан-Удэ, 1974.– 261 с.120. Новиков А.И. Семантика текста и её формализация. - М., 1983. – 120 с.121. Носонович Е.В. Методическая аутентичность в обучении иностраннымязыкам // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 1. – С. 11 -16.122. Обдалова О.А. Обучение студентов языкового вуза самостоятельномусовершенствованию сложных аудитивных умений иноязычной речи:Автореф. дис…. канд. пед наук-Екатеринбург., 2007. – 23 с.123. Овакимян Ю.О.
Теория и практика моделирования обучения: дис….дра пед. наук. - М., 1975. – 358 с.124. Ожегова Н.С. Методика обучения восприятию русской речи.-М.: Рус.яз., 1978. – 56 с.125. Орешкова С.П. Формирование умения учащихся структурироватьтеоретический материал в учебной деятельности: диссертация канд. пед.наук, - Красноярск, 2009. – 261 с.126.
Остапенко А.А., Шубин С.И. Крупноблочные опоры: составление,типология, применение // Школьные технологии. 2000. - № 3. - С. - 19-32.127. Павлова В.П. Обучение конспектированию. М., 1978. – 35 с.128. Павлова В.П. Обучение конспектированию: теория и практика.2-е изд.,перераб. и доп. - М.: Русский язык, 1983. – 96 с.129.
Павлова Н.А. Развитие аудитивных умений иностранных студентов –нефилологов I курса в учебно-профессиональной сфере общения:Автореф…дис. канд. пед. наук. – Л., 1991. – 16 с.130. Пассов Е.И. Основы методики обучения иностранным языкам. М.,1977. – 216 с.131. Пахмутова Г.Н., Лебеденко О.А. Формирование навыков аудированияи конспектирования при обучении иностранцев языку специальности //Проблемы подготовки национальных кадров для зарубежных стран:Тезисы докладов международной научно-практической конференции.СПб.: СПбГТУ, 1995. - С. 60-61.136132.
Приказ Минобрнауки России от 07.08.2014 года № 937 (ред. от20.04.2016)понаправлениюподготовкиресурс][Электронный03.03.03.–Режим-Физикадоступа:датаhttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_169005/,обращения 23.07.15.133. Приказ Минобрнауки России от 28.10.2009 № 463 об утверждениифедеральных государственных требований по РКИ [Электронныйресурс]–Режимдоступа:датаhttp://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_169005/,обращения 23.07.15.134. Пруссаков Н.Н. Трудности при обучении аудированию иноязычногозвучащего текста // Иностранные языки в школе. - М., 1981.
№ 3. С. 5762.135. Рогова К.А. (ред.) Текст: теоретические основания и принципы анализа.- СПб., 2011.136. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 1960. – 712 с.137. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебноепособие. – М.: Народное образование. – 1998. – 256 с.138. Семенова Л.П., Прокофьева И.В. Формирование речевых навыков иумений на материале текстов по специальности с использованием ТСО //Русский язык за рубежом. - 1986, № 1. С. 55-61.139. Следников Б.П. Обучение аудированию иноязычной речи в среднейшколе: Дис….канд.
пед. наук. М., 1973. – 25 с.140. Соболева Н.И. Анализ лекторской речи в целях обучения студентовиностранцевеепониманию(наматериалеучебныхлекцийестественнонаучного и математического цикла): Дис. канд. пед. наук. М., 1972. – 163 с.141. Соболева Н.И. Особенности учебной лекции // Психолингвистика иобучение русскому языку нерусских. / Под ред.
А.А. Леонтьева и Н.Д.Зарубиной. М., 1977, С. 148-157.137142. Соколова Е.Е. Заключение // Фреймовые опоры.- М.: НИИ школьныхтехнологий, 2007. – С. 87-95.143. Сохор А.М. Логическая структура учебного материала. Вопросыдидактического анализа. - М.: Педагогика, 1974. – 192 с.144. Суздалева Е.С. Формирование умений аудирования лекций медикобиологического профиля при обучении студентов-иностранцев насреднем этапе: дис….канд. пед. наук. - Москва: Гос.
ун-т рус. яз. им. А.С.Пушкина, 1998. – 297 с.145. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М.: МГУ,1969. – 343 с.146. Тарасов Е.Ф. Лингвистическая прагматика и общение с ЭВМ. - М.:Наука, 1989. – 142 с.147. Теречек Л.Б. Текст как средство обучения русскому языку какиностранному: фреймовый подход (начальный этап обучения): Автореф.… канд. пед. наук. 13.00.02. М, 2012 [Электронный ресурс] - Режимдоступа: http://www.twirpx.com/file/1299352/, дата обращения 12.06.15.148. Тимина С.В.
Методика обучения иностранных студентов аудированиюна материале языка специальности (на этапе вводно-предметного курса):Автореф. дис….канд. пед. наук - Н. Новгород: 2003. - 24 с.149. Тимохина Т. О формировании профессиональной компетенциистудентов-иностранцев на занятиях по русскому языку // Теория ипрактика преподавания русского языка как иностранного – Вроцлав,2012. – С. 40-48.150.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
